|
|
Разработчик урока Федорова Марфа Ильинична, учитель географии гкоу РС(К)ши г. Якутск Тема урока Особенности природы ЗападноСибирской равнины Тип урока открытие нового
Проект урока по географии (8 класс) - ФГОС
Разработчик урока: Федорова Марфа Ильинична, учитель географии ГКОУ «РС(К)Ш-И» г. Якутск
Тема урока: Особенности природы Западно-Сибирской равнины
Тип урока: открытие нового
Цель урока: Создание условий для открытия новых знаний об особенностях природы Западно-Сибирской равнины
Ресурсное обеспечение: §35 учебника, физическая карта России, географический атлас, справочники биологических и географических терминов, раздаточный материал, компьютер , проектор.
Задачи: Сформировать представление об особенностях географического положения, рельефа, климата, водных ресурсов, животного и растительного мира Западной Сибири через установление взаимозависимости между природными компонентами;совершенствовать умение работать с различными источниками географической и биологической информации.
Планируемый результат урока:
Предметные – знать географическое положение Западно-Сибирской равнины, особенности рельефа, климата, водных ресурсов, животного и растительного мира. Уметь пользоваться картой, справочниками, дидактическим материалом.
Метапредметные – А)познавательные - умение давать определение понятиям, выявлять их главные признаки, сравнивать объекты, развитие интеллектуальных способностей, выявлять причинно-следственные связи природных компонентов.
Б) регулятивные –вырабатывание умения управлять своей познавательной деятельностью, выполнять учебные действия в соответствии с заданием, самостоятельное приобретение практических умений по работе с картой.
В)коммуникативные – умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, умение работать в группе.
Личностные – участвовать в диалоге, языковые средства для выражения своих мыслей, оценивать достигнутые результаты, провести самоанализ своей деятельности.
Содержание урока:
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат урока
|
Организационный момент
|
Проверяет готовность учащихся к уроку
|
Проверяют все ли готово у них к уроку
|
Готовность к уроку
|
Демонстрация усвоения ранее изученного материала
|
Организует и управляет, подбирает задания по теме «Урал»
|
Работают в парах.
Объясняют друг другу, согласовывают свою позицию
Ученики слушают пару, задают вопросы, вступают с ними в диалог.
|
Умение согласовывать свои действия, работать в паре, соблюдать правила общения
Умение осуществлять последовательность действий
Умение строить выводы, рассуждения, доказательства
|
Самооценка
|
Организует правильное выполнение самооценки учащихся своего задания на оценочном листе
|
Оценочный лист:
Оценка степени усвоения
(Я достаточно хорошо знаю или недостаточно знаю тему «Урал»)
|
Умение осуществлять самоконтроль, оценивать результаты своей деятельности и одноклассников
|
Постановка темы и задачи урока
|
Откройте учебник, назовите тему, которую мы будем изучать сегодня.
Чему мы учимся, изучая эту тему.
Сегодня мы продолжим учиться находить информацию в соответствии предложенного задания, используя разные источники.
Прочитайте нашу задачу, которую мы должны выполнить на уроке.
(Учитель помогает детям ориентироваться в источниках информации, строить последовательное сообщение, обращать внимание на важные факты в ответе и выделять их.)
|
Задача: - подготовить кластер о географическом положении, рельефе, климате, водных ресурсах и природных зонах Западной Сибири, используя различные источники географической и биологической информации.
-установить взаимозависимость между природными компонентами;
|
Умение понимать и принимать учебную задачу, осуществлять последовательность действий, уметь работать с различными источниками
|
Решение поставленной задачи.
|
1.Задание.
1. Определите географическое положение Западной Сибири.
2. Какова площадь равнины?
4. Определите границы равнины.
2Задание.
На какой тектонической структуре расположена Западно-Сибирская равнина?
По карте атласа определите, в какие эры формировался рельеф равнины.
По карте определите абсолютные высоты равнины.
Почему рельеф плоский?
3Задание.
По карте определите температуры января и июля на севере и на юге равнины.
Определите изменение температуры, осадки и испаряемость в Западной Сибири с запада на восток.
Определите изменение температуры, осадки и испаряемость в Западной Сибири с севера на юг.
4Задание.
Определите, к бассейну какого океана относятся реки Западной Сибири. Почему?
Самая крупная река Западной Сибири – Обь. Найдите истоки реки, её притоки.
Почему реки Западной Сибири имеют медленное течение?
Найдите на карте крупное озеро Западной Сибири.
4.Д/задание: Используя разные источники(интернет, словари, энциклопедии) дайте сравнительную характеристику природы Русской равнины и Западной Сибири в форме таблицы.
|
Дети работают по группам, выполняют задания.
Представители групп друг другу задают вопросы,ведут диалог:
1.Почему в Западно-Сибирской равнине не растут широколиственные породы деревьев, хотя она находится на одинаковой широте с Русской равниной?
2.Как приспособились растения и животные к суровости климата?
3.Что такое урманы?
4.Назовите причины образования болот
5.Что такое гривы?
6.Чем отличаются сосны растущие на гривах от сосен, которые растут в обычном сосновом бору?
7. Что такое колки?
8. Что мешает освоению природных богатств Западно-Сибирской равнины?
Командиры групп защищают свои кластеры.
Западно-Сибирская равнина имеет:
- огромные размеры -2,6 млн.кв.км( 3-е место в мире)
- расположенность в умеренных и частично полярных широтах;
- удалённость от Атлантического и Тихого океанов;
- “открытость” к Северному Ледовитому океану;
- нигде в мире не найти такого огромного пространства со столь плоским рельефом, результатом формирования которого явились рыхлые отложения рек и древнеледниковые наносы, которые перекрыли сравнительно ровную плиту палеозойской складчатости мощным мезозойско-кайнозойским осадочным чехлом.
-рельеф равнины:
- низкий;
- плоский;
- слабо расчленённый.
- на севере климат субарктический с холодной ветреной зимой и прохладным летом.
-удалённость от Атлантики, т.е. ослабление влияния Атлантического океана, который снабжает материк влагой
-открыта ветрам Северного Ледовитого океана, следовательно арктический воздух проникает на юг, вызывая летом понижение температуры до заморозков, а на север легко продвигается сухой, тёплый воздух с Казахстана и Средней Азии.
-зима в Западной Сибири холоднее, чем на Русской равнине, т.к. зимой над Монголией формируется мощный Сибирский антициклон, следовательно, его влияние сказывается на погоде Западной Сибири – морозная, сухая
-реки Западной Сибири относятся к бассейну Северного Ледовитого океана , текут по наклонной плоскости к северу.
-притоки Оби – Иртыш, Ишим, Тобол, Северная Сосьва.
-равнина плоская, уклон маленький, поэтому реки Западной Сибири имеют медленное течение,реки текут на север, берега низкие.
-крупное озеро равнины – Чаны.
-Причины заболоченности равнины:
плоский рельеф;
многолетняя мерзлота;
торфяные почвы (удерживают влагу);
низкие температуры (нет испарения);
избыточное увлажнение;
половодье на реках.
- Отчётливо проявляется широтная зональность.
Фиксируют ответы в тетради
|
Умение проявлять интерес к изучаемой теме, положительное отношение к другому «Я».
Умение осуществлять последовательность действий.
Умение осуществлять поиск информации в соответствии заданного вопроса. Формулировать вопросы и ответы, адекватные друг другу, строить выводы, рассуждения, доказательства
|
Итог урока
(оценка деятельности на уроке)
|
Подведем итог урока, оценим работу на уроке.
- Так какая же она – Западная Сибирь? Скажите кратко.
Как вы предлагаете оценить нашу работу на уроке?
|
Рефлексия:
Учащиеся высказывают свои мнения, что я узнал, меня удивило, как я работал в группе делают выводы:
Западно-Сибирская равнина-
- низкая;
- плоская;
- сильно заболоченная;
- аккумулятивная равнина;
- на молодой палеозойской плите;
- с континентальным климатом;
- отчётливо выражена зональность;
- с набором природных зон от тундры до степей;
- с преобладанием по площади лесоболотной зоны.
- в природе все компоненты тесно взаимосвязаны.
Предлагают критерии оценки
Оценивают работы группы, каждого в группе, работы других групп.
Ставят себе оценку в дневнике
|
Получить представление об особенностях географического положения, рельефа, климата, водных ресурсов, животного и растительного мира Западной Сибири через установление взаимозависимости между природными компонентами;
совершенствовать умение работать с различными источниками географической и биологической информации.
Положительное отношение к другому «Я».
Умение осуществлять самоконтроль, оценивать результаты своей деятельности и одноклассников
| |
|
|
Скачать 67 Kb.