Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
Примеча-
ние
|
1.Самоопределение к деятельности . Организационный момент.
Цель:создать благоприятный психологический настрой на работу,подготовка к уроку необходимых принадлежностей.
|
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, проверка выполнения домашнего задания с места (№1109;1111).
Домашняя работа.
№1109. Выделите целую часть числа:
а)  =3 ; б)  = ; в) =4 ; г) =83 .
№1111. Запишите в виде неправильной дроби:
7 = ; 3 = ; 1 = ; 9 = = .
|
Включаются в деловой ритм урока .
Открывают тетради и по одному в порядке «друг за другом» проговаривают ответы к домашнему заданию.
|
Регулятивные:
организация своей учебной деятельности.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме ,
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельность.
Цель: повторить понятия числитель, знаменатель, правильная и неправильная дробь, целая и дробная часть, смешанное число; правила сложения и вычитания обыкновенных дробей с равными знаменателями
|
Организует повторение по ранее изученным темам устно.
1.Прочитайте дроби:
 ; ;  ; 2  ;  ; 159 .
-Назовите числитель и знаменатель .
-Назовите неправильные обыкновенные дроби.
-Назовите смешанные числа.
2. Выполните действия:
а) + ; б) + ; в) - ; г) - .
|
Участвуют в работе по повторению: с места отвечают на поставленные вопросы и демонстрируют ранее приобретенные знания и умения.
|
Познавательные:
структурирование собственных знаний.
Коммуникативные:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные:
Уметь строить действия в соответствии с целью; умение оценить свои силы и возможности для выполнения задачи.
|
|
3. Постановка учебной задачи.
Цель: обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.
|
Предлагает решить с доски примеры:
а) 1  +1 б) 3 -1
Задает наводящие вопросы:
-При сложении двух чисел сколько может получиться правильных ответов?
-А у нас сколько получилось?
-Почему? Чего мы ещё не знаем?
-Так чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
-Что будет являться целью нашего урока?
|
Проговаривают вслух вероятно возможные ответы .Отвечают на вопросы учителя.
Возможные варианты ответа:
а) 2 ; 2 ;…
б) 2 ; 2 ;…
|
Познавательные:
Умение выделить и сформулировать проблему; умение самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные:
умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Регулятивные:
умение описать желаемый результат, вносить изменения в результат своей деятельности.
|
|
4.Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;
|
Организует выполнение задания :как бы вы сегодня назвали тему нашего урока?
|
Под руководством учителя, с помощью наводящих вопросов, формулируют тему урока « Сложение и вычитание смешанных чисел». Открывают тетради, записывают дату и тему урока.
|
Познавательные:
умение выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной форме, умение оргументировать свою позицию.
Регулятивные:
умение самостоятельно анализировать правильность результата своей деятельности.
|
|
5.Первичное закрепление.
Цель: обеспечить восприятие ,осмысление и первичное запоминание изучаемой темы.
|
Раздает «дольки» и просит найти верный ответ для ранее приведенных примеров с помощью комбинаций с «дольками» .Организует контроль за выполнением работы, одновременно при этом оказывая помощь тем ученикам, у которых это задание вызвало затруднение. После того ,как большинство учащихся справились с заданием ,предлагает самим сформулировать правило сложения и вычитания смешанных чисел.
|
Анализируют, находят решение учебной задачи. Приходят к выводу.
Чтобы сложить два смешанных числа, нужно:
1.К целой части прибавить целую часть.
2.К дробной части прибавить дробную часть.
3. Если в результате п.2 получилась неправильная обыкновенная дробь, то выделяем целую часть.
Чтобы вычесть два смешанных числа ,нужно:
1. Нужно от целой части первого смешанного числа вычесть целую часть второго.
2.От дробной части уменьшаемого вычесть дробную часть вычитаемого.
3.Если нельзя выполнить п.2,то у целой части занимаем единицу и представляем её в виде неправильной обыкновенной дроби с данным знаменателем.
|
Познавательные:
Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности и работать по ним при решении проблем поискового характера.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение оценивать совместные действия и свой вклад в них.
Регулятивные:
умение вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников.
|
|
6. Физкультминутка.
Цель: профилактика утомления, нарушения осанки и зрения, снятие утомления детей на уроке.
|
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
Давайте немного отдохнем:
Поднимает руки класс-это «раз».
Повернулась голова-это «два».
Руки вниз, вперед смотри-это «три».
Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
С силой их г груди прижать-это «пять».
Всем ребятам надо сесть-это «шесть».
|
Учащиеся поднимаются с мест и повторяют действия за учителем.
Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
Получают эмоциональный разряд.
|
|
|
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель:Проверить уровень усвоения полученных знаний и умений ,выявить недостатки в знаниях и установить причины выявленных недостатков.
|
Предлагает решить по учебнику №1117 и №1118.
Определяет качество и уровень усвоения знаний и способов действий. Выявляет недостатки в знаниях ,устанавливает причины допущенных ошибок.
|
Выполняют задания с учебника:№1117,1118.
Каждый ученик решает по одному примеру на доске, соблюдая все этапы решения с комментариями.
|
Познавательные:
умение формировать и излагать материал по плану.
Коммуникативные:
умение аргументировать свою позицию;умение слушать сверстников.
Регулятивные:
умение составлять план выполнения учебной задачи; умение пользоваться критериями в ходе оценки и самооценки.
|
|
8.Рефлексия деятельности.
Цель: Обеспечить осознание учащимися своей учебной деятельности на уроке .
Обеспечить понимание содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
Подводит итоги урока. Обсуждает и выставляет оценки за урок.
Записывает на доске домашнее задание № 1136.
Организует обсуждение урока по вопросам:
-Каково тема сегодняшнего урока?
-Что было самым важным на уроке?
-Что для тебя было легко(трудно)?
-Доволен ли ты своей работой?
-За что ты хочешь похвалить себя или кого –то из одноклассников?
-Пригодятся ли вам знания, приобретенные на этом уроке?
|
Вспоминают, что изучали на данном уроке. Оценивают свою деятельность. Высказывают своё мнение по уроку.
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Коммуникативные:
Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Регулятивные:
Умение проследить связь между результатом и начальным замыслом действий.
|
|
Скачать 0.56 Mb.