Конспект по окружающему миру 2скласс. Конспект урока по окружающему миру для 2 класса. Разнообразие животных
 Скачать 22.09 Kb.
|
|
Конспект урока по окружающему миру 3 класс Тема: «Разнообразие животных» Тип урока: освоение новых знаний. Цель: познакомить с классификацией животных и их групповыми признаками. Планируемые результаты Предметные: формировать представление о группах животных; выяснить, чем различаются группы животных; уметь соотносить представителей к разным группам животных . Личностные – проявлять интерес к изучению темы, стремление расширить свои знания; осознание собственных достижений, формирование эмоционально – ценностного отношения к животным. Метапредметные УУД: Регулятивные – умение определять и формулировать цель урока совместно с учителем; проговаривать, обобщать информацию, делать выводы; высказывать и аргументировать своё мнение в соответствии с целью учебного задания. Познавательные – умение ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке. Коммуникативные – умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и принимать чужую точку зрения, совместно договариваться. Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, презентация, учебник и тетрадь по окружающему миру (Плешаков А.А.), карточки с вопросами для индивидуальной работы, карточки для работы. Ход урока I. Организация начала урока. - Начинаем урок. На уроке постараемся открыть новые тайны природы. Пусть этот урок принесёт вам хорошее настроение, новые знания, хорошие оценки. Учитель читает стихотворение: (Слайд 2) Есть на земле огромный дом Под крышей голубой. Живёшь в том светлом доме ты И все твои друзья. Живут в нём солнце, дождь и гром, Лес и морской прибой. Куда б дороги ни вели Всегда ты будешь в нём. Живут в нём птицы и цветы, Весёлый звон ручья. Природою родной земли Зовётся этот дом… (Леонид Дайнеко) - Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с нашим родным домом – природой. II. Актуализация знаний. 1.Индивидуальная работа. Два ученика получают карточки с заданиями. Почва – это: Кустарник – это: - полезное ископаемое; - растение с одним стволом; - верхний плодородный слой земли; - растение с несколькими стволами; - земная поверхность. – травянистое растение. 2. Фронтальный опрос. (Слайд 3) - Посмотрите внимательно и назовите «лишний» предмет. (Картинки: слон, собака, паук, ландыш) - К какому царству относится этот предмет? (К царству растений) - Как называется наука, которая изучает растения? (Ботаника) - Какую роль играют растения в жизни людей и животных? (Человек получает от растений кислород, пищу, ткани, древесину. Животным растения дают кислород, служат для них убежищем, пищей, лекарством) - Да, жизнь без растений немыслима. 3. Работа в группах (взаимопроверка). - А сейчас хотелось бы узнать, что вы знаете о растениях. На столе карточки с заданиями. Вы должны прочитать и выбрать правильный ответ. Тест «Что вы знаете о растениях?» 1.Что содержит плод растения? а) цветок; б) семена; в) стебель. 2. Что растения получают из почвы? а) перегной, песок, глину; б) остатки растений и животных; в) кислород, воду, соли. 3.Хвойные растения – это: а) сосна, ель, яблоня; б) лиственница, папоротник, кедр; в) ель, сосна, пихта. III. Определение темы и цели урока. (Слайд 4) - Если вы верно разгадаете кроссворд, то сами определите тему сегодняшнего урока. (Кроссворд в презентации) - Откройте учебник на с. и прочитайте, что мы сегодня на уроке узнаем. - А как же называется наука, которая изучает животных Давайте попробуем сами догадаться. (Ответы детей) - Кто из вас был в зоопарке? А что продают в зоомагазине? У этих слов есть общая часть «зоо», которая переводится как «животное». А «логос» в переводе – наука. Зоология – наука о животных. IV. Постановка проблемы. Приём «Мозговой штурм». На доске в хаотичном порядке размещены животные: черви, рак, осьминог, заяц, щука, змея, морской ёж, орёл, лягушка ,паук, жук. -Давайте этих животных распределим по группам. (Дети распределяют животных по группам) - Но у нас остались ещё животные. - К какой группе их можно отнести? - У этих животных тоже есть свои группы. - Чего мы ещё не знаем? (Какие есть ещё группы) - Верно. А узнаем мы об этом из видеоролика. Но сначала отдохнём. V. Физминутка (на слайде) VI. Просмотр видеоролика. VII. Беседа после просмотра видеоролика. - Каких групп у нас не хватает? (черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные) - Давайте распределим остальных животных по группам. (Дети распределяют) VIII. Закрепление изученного материала. Работа в рабочей тетради: выполнение заданий №1-2 на с.50-51; №3-5 выполняют в группах. IX. Рефлексия. - С какими группами животных вы познакомились на уроке? - Назовите представителей этих групп. - Достигли мы поставленной цели? - Оцениваем свою работу на уроке (при помощи смайликов). Х. Д/З Вопросы с. |