Цель: Обобщить и систематизировать знания по содержанию рассказа М.М.Зощенко «Великие путешественники».
Задачи:
Учить выделять главную мысль произведения; отрабатывать навык беглого чтения, через выполнения специальных упражнений.
Коррекция слухового восприятия на основе упражнений «Голоса птиц»; коррекция зрительного восприятия на основе упражнений "Исключите слово - ошибку", «Расшифруй слово», коррекция поля зрения на основе упражнения «Найди спрятанные слова», коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнении «Собери картинку».
Способствовать обогащению жизненного опыта учащихся, развитию мотивации к учению.
Оборудование: проектор, ноутбук, стенд «Мое настроение», карточки настроения, карточки с заданиями, листы самооценки, разрезные картинки, картинки с изображением предметов, магниты, картинки рюкзаков.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Коррекционные упражнения
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
1.Орг.
момент
|
Встречаю учеников, когда они вошли в класс.
-Здравствуйте ребята!
- А с каким же настроением вы пришли на урок, определите с помощью карточки. На этой карточки с одной стороны изображено хорошее настроение, а с другой плохое. (Предлагаю каждому ученику карточку).
-Поставьте в любой кармашек карточку с выбранным настроением.
- В конце урока, посмотрим, изменилось ваше настроение или нет и почему?
- Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
– Как - Как называется урок, на котором вы сейчас присутствуете?
- Чему вы учитесь на чтении?
- А в жизни чтение вам пригодится? Где?
|
Эмоциональный настрой
«Мое настроение»
|
Выбирают карточку с настроением и ставят в кармашек.
Ответы детей: чтение.
Ответы детей: учимся хорошо читать, пересказывать, рассуждать, понимать причины поступков главных героев, разбирать новые и непонятные слова).
Свободные ответы детей.
|
|
2.Определение темы и постановка задач урока
|
- С каким рассказом вы познакомились на предыдущих уроках?
-Кто автор этого рассказа?
-А кто догадался, как будет звучать тема нашего урока: Слайд 2.
Урок сегодня пройдет в необычной форме, в какой вы определите сами, если выполните задание. При выполнении задания вам пригодится знание математики.
Слайд 3.
Расшифруйте слово, выбрав буквы по порядку, которые располагаются только под четными числами и запишите его под таблицей. Кто справится с заданием, поднимите руку.
Слайд 3. Эффект анимации.
-Мы с вами отправимся в путешествие по страницам рассказа М.Зощенко «Великие путешественники», вспомним все основные события, главных персонажей и в конце нашего путешествия ответим на вопрос: «Почему М.Зощенко назвал рассказ «Великие путешественники»?
-Интересно, у кого из вас самая хорошая память?
-Кто помнит, как называется сборник рассказов, в котором писатель вспоминает свое детство и те смешные события, которые происходили тогда с ним и его сестрой?
-А какой рассказ М.Зощенко вы читали в 6 классе?
Слайд 16. (Подсказка)
Гиперссылка (возврат на слайд 3.)
-Мы отправляемся в путешествие.
|
Коррекция зрительного восприятия на основе выполнения упражнения
«Расшифруй слово,
выбрав по порядку только четные числа».
|
Ответы детей: с рассказом «Великие путешественники»
Ответы детей: Михаил Михайлович Зощенко.
Ответы детей: «Великие путешественники» Михаил Михайлович Зощенко.
Выполняют задание.
Взаимопроверка.
Ответы детей: «Лёля и Минька»
Ответы детей: «Елка»
|
Если не ответят, сделать подсказку (у кого наглядно-образное мышление)
на изображение (гиперссылка)
|
3.Актуализа-
ция знаний
|
-А знаете ли вы, что это такое?
-По словарю Даля
Путешествие – это странствование, ходьба или езда по чужим местам. Слайд 4.
-Что такое кругосветное путешествие?
-Кого называют путешественником?
-А кого называют Великими путешественниками?
-А вы знаете каких-то великих путешественников?
-А откуда вы это знаете?
- А на каких уроках вы узнаете о Великих путешественниках?
|
|
Ответы детей: поход, приключение, находка.
Ответы детей: путешествие вокруг света, земли.
Ответы детей: человек, совершающий путешествие.
Ответы детей: кто совершает новые открытия, это значит знаменитые, известные. Х.Колумб.
Ответы детей: из телевизионных передач, из книг, из уроков.
Ответы детей: на географии, истории.
|
|
4.Повторение и систематиза -
ция учебного материала.
|
-Итак, давайте собираться в дорогу! Я предлагаю взять с собой самые необходимые вещи, которые нам понадобятся. Во-первых, я предлагаю каждому из вас Путевой лист, который поможет вам в путешествии оценивать свои знания. Слайд 5.За каждое выполненное задание ставим 1 балл, в конце урока подчитываем количество баллов, по количеству баллов оцениваем себя. Если вы набрали
6-7баллов - оценка «5»
4-5 баллов – оценка «4»
2-3 балла – оценка «3»
(Учитель раздает детям листы самооценки). Во-вторых, вы можете воспользоваться рюкзачками (на доске), куда мы положим Внимание, Память и Сообразительность.
Они пригодятся для того, чтобы внимательно слушать, вспоминать содержание рассказа и правильно применять свои знания. Двигаться мы будем по тому же маршрут, что и герои рассказа.
|
«Параметры самооценки»
навыки самоконтроля
|
Получают путевые листы.
|
|
Словарная работа
Словарная работа
6.Итог урока
|
Слайд 6.Давайте вместе его вспомним. Поможет нам рюкзачок - память.
Показываю на экране.
-Откуда вышли наши герои?
-Через что проходила дорога, по которой они двигались?
-На что набрели наши герои, идя через лес?
-В каком направлении они направились после отдыха на лужайке?
-Куда в конце своего путешествия вышли ребята?
- Вместе с нами еще кое – кто хотел попутешествовать. А кто, узнаем, выполнив задание.
Вам понадобится рюкзачок – внимание.
Слайд 7. Гиперссылка на деревню.
Ваша задача: найти спрятанные слова.
Инструкция: слова располагаются только по вертикали;
- спрятано 3 слова;
- длина слова не меньше 3 букв.
Слайд 8. Проверка
- Молодцы, вы нашли три слова: Минька, Лёля, Стёпка. Справились с заданием. Отметьте в своих путевых листах.
-Что между ними общего?
-Кто это Минька, Стёпка, Лёля
Слайд 8. Эффект анимации.
- Перед вами иллюстрация, где изображены все три героя, как вы думаете, кто из них кто? Слайд 9.
-А почему вы так думаете?
Слайд 10.
Работа в группах
Распределить карточки-характеристики к героям.
-Берем героев с собой?
-Успех любого путешествия начинается с его подготовки.
Физ.минутка.
-Умеете ли вы ориентироваться на местности, сейчас мы и проверим. Ваша задача, пользуясь планом этого кабинета, найти картинки. Места, где картинки спрятаны, отмечены в плане крестиком. Найденные картинки поместите на доску.
-Молодцы, вы очень внимательны.
-Как, одним словом назвать предметы, изображенные на картинках?
-Молодцы! Мы берем эти вещи, наше снаряжение собранно.
- А какое же снаряжение у наших друзей, давайте проверим.
Дидактическая игра "Исключите слово-ошибку".
-Я раздаю вам карточки ваша задача подчеркнуть те предметы, которые ребята взяли с собой, отправляясь в путешествие.
(компас, фонарик, карандаш, рюкзак, резиновую лодку, удочку, сачок, подушку).
В этой игре вам поможет рюкзачок - память.
Слайд 11.
-Сколько слов подчеркнули? Пожалуйста, прочитайте по очереди слова, которые вы подчеркнули. Будьте внимательны, не повторяйтесь.
Слайд 11.
Проверка. Эффект анимации.
-Молодцы. Справились с заданием. Отметьте в своих путевых листах.
-Как вы думаете, все ли вещи, которые необходимы для путешествия взяли ребята?
-Но мы-то с вами взяли все необходимые вещи, отправляемся.
Слайд12.
Перед нами дорога, которая проходит через лес. И я надеюсь, что вы знаете, что в лесу надо быть очень внимательными и чуткими.
-Чтобы наш слух стал острее, послушайте, пожалуйста, очень внимательно звуки.
Анимация (в правом углу звуки голоса птиц)
-Что вы услышали?
-А каких птиц услышали, вы знаете?
-Путешествуя по лесу, один из героев оказался в затруднительном положении. Что же случилось? Послушайте, пожалуйста, аудиозапись этого отрывка из рассказа. Ваша задача не только внимательно прослушать отрывок, но и после прослушивания найти его в тексте учебника и прочитать продолжение. Анимация (в верхнем левом углу отрывок произведения).
-А как вы считаете, какую ошибку допустили герои еще при подготовке к путешествию?"
-Молодцы, вы очень внимательны! Отметьте в своих путевых листах.
-Ребята, а дорога то уже закончилась!
Слайд13.
-Куда же мы вышли?
-А кто мне скажет, что это такое лужайка?
-Лужайка – небольшой луг, полянка на опушке или посреди леса.
-Чем решили заняться наши герои на лужайке?
-А какую ошибку они совершили?
-А почему это не получилось?
-А что надо для того чтобы разжечь костер?
-Давайте представим, что могло бы случиться, если бы они взяли спички? Почему?
-А вы знаете правила поведения в лесу?
-Откуда вы узнаете о правилах безопасного поведения в разных жизненных ситуациях?
-Правильно, молодцы! Я очень надеюсь, что вы правильно поведете себя в любых ситуации.
Слайд13. Эффект анимации.
-Ой, а что это там, на пеньке, конверты. (Достаю несколько частей из конверта)
-Что это?
-Как вы думаете, что с этим делать?
-Давайте соберем!
-Молодцы. Справились с заданием. Отметьте в своих путевых листах.
-К какому отрывку иллюстрация? Слайд14.
-Как вы считаете, в чем был не прав в этом случае Стёпка?
-Какой прибор помогает ориентироваться на местности?
-Как герои попали обратно в деревню?
Слайд15.
-Что подумал Стёпка, когда увидел деревню?
-Чтобы и нам быстро вернуться в деревню, необходимо исправить деформированный текст.
Работа в группах с деформированным текстом
Ваша задача исправить ошибки в тексте.
В этой работе вам пригодятся рюкзачки внимание и память.
1 группа - "Добродушный дяденька остановил машину (мотоцикл, телегу) и позволил нам в неё сесть. Мы быстро покатили. И ехали не большее суток (полусуток, часа)".
2 группа- «Но Степка еще больше изумился, когда мы подъехали к деревне (дому, пристани). К ней только что подошел корабль (паром, пароход)".
Слайд16. Проверка.
-Молодцы. Справились с заданием. Отметьте в своих путевых листах.
-А куда это мы попали? Слайд17.
-А что такое пристань?
-Пристань - место на берегу, оборудованное для причала судов.
-А наши герои тоже на пристани.
-Кого наши герои встретили на пристани?
-Как встретили героев родители?
- Что сказал папа по поводу кругосветного путешествия? Что для него нужно?
-Можно ли назвать наших героев Великими путешественниками?
-Почему?
-Давайте вспомним, в начале урока мы с вами сказали, что ВЕЛИКИЕ путешественники это значит какие?
-В прямом ли значении употреблено слово ВЕЛИКИЕ в названии рассказа?
-Автор использует иронию.
-А вы знаете, что это такое?
-Ирония – это насмешка.
-Подумайте, может, кто догадался
«Почему М.Зощенко назвал рассказ «Великие путешественники»?
|
Коррекция зрительно – слуховое восприятие с опорой на память
«Последовательность событий»
Коррекция поля зрения на основе выполнения упражнения
«Найди спрятанные слова».
Коррекция пространственной ориентировки
«Найди героя»
Коррекция пространственной ориентировки
смена вида деятельности
Коррекция
операции мышления - обобщение
Коррекция зрительного восприятия на основе выполнения упражнения
"Исключите слово-ошибку".
Коррекция слухового восприятия на основе выполнения упражнения «Голоса птиц»
Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе выполнения упражнения «Собери картинку»
Коррекция зрительного восприятия с опорой на память
|
Дети отвечают: из деревни.
Дети отвечают: через лес.
Дети отвечают: лужайка.
Дети отвечают: обратно по дороге через лес.
Дети отвечают: на пристань.
Дети отвечают: Минька, Стёпка, Лёля
Дети отвечают: имена, они все являются героями рассказа «Великие путешественники»
Дети отвечают: да.
Дети ищут картинки и помещают их на доску.
Дети отвечают:
снаряжение.
Дети на карточках подчеркивают предметы, которые ребята взяли с собой, отправляясь в путешествие;
вслух читают правильные ответы на экране.
Дети зачитывают слова.
Дети отвечают: не все.
.
Дети смотрят на экран.
Дети внимательно слушают звуки.
Дети отвечают: голоса птиц.
Дети отвечают: кукушки, дятла, ворона, соловья.
Дети внимательно слушают отрывок.
Один ученик читает продолжение.
Дети отвечают: взяли стеклянную посуду.
Дети отвечают: на лужайку.
Дети отвечают: полянка
Дети отвечают: решили отдохнуть, разжечь костер и заночевать.
Дети отвечают: они рассчитывали разжечь костёр ночью лупой, а это сделать невозможно, т.к. нет солнечных лучей.
Дети отвечают: спички.
Дети отвечают: пожар, герои еще маленькие.
Дети отвечают: да.
Дети отвечают: ОБЖ, классных часах…
Дети отвечают: части картинки.
Дети отвечают: из частей собрать картинку. Дети собирают картинку.
Один ученик описывает ситуацию, изображенную на картинке.
Дети отвечают: Степка решил, в каком направлении находятся ноги, в таком направлении и надо двигаться дальше.
Дети отвечают: компас.
Дети отвечают: героев подвез на телеге дяденька.
Дети отвечают: он подумал, что они уже обогнули землю.
Дети работают в группах. Один ученик из каждой группы зачитывает правильный вариант.
Дети отвечают: пристань.
Дети отвечают: куда причаливают суда.
Дети отвечают: родителей и бабушку Лёли и Миньки.
Дети отвечают: они засмеялись от радости.
Дети отвечают: для него надо знать не только таблицу умножения и географию, но иметь высшее образование
Дети отвечают: нет.
Дети отвечают: потому, что у них не было серьезного путешествия, они ничего не открыли.
Дети отвечают: знаменитые, известные.
Дети отвечают: не в
прямом.
Дети отвечают: автор посмеивается над своими героями
|
|
7.Рефлексия
8.Оценка
|
-Чему нас научил рассказ?
-А что для вас было интересного на уроке?
-А что для вас было трудным?
-А было что-то новое для вас?
- Сегодня вы замечательно работали и мне очень интересно, а как же вы сами оцениваете свою работу на уроке?
Слайд 18.
-Посмотрите, пожалуйста, свои путевые листы. В ходе нашего путешествия вы проставляли себе баллы. Оцените себя в соответствии с критериями оценки. Если вы набрали
6 - 7 баллов: «5»
4 - 5 баллов «4»
2 – 3 балла: «3»
Опрос, корректировка самооценки.
– Что бы вы сказали о своем настроении, изменилось ли оно? Постарайтесь объяснить свое состояние.
|
Коррекция личностных качеств учащихся (навыков самоконтроля)
|
Дети отвечают:
Чтобы идти в кругосветное путешествие надо иметь определённые знания и подготовку. А если идут дети, то у них должен быть обязательно сопровождающий взрослый.
Дети проставляют себе оценки.
|
|
9.Домашнее задание
|
- Слайд 19.
Придумать продолжение рассказа: «Что могло случиться с героями, если бы они продолжили сое путешествие».
|
|
|
|
|
Урока время истекло…
Я вам, ребята, благодарна
За то, что встретили тепло
И поработали отлично.
|
|
|
| |
Скачать 34.54 Kb.