Тип задания
|
Цель задания
|
Формулировка задания
|
Методические рекомендации (критерии оценки)
|
Предполагаемые ответы
|
Примечания
|
Узнавание
|
Актуализация знаний детей о группах животных (изученных в 1-2 классе)
|
1. Почеркните одной чертой животных, относящихся к птицам, двумя чертами животных, относящихся к рыбам, волнистой линией животных, относящихся к зверям, пунктирной линией животных, относящихся к насекомым.
Синица, муха, белка, окунь, снегирь, карась, бабочка, лиса, ящерица, кальмар
|
Это задание предлагается для постановки проблемы урока (подведения к теме урока). Задание выполняется фронтально, с применением смарт-доски.
Алгоритм:
вспомнить, какие группы животных изучили ранее;
вспомнить их характерные особенности;
на основании этих знаний выполнить задание.
Задание выполнено верно, если дети правильно выбрали (подчеркнули) животных, в соответствии с их группой. Используется словесная оценка: молодцы, все правильно; надо подумать.
|
1. Синица, муха, белка, окунь, снегирь, карась, бабочка, лиса, ящерица, кальмар
|
В данных заданиях используются животные из группы, изученные ранее: птицы, рыбы, звери, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся.
|
2. Из предложенных картинок выберите животных, относящихся:
к земноводным;
к пресмыкающимся.
  
|
2  . Земноводные
П  ресмыкающиеся
|
3. Назовите животных, изображенных на доске и определите к какой группе они относятся.
 
 
|
3. Тритон - земноводные
Крокодил - пресмыкающиеся
Волк – млекопитающие
Голубь - птицы
|
Воспроизведение
|
Воспроизведение знаний о группах животных
|
1. Вставьте пропущенные слова в определения.
… - имеют четыре пары ног.
… - животные, у которых три пары ног.
… - животные, имеющие мягкое тело, которое у многих из них защищено раковиной.
|
Задание выполняется индивидуально, на карточках.
Алгоритм:
внимательно прочитайте задание;
перед выполнением задания дети знакомятся с характерными признаками групп животных;
на основании полученных знаний выполняют задание;
проверяют задание по эталону.
Используются следующие критерии оценки: если ребенок самостоятельно и правильно выполняет задание, то ставится «5»; если при указании на ошибку, ребенок исправляет её сам, то ставится «4»; если ребенок выполняет задание с помощью учителя, то рекомендуем поработать над данным материалом.
|
1. Паукообразные - имеют четыре пары ног.
Насекомые - животные, у которых три пары ног.
Моллюски - животные, имеющие мягкое тело, которое у многих из них защищено раковиной.
|
|
2. Продолжите предложение.
Паукообразные – это …
Насекомые – животные, …
Моллюски имеют …
|
2. Паукообразные – это пауки, скорпионы, сенокосцы.
Насекомые – животные, у которых шесть ног
Моллюски имеют мягкое тело, которое у многих из них защищено раковиной.
|
3. Закончи предложение, выбрав правильный вариант ответа.
1) Паукообразные – имеют …:
А) четыре пары ног;
Б) три пары ног;
В) две пары ног.
2) Насекомые – имеют …:
А) четыре пары ног;
Б) три пары ног;
В) две пары ног.
3) Рыбы – животные, тело которых покрыто …:
А) шерстью;
Б) чешуей;
В) сухими чешуйками.
|
3. 1) а
2) б
3) б
|
Понимание
|
Закрепление умений классифицировать животных по группам.
|
1. Найдите пару. (картинки парами объединить)
|
1. Задание выполняется фронтально, с применением смарт-доски.
Алгоритм:
вспомнить, группы животных, их характерные особенности;
используя эти знания, соединить животное с его группой.
Задание выполнено верно, если правильно составлены пары животных, относящихся к одной группе. Используется словесная оценка: молодцы, все правильно; надо подумать.
|
1.
 
|
|
2. Заполните таблицу, распределив животных на группы.
Моллюски
|
Ракообразные
|
Иглокожие
|
|
|
|
Кальмар, морской огурец, осьминог, креветка, краб, морской еж
|
2. Задание выполняется в группах, на карточке.
Алгоритм:
внимательно прочитайте задание;
вспомнить, какие группы животных изучили;
вспомнить, какие животные относятся к каждой группе;
на основании полученных знаний выполняют задание;
проверяют задание по эталону.
Задание выполнено верно, если дети правильно заполнили таблицу, распределив животных на группы. Используются следующие критерии оценки: если ребенок самостоятельно и правильно выполняет задание, то ставится «5»; если при указании на ошибку, ребенок исправляет её сам, то ставится «4»; если ребенок выполняет задание с помощью учителя, то рекомендуем поработать над данным материалом.
|
Моллюски
|
Ракообразные
|
Иглокожие
|
Каль-
мар, ось-
ми-
ног
|
Кре-
ветка, краб
|
Морс-
кой огурец, морской еж
|
2.
|
3. Установите соответствие между названиями групп животных с их характерными особенностями.
Насекомые
|
Имеют мягкое тело, которое у многих защищено раковиной
|
Моллюски
|
Имеют восемь ног
|
Паукообразные
|
Имеют три пары ног
|
|
3. Задание выполняется в парах, на карточке.
Алгоритм:
внимательно прочитайте задание;
вспомнить, какие группы животных изучили;
вспомнить характерные особенности групп животных;
Задание выполнено верно, если дети правильно установили соответствие. Используются следующие критерии оценки: если ребенок самостоятельно и правильно выполняет задание, то ставится «5»; если при указании на ошибку, ребенок исправляет её сам, то ставится «4»; если ребенок выполняет задание с помощью учителя, то рекомендуем поработать над данным материалом.
|
3. Насекомые имеют три пары ног. Моллюски имеют мягкое тело, которое у многих защищено раковиной. Паукообразные имеют восемь ног.
|
Применение в знакомых условиях
|
Формирование умений применять полученные знания о группах животных в знакомых условиях
|
1. Дополните ряд.
Насекомые: муха, …, …
Млекопитающие: белка, …, …
Иглокожие: морская звезда, …, …
|
1. Задание выполняется индивидуально, на карточке.
Алгоритм:
внимательно прочитайте задание;
вспомнить, какие группы животных изучили;
вспомнить характерные особенности групп животных;
на основании полученных знаний установить соответствие;
проверьте задание совместно с учителем
Задание выполнено верно, если дети правильно заполнили таблицу, распределив животных на группы. Используются следующие критерии оценки: если ребенок самостоятельно и правильно выполняет задание, то ставится «5»; если при указании на ошибку, ребенок исправляет её сам, то ставится «4»; если ребенок выполняет задание с помощью учителя, то рекомендуем поработать над данным материалом.
|
1. Насекомые: муха, бабочка, пчела
Млекопитающие: белка, волк, лиса
Иглокожие: морская звезда, морской огурец, морской еж
|
Варианты ответов могут различаться
|
2. Найдите третий лишний.
Морская звезда, змея, морской еж
Жаба, змея, тритон
Черепаха, ящерица, лягушка
|
2. Задание выполняется в парах, на карточке.
Алгоритм:
вспомнить представителей групп животных;
выполнить задание;
проверить задание по эталону.
Используются следующие критерии оценки: если ребенок самостоятельно и правильно выполняет задание, то ставится «5»; если при указании на ошибку, ребенок исправляет её сам, то ставится «4»; если ребенок выполняет задание с помощью учителя, то рекомендуем поработать над данным материалом.
|
2. Морская звезда, змея, морской еж
Жаба, змея, тритон
Черепаха, ящерица, лягушка
|
|
3. Опишите группу животного по плану.
План:
1. Название группы
2. Характерные признаки (особенности)
3. Место обитания
4. Пример
|
3. Задание выполняется самостоятельно, устно после разбора примера с учителем.
Алгоритм:
Задание выполнено верно, если дети правильно заполнили таблицу, распределив животных на группы. Используются следующие критерии оценки: если ребенок самостоятельно и правильно выполняет задание, то ставится «5»; если при указании на ошибку, ребенок исправляет её сам, то ставится «4»; если ребенок выполняет задание с помощью учителя, то рекомендуем поработать над данным материалом.
|
1. Паукообразные
2. 8 ног (4 пары)
3. Обитает на суши
4. Сенокосец
|
Приведенные примеры могут различаться
|
Применение в новых условиях
|
Формирование умений применять полученные знания о группах животных в новых условиях
|
1. Составьте таблицу вопросов.
|
1. Задание выполняется самостоятельно, на карточке.
Алгоритм:
внимательно прочитать задание;
на основе текста учебника составить вопросы;
продемонстрировать составленные вопросы.
Используются следующие критерии оценки: если ребенок самостоятельно и правильно выполняет задание, то ставится «5»; если при указании на неточность, ребенок исправляет её сам, то ставится «4»; если ребенок выполняет задание с помощью учителя, то рекомендуем поработать над данным материалом.
|
1.
Кто?
|
Кто имеет 3
пары ног?
|
Какие?
|
Какие животные вскармливают детенышей
молоком?
|
Где?
|
Где обитают
черви?
|
|
Варианты составленных вопросов могут различаться
|
2. Составьте синквейн со словом «млекопитающие».
|
2. Задание выполняется в группах, на карточке.
Алгоритм:
вспомнить, правила составления синквейна;
вспомнить отличительные особенности группы и ее представителей;
составить синквейн, продемонстрировать.
Используются следующие критерии оценки: если ребенок самостоятельно и правильно выполняет задание, то ставится «5»; если при указании на неточность, ребенок исправляет её сам, то ставится «4»; если ребенок выполняет задание с помощью учителя, то рекомендуем поработать над данным материалом.
|
2. Млекопитающие
Хищные, травоядные
Бегают, прыгают, питаются
Тело покрыто шерстью.
Звери
|
Варианты ответов могут различаться
|
3. Заполните таблицу, приведя примеры:
Название групп
|
Примеры
|
Паукообразные
|
|
Млекопитающие
|
|
Моллюски
|
|
Насекомые
|
|
|
3. Задание выполняется в парах, на карточке.
Алгоритм:
внимательно прочитать задание;
на основе текста учебник заполнить таблицу;
продемонстрировать данную таблицу по документ-камере.
Используются следующие критерии оценки: если ребенок самостоятельно и правильно выполняет задание, то ставится «5»; если при указании на неточность, ребенок исправляет её сам, то ставится «4»; если ребенок выполняет задание с помощью учителя, то рекомендуем поработать над данным материалом.
|
Название групп
|
Примеры
|
Паукообразные
|
Скорпион, паук
|
Млекопитающие
|
Лиса, волк
|
Моллюски
|
Кальмар, слизень
|
Насекомые
|
Муха, бабочка
|
3.
|
Количество групп животных в задании может быть увеличено
|
Скачать 6.19 Mb.