Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села имени Полины Осипенко муниципального района имени Полины Осипенко Хабаровского края
Методическая разработка урока-исследования по обществознанию
по теме «Семейные правоотношения»
9 класс.
Автор: Савёлова О.Н.
Учитель истории и обществознания МБОУ СОШ
С. П. Осипенко 2022
Технологическая карта урока «Семейные правоотношения»
Тема урока
|
СЕМЕЙНЫЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ
|
Тип урока
|
урок «комплексного применения знаний»
|
Образовательные
ресурсы
|
Презентация «Семейное право», аудиофайл «Сын»
Семейный кодекс РФ. Разд. II, гл. 3, ст. 10–15; разд. III, гл. 6, ст. 31, 32; гл. 7, ст. 33–37.
|
План урока
|
1. Юридические понятия семьи и брака.
2. Потребность человека в семье.
3. Правовые основы семейно-брачных отношений.
4. Принципы счастливого детства.
5. Права и обязанности супругов.
6. Имущественные отношения супругов.
7. Правоотношения родителей и детей
|
Цель урока
|
Создать условия для формирования понятий о семейных правоотношениях, сформировать представление учащихся о значении семьи в жизни человека и семейном законодательстве.
Задачи: познакомить учащихся с семейным законодательством, способствовать формированию базовых знаний в области семейных правоотношений; формировать представления о социальной ценности семьи, важности законодательного регулирования семейных отношений; способствовать формированию коммуникативных способностей, внимания, логического мышления, формирование навыков обобщения и анализа, приобщение к самостоятельной деятельности и работе в группе и работе с документами.
|
Методы и формы
обучения
|
Методы: информационно-коммуникативные технологии
Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в группах.
|
Основные понятия
|
Семья, брак, фактический брак, фиктивный брак, гражданский брак, церковный браки, брачный договор, Семейный кодекс РФ, ЗАГС, права и обязанности супругов.
|
.
Планируемые образовательные результаты
|
Объем освоения и уровень владения компетенциями
|
Компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность
|
Научатся: определять каково содержание терминов по теме, каковы условия вступления в брак и препятствия к его заключению; что такое брачный договор; что понимается под родительскими правами; какими правами и обязанностями обладает ребенок; в чем сущность, цели
и принципы семейного права; в чем суть личных и имущественных правоотношений супругов.
Получат возможность научиться: формулировать познавательные цели; развивать этические чувства (стыда, вины, совести); осуществлять поиск нужной информации
|
Информационная компетенция
Владеют: навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, СМИ, энциклопедиями, интернетом.
Умеют: самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное и необходимое; применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии
|
Технологическая карта
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Понимать, что такое семья, семейные правоотношения, какими правами и обязанностями обладает ребенок; в чем сущность, цели и принципы семейного права; в чем суть личных и имущественных правоотношений супругов. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественно жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуации, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.
Уметь находить нужную информацию в различных источниках.
|
Познавательные: умение ориентироваться в свое системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, интернет, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; наблюдать и делать самостоятельные выводы; проводить поиск и извлечение нужной информации по заданной теме.
Регулятивные: умение сознательно организовывать свою деятельность (от постановки цели до получения и оценки результатов); работать по коллективно составленному плану; определять собственное отношении е к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать различные мнения и интересы; умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; понимать значение коммуникации в межличностном общении.
|
Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентироваться на понимание причин успешно деятельности; иметь ценностные ориентиры на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций.
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
Этапы
урока
|
Вре-мя
(мин)
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
органи-
зации
совзаимо-действия
на уроке
|
Универсальные
учебные действия
(УУД)
|
Формы контроля
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
I. Организационный момент
|
1
|
Подготовка
учащихся
к уроку.
Цель: актуализировать требования к ученику с позиции учебной деятельности; создать условия для формирования у учеников внутренней потребности, включая учебную деятельность; установить тематические рамки; уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
|
Проверяет готовность учащихся к уроку. Предлагает самостоятельно сформулировать тему урока.
|
Записывают тему в тетрадь, формулируют учебную задачу.
|
Фрон-
тальная
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: принимают учебную задачу
|
Записи
в тетради
|
II. Актуализация знаний.
|
3
|
Беседа по теме «Семейные
правоотно-
шения».
Цель: организовать актуализацию умений; организовать выполнение пробного учебного действия – организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.
|
Учитель на слайде презентации показывает текст притчи. « Из одного дома решило уйти счастье. Трудно сказать почему, но решило. «Но прежде, - сказало счастье, - я исполню по одному желанию каждого члена той семьи, в которой жило долгие годы. «Чего ты хочешь?- спросило счастье у хозяйки дома. А та ответила, что нет у нее шубы норковой, - и получила хозяйка шубу.
Спросило счастье взрослую дочь хозяйки: «Чего ты хочешь?» - та ответила, что замуж хочет за принца заморского, - и вышла замуж за принца заморского.
Спросило счастье сына хозяйки : «А ты чего хочешь? «Хочу, - говорит он,- велосипед, буду счастлив, если велосипед будет, - и получил мальчик велосипед.
И уже на пороге дома счастье увидело хозяина и спросило: «А чего ты хочешь?»
Хозяин подумал и сказал: «Хочу, чтобы из моего дома никогда не уходило тепло семейного очага». И счастье выполнило просьбу хозяина и не ушло из этого дома, потому что счастье живет только там, где горит семейный очаг!»
Как вы понимаете, тема нашего занятия будет связана …
Цель: организовать актуализацию умений; организовать выполнение пробного учебного действия – организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.
|
Активно высказывают свое
мнение… - семьей, семейными правоотношениями .
|
Фрон-
тальная
|
Коммуникативные:применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения.
Познавательные:
общеучебные – формулируют ответы на вопросы учителя;
логические – осуществляют
поиск существенной информации (из материалов учебника, рассказа учителя и одноклассников)
|
Устный опрос
|
III. Изу
чение
нового
мате
риала
|
30
|
Работа со статьями Семейного кодекса, учебным фильмом, презентацией.
Цель: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на получение нового знания; выявлять место (шаг, операция) затруднения; фиксировать во внешней речи причины затруднения; организовать работу над ошибками.
2. Работа с источниками.
Семейный кодекс.
|
Задание к фильму: Какие бы вопросы вы поставили перед собой, чтобы разобраться с заданной темой? Определить план рассмотрения темы.
На экране демонстрируется учебный видеофильм «Семейные правоотношения».
Конкретизирует задание, организует беседу по вопросам:
Семья, брак, фактический брак, фиктивный брак, гражданский брак, церковный брак.
4. Поясняет термины, помогает учащимся перейти к следующему этапу изучения темы, проводит закрепление.
После заключения брака возникают семенные правоотношения.
Семейные правоотношения - это урегулированные нормами права общественные отношения, выраженные в правах и обязанностях членов семьи и возникающие из брака, родства и других оснований.
Закрепление.1) Встретились мужчина и женщина. Родились дети. Живут счастливо. Но их отношения государством зарегистрированы не были. Можно ли считать эту группу людей семьей? 2) Мужчина и женщина полюбили друг друга и решили венчаться в церкви. В государственных органах регистрации не было. Можно ли считать эту пару семьей? Изменится ли что-либо после рождения ребенка? 3) Брак заключен не был. Но в семье родился ребенок. Через некоторое время мужчина – отец ребенка – женщина – мать ребенка – решили разорвать отношения. Обязан ли отец помогать бывшей семье материально? 4) При каких условиях союз мужчины и женщины порождает их права и обязанности друг перед другом и детьми?
2. Класс разбивается на группы по 4-5 человек и получает задание одинаковое для всех.
5. Поясняет задания, выполняемые
учащимися.
Для выполнения задания можно использовать материал параграфа 18 учебника и статьи Семейного кодекса в системе «Консультант – Плюс». Можно добавить вопросы для раскрытия темы.
6.Организует работу учащихся, создает
условия для обоснования своей позиции
при обсуждении предлагаемых задач.
|
Учащиеся предлагают свои варианты ответов: Примерный план занятия:
1. Разница между понятиями «семья» и «брак», «фактический брак», «гражданский брак», «фиктивный брак», «церковный брак»;
2. Источники правоотношений: Семейный кодекс, Конституция РФ, нормы международного права.
3. Особенности семейных правоотношений.
4. Условия и порядок заключения брака.
5. Правоотношения супругов
6. Правоотношения родителей и детей.
2. Проверка выполнения задания и разбор 1 пункта.
Ответы учащихся: Семья играет большую роль в жизни человека и общества, ибо в ней заключены все общественные отношения. Она и очаг хозяйствования, и среда воспитания, и сфера культуры. Здесь каждый учиться замечательному искусству – искусству жить вместе. Семья в социальном плане – это малая группа, члены которой состоят в браке и родстве, связаны общностью быта, взаимной заботой, воспитанием детей, взаимопониманием и поддержкой. Семья в юридическом плане – это союз лиц, соединенных правами и обязанностями, вытекающими прежде всего из официально оформленного брака. Брак – то союз мужчины и женщины, имеющий целью создание семьи, заключенный в установленном законом порядке и порождающий взаимные права и обязанности супругов.
Фактический брак – мужчина и женщина проживают вместе, ведут общее хозяйство, проявляют заботу друг о друге, но не зарегистрирован юридически.
Гражданский брак – официальный, законный брак.
Фиктивный брак – брак , заключенный без намерения создания семьи, а только из корыстных побуждений.
Церковный брак – венчание.
3. Знакомятся
с документом, анализируют
его; аргументировано отвечают на вопросы.
4. Самостоятельно выполняют
задания.
5. Определяют свою позицию при обсуждении практических
задач, рассуждают, приходят
к единому мнению.
После выполнения задания представители разных групп озвучивают результаты работы по слайду. Группы обсуждают, дополняют и анализируют результаты работы друг друга.
Примерный ответ:
1 слайд: Особенности семейных правоотношений:
Близкие родственники
Основание возникновения правоотношений являются: брак, родство, материнство, отцовство и др.
Содержание семейных правоотношений составляют юридические права и обязанности членов семьи.
Семейные правоотношения делятся на супружеские правоотношения и родительские правоотношения.
2 слайд: условия заключения брака: 1. Взаимное и добровольное согласие, 2. Отсутствие других браков, 3. Отсутствие близкого родства, 4. Дееспособность, 5. Достижение брачного возраста(18, 16, 14 лет). Порядок вступления в брак: заявление, ЗАГС, дата – через месяц после подачи, торжественная процедура бракосочетания, подписи в книге актов гражданского состояния, отметка в паспорте, «Свидетельство о заключении брака», официальная регистрация брака законодательно подтверждает создание семьи , ставит её под защиту государства и приводит к возникновению семейных правоотношений.
3 слайд: Правоотношения супругов: права и обязанности супругов неотчуждаемы. Делятся на личные и имущественные. Личные отношения:
- выбор фамилии,
- выбор места жительства
- выбор профессии.
Имущественные отношения:
1) Законный режим имущества супругов
Имущество, нажитое до брака
Имущество, полученное во время брака в дар, в порядке наследования
Предметы индивидуального пользования
Личным имуществом каждый супруг владеет, пользуется и распоряжается самостоятельно.
4 слайд: Правоотношения родителей и детей: «Свидетельство о рождении», права ребенка. Права ребёнка – права человека применительно к детям.
Права и обязанности детей:
Жить и воспитываться в семье
На общение с родителями и другими родственниками
На защиту (в органах опеки, а с 14 лет ребёнок может обратиться суд)
Выражать свое мнение (с 10 лет)
На имя, отчество, фамилию
Имущественные права
Oбязанность трудоспособных детей заботиться о нетрудоспособных родителях
Права и обязанности родителей:
Несут ответственность за воспитание и развитие своих детей
Обеспечить получение детьми основного общего образования
Защита прав и интересов детей
Право на общение с ребёнком
Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учётом мнения детей.
Родительские права прекращаются по достижении детьми 18 лет или при вступлении в брак.
Если родители уклонялись от содержания и воспитания своих детей, дети освобождаются от выполнения указанной обязанности.
5 слайд: учащиеся должны были найти материал в Семейном кодексе.
Порядок расторжения брака (в органах ЗАГС и суде)
6 слайд: Регулирование имущественных отношений при разводе. Какое имущество подлежит разделу , какое - нет.
|
III. Изу
чение
нового
мате
риала
|
30
|
Работа со статьями Семейного кодекса, учебным фильмом, презентацией.
Цель: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на получение нового знания; выявлять место (шаг, операция) затруднения; фиксировать во внешней речи причины затруднения; организовать работу над ошибками.
|
IV. Первичное осмыс-
ление
и закрепление
|
7
|
Выполнение заданий в рабочей тетради:
№ 5, 8,
с. 81–84.
Решение практических задач.
Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи; зафиксировать новое содержание.
|
Конкретизирует задания, выполняемые
учащимися. Осуществляет организацию самостоятельной работы.
Да- «+» Нет – «-»
1. Отсутствие у жениха счета в банке делает невозможным вступление в брак?
2. Нарушением порядка регистрации брака является подача заявления о вступлении в брак по почте?
3. Для заключения брака необходимо добровольное согласие мужчины и женщины.
4. Женщина после заключения в браке в любом случае обязана взять фамилию мужа.
5. Право любого ребенка жить и воспитываться в семье.
6. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей.
7. В России признаются только разнополые браки.
8. После развода супруги делят имущество нажитое до брака.
9. После заключения брака ставится отметка в паспорте каждого из супругов.
10. В России брачный возраст наступает с 17 лет.
|
Самостоятельно выполняют
задания, осуществляют взаимопроверку рабочих листов.
|
Индивидуальная.
|
Познавательные:
общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;
логические – используют
дополнительные источники информации; метапредметные:
определение собственного отношения к явлениям современно жизни, формулирование своей точки зрения. Оценка своих учебных достижений; умение выполнять познавательные и практические задания.
|
Устные, письменные ответы
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
2
|
Обобщающая беседа.
Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Вопрос:
Перечислите, какие знания, полученные на уроке, пригодятся вам в жизни?
|
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Заполняют таблицу:
знаю
|
Хочу узнать
|
узнал
|
Не узнал ничего нового
|
|
|
|
|
|
Фрон-
тальная
|
Личностные:оценивают собственную учебную
деятельность.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся
за работу
на уроке
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
2
|
Обобщающая беседа.
Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Вопрос:
Перечислите, какие знания, полученные на уроке, пригодятся вам в жизни?
|
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Заполняют таблицу:
знаю
|
Хочу узнать
|
узнал
|
Не узнал ничего нового
|
|
|
|
|
|
Фрон-
тальная
|
Личностные:оценивают собственную учебную
деятельность.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся
за работу
на уроке
|
|
|
Заполнение анкеты
|
Заполняют анкету,отвечают на вопросы анкеты
|
|
|
|
| |
Скачать 97.5 Kb.