3 В 5 русский. Разбор слова по составу
 Скачать 21.61 Kb.
|
|
Самоанализ пробного урока по русскому языку Урок русского языка проводился 21.11.2019 года в «Гимназия № 6» на учащихся 3 «В» класса. Тема урока: «Разбор слова по составу». Цель урока: совершенствование и решение знаний об однокоренных словах, значимых частях слова и формах одного и того же слова; повторение орфограмм. Тип данного урока: закрепление знаний. Задачи, цели и планируемые результаты полностью соответствовали содержанию урока. Путем наводящих и проблемных вопросов была чётко сформулирована цель урока учащимися. Этапы урока были взаимосвязаны и логически последовательны. Вместе с тем, обобщая ответы детей, поэтапно были сделаны выводы. Следует отметить, что регламент урока длился в соответствии с ФГОС. На этапе актуализации базовых знаний была проведена минутка чистописания в игровой форме, где при помощи вопросов учитель подвела детей к написанию слога «ма», методически грамотно проговорила элементы букв и соединение слога. В то время, когда ребята писали в тетрадях слоги, учитель контролировала посадку детей за партами. Вместе с тем, ученики повторили определение главных членов предложения: «подлежащее» и «сказуемое», после чего выделили в предложенном учителем предложении грамматическую основу. Затем, проработав предложение в тетрадях и у доски под контролем учителя, ребята проговорили и выписали все словосочетания с вопросами. На этапе урока «Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся» ученики повторили состав слова: «приставка», «корень», «суффикс», «окончание», «основа слова», а также порядок разбора слова по составу. После чего ребятами была сформулирована цель урока: вспомнить и закрепить знания разбора слова по составу. На этапе урока “Первичное закрепление” ученики работали с упражнениями в учебнике. Следует отметить, что переход от одного упражнения к другому был построен логичной связкой. В одном из упражнений ребята отгадывали слово с помощью выделенных слов и самостоятельного разбора слова по составу у доски и в тетрадях. Данное задание было построено на игровой форме, что значительно повысило интерес учеников. Следует отметить, что учитель чётко и подробно давала инструкцию по выполнению каждого задания. Также, ребята выполнили упражнение с пословицами. Необходимо было вставить (подобрать) слово, которое было разобрано схемой в пословице и, тем самым, назвать целиком пословицу. Следует отметить, что учеников заинтересовало данное задание, поскольку они самостоятельно подбирали слова в схему разбора по составу. На этапе урока «Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)» ребята находили неизменяемые слова в одном из упражнений, повторяли их по нескольку раз по просьбе учителя и, тем самым, запоминали их. Итог урока был подведен четко и подробно. Ученики подтвердили, что поставленная цель вначале урока была достигнута. Также присутствовал метод стимулирования учеников через ответы учеников, поощрение ребят за активное участие в учебном процессе и верные ответы. В ходе урока применялись технические и наглядные средства обучения и воспитания: презентация, учебник, показ написания слогов у доски с методически грамотным комментированием. С целью реализации принципа оптимизации обучения применялось сочетание форм и методов. Так мной использованы такие формы организации деятельности детей, как фронтальная- проходило через общение со всеми учащимися, а также индивидуальное общение, непосредственно в ходе выполнения упражнений; индивидуальная- ответы каждого ученика индивидуально на вопросы, задаваемые мной, студенткой-практиканткой, а также выполнение упражнений в тетрадях. На протяжении всего урока были реализованы следующие принципы обучения: 1. Преемственности, последовательности, систематичности (минутка чистописания, разбор и выполнение заданий в учебнике выполнялось последовательно); 2. Доступности при достаточном уровне его трудности (выбранный материал соответствовал возрастными и интеллектуальным способностям учащихся); 3. Продуктивности и надежности обучения (ученики закрепляли знания с помощью выполнения упражнений в тетрадях); 4. Наглядности (учебник, слайды на интерактивной доске, показ написания слогов у доски с комментированием); 5. Связь теории с практикой (совместное устное обсуждение выполнения упражнений и выполнение их в тетрадях самостоятельно); 6. Принцип научности был реализован через методически грамотное подведение к теме урока, обсуждение заданий и подведение ( устная подготовка) к выполнению заданий. 7. Принцип сознательности и активности ( ученики активно приняли участие в обсуждении заданий, четко и доступно объясняли их выполнение); 8.Принцип воспитания и обучения был реализован в момент поддержки дисциплины, поднятие руки во время ответа, учителем регулировалась громкость и четкость ответа учащихся у доски. В процессе занятия использовались такие методы формирования сознания личности как: -объяснение и разъяснение слов, которые необходимо было вставить в пословицу; смысла пословицы; иллюстраций, схем; - этическая беседа о разборе слова по составу между мной-студенткой, и учениками; -инструктаж, который проводился мной перед каждым данным заданием ребятам; также, в начале урока я сообщила о правилах поведения на уроке -поднятии руки учеников перед ответом; Необходимо отметить, что познавательная активность деятельности учеников на уроке повышалась с помощью приемов стимулирования, поощрения, мотивации, а также с помощью создания условий для эмоциональной открытости, доверия. Вместе с тем, данный урок имеет направленность на развитие связной речи учащихся, отработки коммуникативных умений. Дети учились слушать и слышать друг друга (во время ответов на вопросы учителя, объяснения выполнения упражнений), уважать мнение каждого из участников образовательного процесса. В целом, можно сделать вывод, что урок прошел на хорошем уровне. Хочется отметить, что мне, студентке-практикантке, удалось уложиться во времени, поскольку темп на уроке был достаточно быстрый, при этом поставленные цели и задачи урока были реализованы. Материалом урока я как учитель владела, что помогло четко и доступно объяснить новый материал учащимся. А также, следует отметить, что мне понравился данный урок русского языка, так как дети были активными, заинтересованными и тем самым помогали мне вести урок с легкостью и интересом. Составитель: ____________ / Буданова А.А./ Оценка:«отлично» Руководитель практики: ________ /Шульга А.А./ |