ПРИЕМЫ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К ВОСПРИЯТИЮ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
рассматривание книги;
свободные высказывания детей, основанные на их собственных впечатлениях;
беседа;
рассказ учителя;
экскурсия;
рассматривание картин и рисунков;
демонстрация фильмов;
прослушивание музыкальных произведений;
Цель моей подготовки состоит в том ,чтобы отобрать материал правильно и плавно подготовить детей к восприятию литературного произведения.
Учащиеся вспоминают жанры (виды) произведений: басня, быль, сказка ,рассказ, стиховорение.
Учащиеся повторяют скороговорку вначале медленно, потом как можно быстрее, стараясь четко произносить звуки.
Учащиеся вспоминают картину К.Маковского «Дети, бегущие от грозы», по которой писали классное сочинение.
Ответы учащихся.
Учащиеся выдвигают свои цели и задачи на урок. Затем с помощью слайда цели и задачи уточняются.
|
-Для начала проведем речевую разминку.
Речевая разминка.
Скороговорка:
Гроза гремит,
Гремит гроза,
Гроза гремит пока грозна.
-Сочетание каких звуков передает звучание грозы?
Сочетание звуков (г) (р) передает звучание грозы.
Актуализация опорных знаний.
-Вспомните произведение живописи, на котором изображена гроза.
-Какие чувства вызывает гроза на этой картине?
-Гроза вызывает страх, испуг. Дети спешат укрыться от нее.
-Всегда ли гроза вызывает страх и желание укрыться от нее?
-Сегодня мы познакомимся с лирическим произведением, в котором тоже описывается гроза. Написал его Ф.И.Тютчев. Поэт, который любит и понимает природу, который о природных явлениях говорит как о живых существах.
Ознакомление с целью и задачами урока.
-Мы будем знакомиться со стихотворным произведением. Какие задачи мы будем решать на сегодняшнем уроке?
|
Слайд 2.
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
|
2. Опрос обучающихся по заданному на дом материалу
|
Деятельность обучающихся
|
Деятельность преподавателя
|
Примечание
|
Чтение детьми своих советов
|
Проверка выполнения детьми домашнего задания по составлению своих советов.
|
|
3. Изучение нового учебного материала
|
Деятельность обучающихся
|
Деятельность преподавателя
|
Примечание
|
Учащиеся «слушатели».
Перед чтением учителя учащиеся вспоминают, что значит быть «слушателем».
Учащиеся озвучивают свои ответы.
Учащиеся вполголоса прочитывают текст произведения.
Учащиеся прочитывают слова, значение которых им непонятно.
|
Первичное восприятие стихотворения.
Читает учитель.
Быть «слушателем» значит сесть прямо, отложить все из рук, слушать внимательно, глядя в глаза читающему.
-Какое настроение вызвало это стихотворение?
-Какие чувства возникли у вас во время прослушивания?
- Встретились ли вам непонятные слова?
Самостоятельное чтение стихотворения учащимися с нахождением неясных по значению слов.
Словарная работа.
Разъясняет значение слов: резвяся, перлы, не молкнет, гам, вторит, шум нагорный, проворный.
.
|
Учебник, с.62
Слайды 6-15
Слайд 16
|
Выясните, с лексическим значением каких слов необходимо познакомить младших школьников в ходе подготовительной беседы? Решите, необходимы ли дополнительные наглядные средства, кроме тех, которые уже имеются в учебном пособии.
Материально-техническое обеспечение занятия:
компьютер, мультимедийный проектор, учебник Л.Ф. Климановой «Литературное чтение» 3 класс, презентация.
Методическое и дидактическое обеспечение занятия:
Форма организации учебной деятельности – групповая, индивидуальная.
Методы – объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые.
Тип занятия: изучение нового материала с использованием компьютерных технологий. |
Скачать 17.39 Kb.