Развитие речи. Занятие по развитию речи в первой младшей группе. Рассматривание картины "Дети играют в кубики"
 Скачать 14.69 Kb.
|
|
Занятие по развитию речи в первой младшей группе. Рассматривание картины «Дети играют в кубики» По теме: Рассматривание картины "Дети играют в кубики" Задачи приоритетной образовательной области : Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного. Задачи образовательной области в интеграции: Учить внимательно, слушать и наблюдать, понимать сюжет картины, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3 -4 слов, закрепить название цветов активизировать в речи слова названия геометрических форм, формировать способность детей к диалогической речи. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов). Предпосылки учебной деятельности: Дети настроены на восприятие картины. Дети умеют внимательно слушать, наблюдать. Понимают сюжет картины. Отвечают на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3 – 4 слов. Знают и называют основные цвета. Используют в речи слова геометрических форм. Стремятся к диалогу с воспитателем и сверстниками. Дети умеют правильно и отчетливо произносить звукоподражательные слова. Умеют действовать по сигналу и бегать не наталкиваясь друг на друга. Оборудование для педагога: картина "Дети играют в кубики" (авторы серии В. Езикеева и Е. Радина). Оборудование для детей: строительные формы: кубы, кирпичики, ворота (арка). Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) Воспитатель сообщает, что ему очень нравятся малыши, которые все делают вместе, помогая друг другу: «В эти моменты на детей так приятно смотреть! Хотите взглянуть на девочку и двух мальчиков, которые что-то строят?» Содержание ННОД Воспитатель предлагает вниманию детей картину "Дети играют в кубики". Он рассказывает, что изображено на картине. Объясняет: "Девочка сделала большие красивые ворота". Просит показать ворота, которые сделала девочка (вызывает 1–2 детей). Спрашивает, нравятся ли детям эти ворота, и предлагает кому-нибудь из детей построить такие же на столе. Воспитатель просит детей сравнить ворота, сделанные ребенком, с теми, что на картине, и дает образец высказывания. Дети повторяют: "Сверху ворота красные, а снизу желтые". (Хоровое и несколько индивидуальных высказываний.) Воспитатель обращает внимание детей на то, что мальчик строит башню, и задает вопрос: "Что строит мальчик? (Хоровой и несколько индивидуальных ответов.) А что, – интересуется педагог – везет мальчик в полосатой рубашке? (Машину. В машине – кубики.) Зачем мальчик в полосатой рубашке везет кубики? (Будет строить башню; отдаст ребятам) Что еще вы видите на картине?" Выслушав ответы, он уточняет их, хвалит детей за наблюдательность. Заключительная часть (рефлексивный этап) Что то, мы с вами засиделись пора бы нам и поиграть. Давайте поиграем в игру «Васька кот». Я буду котом, а вы мышками. В заключение воспитатель рассказывает детям: " Как хорошо играть в кубики, интересно! Мальчик в черных штанишках строит высокую башню. Красивая получилась башня! Снизу желтая, вершинка – острая, красная. Девочка помогает ему. Она ворота сделала. Мальчик в полосатой рубашке – шофер. "Бип-бип! – сигналит он детям. – Я вам кубики привез"". Педагог повторяет рассказ, побуждая детей договаривать выделенные слова. Рефлексия Дети, а что мы с вами сегодня делали? (картину рассматривали, ворота строили, играли). |