урок биологии Размножение и многообразие животных класса Пресмык. Размножение и многообразие животных класса Пресмыкающихся
 Скачать 91.5 Kb.
|
|
Тема урока: Размножение и многообразие животных класса Пресмыкающихся. Целевые ориентации урока Личностные: воспитание экологической культуры Метапредметные: формирование у учащихся умения целеполагания, принятия решения в проблемных ситуациях, работать в группе, умение задавать вопросы, использовать адекватные языковые средства, применять полученные знания на практике, формирование навыка работы с информацией Предметные: формирование у учащихся представлений о размножении и многообразии животных класса Пресмыкающихся, их значении в природе и жизни человека Планируемые результаты: Личностные умения: ценностное отношение учащихся к животным класса Пресмыкающиеся как части системы органического мира Метапредметные умения: РУДД: целеполагание, планирование путей достижения целей, умение принимать решение в проблемных ситуациях КУДД: умение работая в группе учитывать разное мнение, задавать вопросы, использовать адекватные языковые средства. ПУДД: умение работать с информацией, и применять умение обобщать собственный опыт Предметные умения: Ученик должен знать: названия основных отрядов класса Пресмыкающихся, их отличительные признаки, представителей каждого отряда, в том числе занесённых Красную книгу. Ученик должен уметь: отличать представителей различных отрядов класса Пресмыкающихся оказывать первую помощь при укусе ядовитых змей Средства обучения: компьютер, проектор, экран, электронная презентация, раздаточный материал, тексты для смыслового чтения, иллюстрации к выступлениям учащихся, КИМ, учебник “Биология. 7 класс” под ред. В.М. Константиновой (УМК И.Н. Пономарёвой) Формы работы 1. Работа в группах 2. Демонстрация 3. Самостоятельная работа в форме теста КИМ ОГЭ 4. Индивидуальная работа 5. Проектная деятельность Ключевые точки содержания урока: - размножение пресмыкающихся; - систематика пресмыкающихся; - морфологические и функциональные особенности различных представителей современных групп пресмыкающихся; - роль пресмыкающихся в различных биоценозах, в жизни человека и их охрана Структура урока I этап урока. Мотивация к деятельности и целеполагание Здравствуйте, ребята! Начнём, пожалуй, наш урок. Звонок сигнал даёт нам в срок. Друг другу мило улыбнулись, Ко мне тихонько повернулись. Я рада видеть вас на уроке. Я думаю, что наш урок будет плодотворным и принесёт новые открытия Проверка домашнего задания: 1 группа «Внешнее строение. Скелет» 2 группа «Пищеварительная и дыхательная системы». 3 группа «Кровеносная и нервная системы» 4 группа «Выделительная система и размножение» Презентация учащегося «Размножение и развитие пресмыкающихся» Часть А. Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных 1 Тело ящерицы состоит из 1)головы, туловища 2)головы, туловища, хвоста 3)головы, груди, брюшка 4)головы, шеи, туловища 2 Какое из перечисленных животных не относится к пресмыкающимся 1)ящерица 2)жаба 3)крокодил 4)черепаха 3 В состав какого отдела позвоночника ящерицы входят ребра 1)шейного 2)хвостового 3) туловищного 4)крестцового 4 Тело ящерицы покрыто 1)голой влажной кожей 2)роговыми чешуйками, щитками 3)шерстью 4)раковиной 5 Чего нет у ящериц? 1)чешуи 2)ноздрей 3)перепонок между пальцами 4)хвоста Часть В Установите соответствие. А. Земноводные Б. Пресмыкающиеся 1) кожа голая 2) кожа покрыта роговой чешуёй 3) есть грудная клетка 4) размножаются в воде 5) развитие с метаморфозом, 6) откладывают яйца на суше. Критерии оценки: Часть А За каждый правильный ответ - 1 балл. Всего 5 баллов. Часть В. Все правильные ответы - 3балла Допущена 1 ошибка - 2 балла Допущены 2 ошибки - 1 балл Допущено 3 и более ошибок - 0 баллов Самопроверка ТАБЛИЦА ОТВЕТОВ
2) Активизация ранее изученного материала (Животные на слайде) Что объединяет этих животных? 3) Целеполагание: У многих людей пресмыкающиеся не вызывают положительных эмоций, а некоторые их боятся, относятся к ним с брезгливостью, но сегодня мы сможем убедиться, что они наши самые настоящие друзья, а друзей выбирают не по внешности и ценят не за красоту. Пресмыкающиеся очень многообразны. В классе Пресмыкающихся насчитывается более 8000 современных видов. Проблемный вопрос урока: 8000 видов - это много? Нуждаются ли они в защите? На какие группы и по каким признакам можно поделить пресмыкающихся в системе органического мира природы? Какова тема и цель нашего урока? II этап. Учебно-познавательная деятельность: 1) Групповая работа учащихся по плану в сочетании с индивидуальной: Учащиеся делятся на 4 группы, которые в соответствии с планом изучают: 1 группа - представителей отряда, подотряда и особенности строения ящериц 2 группа- представителей отряда, подотряда и особенности строения змей 3 группа - представителей отряда и особенности строения крокодилов 4 группа - представителей отряда и особенности строения черепах. Задание группам: с помощью текста учебника подготовьте выступление по плану: План выступления: 1. Название группы животных 2. Представители 3. Особенности строения 4. Выступление заранее подготовленного ученика о наиболее интересных представителях группы. 2) Выступление представителей групп по итогам работы. Заполнение таблицы “Класс Пресмыкающиеся” по итогам работы групп:
Эталоны ответа и критерии: -указаны представители - 1 балл -указаны особенности покровов - 1 балл - указаны особенности конечностей - 1 балл -указаны другие особенности отряда - 2 балла За рассказ о представителях выступающие отдельно получают дополнительно по 3 балла если рассказ интересен, подкреплён иллюстрациями, необычными фактами. III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность: 1) Смысловое чтение текста: Все ли пресмыкающиеся ядовиты? Назовите ядовитых представителей класса. Чтобы узнать признаки ядовитых змей изучите текст и выполните задания к тексту: Прочитайте текст «Ядовитые змеи». Остановитесь на значке /, осмысливая прочитанное. Выполните задания 1-2 и ответьте на вопрос. Текст «Ядовитые змеи» Нередко сильные и смелые люди, увидев змею, бледнеют и поспешно отступают на почтительное расстояние. Но, запомните, что змея редко сама бросается на человека./ Не трогайте её, и она вас не тронет. Заметив человека, змея стремится спрятаться; если человек наступил на неё, она испуганная и раздраженная, смело защищает свою жизнь. В быту очень распространены выражения – «змеиное жало», «ужалила змея». Это неверно. Жала у змеи нет. / Длинный раздвоенный язык, который змея высовывает в минуту раздражения или ощупывая близлежащие предметы, - орган осязания, и совсем не опасен. Страшны ядовитые зубы змеи. / Они очень длинные, острые и помещаются по одному по обеим сторонам верхней челюсти. Ядовитые зубы имеют острые канальцы и у основания соединены с железами, лежащими позади глаз и выделяющими ядовитую жидкость. При укусе, который напоминает укол тонкой иглой, яд по каналу стекает из железы в ранку жертвы. / Типичные признаки ядовитой змеи – это треугольная головка и тупой, словно обрубленный хвост. Задание 1. Найдите в тексте типичные признаки ядовитых змей. Задание 2. Сформулируйте правила поведения человека в местах обитания ядовитых змей. Вопрос: Какие ядовитые змеи встречаются в России? Эталоны ответов и критерии оценивания текста «Ядовитые змеи».
3) Физминутка. Установить соответствие признаков к отрядам Пресмыкающихся. Крокодилы – взмахи руками; Черепахи – наклоны туловища в сторону; Змеи – приседания. Костный панцирь; Роговые щитки; Мелкие чешуйки; Глаза и ноздри на возвышенности; Веки неподвижны; Пищу глотают целиком; Бывают морскими, сухопутными, пресноводными; Втягивают голову и ноги. Критерии оценки: 4б – нет ошибок 3б – 1 ошибка 2б – 2 ошибки 1б – 3 ошибки 0б – 4 и более ошибок 4) Демонстрация презентации как результата группового мини-проекта о пресмыкающихся, занесённых в Красную книгу На какие вопросы урока мы получили ответ? Что ещё мы не узнали? (Выступление группы учащихся с презентацией «Пресмыкающиеся, занесённые в Красную книгу» IV этап. Рефлексивная деятельность 1) Самостоятельная работа учащихся письменно в форме теста КИМ ОГЭ (для каждого учащегося отдельный печатный экземпляр) Часть А. Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных А1. Заглатывают добычу целиком 1) черепахи 2)вараны 3)крокодилы 4)змеи А2. Длинный раздвоенный на конце язык змеи - это 1) ядовитый аппарат 2) орган осязания 3) орган вкуса 4) орган, управляющий координацией движений А3. К классу пресмыкающихся относится 1)тритон 2)саламандра 3) хамелеон 4) червяга A4. К отряду чешуйчатых относится 1)гремучая змея 2)гавиал 3) слоновая черепаха 4)аллигатор А5. У безногой ящерицы в отличие от змей: 1) подвижные веки 2) тело покрыто чешуёй 3) раздвоенный на конце язык 4) покровительственная окраска А6. Отряды, которые относятся к классу Рептилий: саламандры вараны клювоголовые крокодилы Таблица ответов Часть А
В. Установите соответствие между отделами пресмыкающихся их представителями.
Таблица ответов: А – 4,6; Б – 2,5; В – 1,3 Критерии оценки: Часть А За каждый правильный ответ - 1 балл. Всего 6 баллов. Часть В. Все правильные ответы - 3балла Допущена 1 ошибка - 2 балла Допущены 2 ошибки - 1 балл Допущено 3 и более ошибок - 0 баллов Перевод баллов в отметку за работу в течение всего урока: Максимальное количество баллов за урок - 35 Отметка “5” - 35 - 30 баллов Отметка “4” - 29 - 24 балла Отметка “3” - 23 - 17 баллов Отметка “2” - менее 17 баллов 2) Рефлексия в цвете Каждому ученику раздаются конверты с разноцветными стикерами. Ребята приклеивают стикер с выбранным цветом к середине альбомного листа. Соответственно: Зелёный цвет стикера - знаю и объясню другому Жёлтый цвет стикера - знаю и понимаю, но затрудняюсь объяснить Синий цвет стикера - сомневаюсь, что знаю Красный цвет стикера - не знаю V. Домашнее задание. 1. Обязательно для всех - изучить статью учебника § 42 2. По выбору: Подготовить выступления на темы: - В мире динозавров - Мини-исследование на тему «Гибель динозавров» Приложение Маршрутный лист ученика ______________________________
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||