МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ имени И.И. ПОЛЗУНОВА
(ГБПОУ СО «УГК им.И.И.Ползунова»)
Методическая разработка открытого урока по теме: «Бизнес-план»
Автор: Хлопина С.Ю. – преподаватель Верхнепышминского филиала Уральского государственного колледжа им. И.И. Ползунова
Верхняя Пышма 2016 год
Аннотация Методическая разработка открытого урока по дисциплине «Экономика предприятия (организации)», по теме «Бизнес-план». Урок разработан в соответствии с требованиями к минимуму содержания по данной теме. Разработка урока содержит развернутый план занятия, материалы для контроля знаний и умений, разработку ролевой игры и электронной презентации. В развернутом плане представлены следующие разделы: - цели, задачи, методы обучения, тип и вид урока, этапы занятия; - повторение пройденного материала в форме опроса и решения кроссворда; - объяснение нового материала с применением мультимедийного оборудования (по данной теме разработана презентация); - заключительная часть проводится в форме игры - дискуссии «Альтернатива»; - в конце подводятся итоги занятия, выставляются оценки и выдается домашнее задание. Методическая разработка урока по теме «Бизнес-план» может применяться по дисциплинам: - экономика организации (предприятия);
- анализ финансово-хозяйственной деятельности;
- экономика отрасли; - бизнес-планирование. Пояснительная записка Методическая разработка урока по дисциплине «Экономика предприятия (организации)», по теме «Бизнес-план», составлена в соответствии с требованиями рабочей программы, к минимуму содержания. Уровень образования студентов: 2 курс колледжа, что предполагает проблемность изложения материала. Поскольку студенты уже получили эмпирический опыт, на уроке организуется осмысление и получение знаний о бизнес-планирование, а также студенты знакомиться с разновидностью типов бизнес-плана, рассматривается типовая структура бизнес-плана. Данный урок завершает изучение значительного блока вопросов главы, посвященной основам планирования. Его содержание акцентирует внимание на изучении экономических проблем в масштабе бизнес-планирования, изучение нового материала сопровождается разработанной презентацией по данной теме. Форма обучения: индивидуальная, групповая и фронтальная на основе активной и интерактивной стратегии взаимодействия. Урок строится в диалоговом режиме, акцент делается на сотрудничество и взаимодействие студентов и преподавателя, и студентов между собой во второй части урока, при закреплении пройденного материала в форме игры-дискуссии «Альтернатива». Студенты пользуются дополнительными источниками информации – книгами, электронными ресурсами, конспектами. Они обращаются к социальному опыту – своему и своих одногруппников, при этом вступают в коммуникацию друг с другом, совместно решают поставленные задачи, все включены в учебный процесс. Тип урока: урок комбинированный.
В разработке приводится список используемой литературы.
Цели и задачи методической разработки урока - создание условий для:
- формирования знаний об основных принципах и элементах планирования;
- закрепление навыка о методах планирования;
-получение необходимых теоретических знаний о методике разработке бизнес-плана;
- иметь представление о типах бизнес-плана и основных его разделах;
- развитие умения планирования на предприятии;
- развитие наблюдательности и внимания к своей и чужой работе на рабочем месте;
- развитие любознательности, стремления больше знать о финансовой деятельности предприятия;
- развитие познавательной активности в процессе обучения.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ по дисциплине «Экономика организации (предприятия)»
Преподаватель – Хлопина Светлана Юрьевна
Тема занятия - Бизнес-план
Цель занятия
1. Обучающая:
- формирование знаний об основных принципах и элементах планирования
- закрепление навыка о методах планирования;
-получение необходимых теоретических знаний о методике разработке бизнес-плана;
- иметь представление о типах бизнес-плана и основных его разделах.
2.Развивающая:
- развитие умения планирования на предприятии;
- развитие наблюдательности и внимания к своей и чужой работе на рабочем месте;
- развитие любознательности, стремления больше знать о финансовой деятельности предприятия;
- развитие познавательной активности в процессе обучения.
3. Воспитывающая: воспитывать чувство ответственности за начатый или продолжающий развиваться бизнес.
Форма занятия - урок
Тип урока – комбинированный урок
Вид урока – урок с применением активных форм образования (игра, кроссворд, презентации)
Методы обучения - проблемно-поисковый. - диалогический, эвристическая беседа
- лабораторно-исследовательский
- игровой
Формы обучения - индивидуальная
- групповая
- фронтальная
Оборудование - мультимедийное оборудование для демонстрации презентаций
- раздаточный материал для решения кроссворда, игры
Продолжительность занятия – 2 академических часа
Ход урока. Этапы занятия.
№ п/п
|
Вид деятельности
|
Участники процесса
|
Время
|
1. Организационный момент
|
1.1
|
Проверка присутствующих, заполнение журнала
|
Преподаватель обучающиеся
|
2 мин
|
1.2
|
Актуализация темы, цели и задач занятия:
Значение и содержание планирования. Методы планирования. Бизнес-планирование, составные элементы внутрифирменного планирования.
Типы бизнес-планов. Структура бизнес-плана.
|
Преподаватель обучающиеся
|
3 мин
|
2. Основная часть
|
2.1.
|
Повторение ранее пройденного материала – в форме Опроса - игры «Принципы и методы планирования»:
Уметь ориентироваться в основных правилах организации системы планирования и требования к процессу плановых
Вопросы:
Назовите принцип планирования, при котором детализируются и конкретизируются планы с учетом внешних и внутренних условий функционирования.
Ответ: точность
Какой из принципов предполагает вовлечение всех участников процесса функционирования предприятия?
Ответ: участия
При каком принципе планирования используются инженерные и экономические расчеты?
Ответ: научности
Назовите принцип, предполагающий скользящий характер планирования, например месяц, квартал, год?
Ответ: непрерывность
Как называется принцип, при котором разрабатывается несколько вариантов сценариев?
Ответ: многовариантность
|
Ведущий называет один из принципов или методов планирования, а студенты поясняют суть данного определения и значение его в системе планирования.
|
10 мин
|
2.2.
|
- Отгадать кроссворд на тему: «Виды планирования»
Кроссворд состоит из понятий, а также методов и подходов видов планирования
|
Самостоятельная работа студентов
|
5 мин
|
3. Объяснение нового материала
с применением мультимедийного оборудования
|
25 мин
|
Бизнес-план предприятия
|
3.1.
|
Понятие бизнес-плана.
Цели разработки бизнес-плана
Функции бизнес-планов
|
Преподаватель, студенты – проблема, эвристическая беседа.
|
Объяснение:
1.Бизнес – план - краткое, точное, доступное и понятное описание предполагаемого бизнеса, важнейший инструмент при рассмотрении большого количества различных ситуаций, позволяющий выбрать наиболее перспективные решения и определить средства для их достижения.
|
Преподаватель -объяснение
Студенты – запись в тетрадь
(1 слайд)
|
2.Цели разработки бизнес-плана:
Планирование хозяйственной деятельности фирмы на краткосрочный и долгосрочный периоды;
Получение кредитов или привлечение инвестиций;
Определение степени достижимости поставленных целей развития фирмы;
Доказательство целесообразности реорганизации фирмы или создания новой
|
Преподаватель -объяснение
Студенты – запись в тетрадь
(2 -5 слайды)
|
3.В современной хозяйственной практике бизнес-план выполняет пять функций:
Возможность использования бизнес-плана для разработки стратегии бизнеса;
Планирование;
Привлечения внешних источников финансирования;
Привлечения потенциальных партнеров (инвесторов);
Вовлечения персонала предприятия в процесс составления бизнес-плана, координация усилий, распределения обязанностей
|
Преподаватель -объяснение
Студенты – запись в тетрадь
(6 слайд)
|
4.Разработка бизнес-плана позволяет получить ответы на вопросы:
Как начать дело
Как эффективно организовать производство
Когда ориентировочно можно получить первые доходы
Как скоро можно будет расплатиться с кредиторами
Какими мерами уменьшить возможный риск
|
Преподаватель -объяснение
Студенты – запись в тетрадь
(7 слайд)
|
3.2.
|
Типовая структура разработки бизнес-плана
В теории и хозяйственной практике отсутствует жестко регламентированная структура бизнес-плана. Она может быть различной в зависимости от выполняемой функции: одна – для начинающего предпринимателя, другая – для действующего предприятия.
Структура бизнес-плана и его объем определяются спецификой бизнеса фирмы, ее размерами, целью составления бизнес-плана, наличием конкурентов, размером предполагаемого рынка сбыта и прочими факторами.
|
Преподаватель, студенты – проблема, эвристическая беседа
(8-9 слайд)
|
Объяснение:
Резюме (концепцию бизнеса), по содержанию инвестор часто судит о том, стоит ли ему терять время и читать бизнес-план до конца, поэтому необходимо четко и весьма убедительно изложить основные положения предполагаемого проекта, чтобы инвестор смог получить ответы на вопросы: что они получат в случае успешной реализации этого бизнес-плана и каков риск потери ими денег?
|
Преподаватель -объяснение
Студенты – запись в тетрадь
|
Описание предприятия и отрасли
|
Преподаватель -объяснение
Студенты – запись в тетрадь
|
Описание продукции и услуг, которое предприятие собирается производить или предоставлять (какие потребности призван удовлетворять продукт (услуга), какой полезный эффект можно получить от товара (услуги), чем отличается продукт от товара конкурента?)
|
Преподаватель -объяснение
Студенты – запись в тетрадь
|
|
Исследование и анализ рынков сбыта, прежде чем начинать дело, следует изучить рынок, что даст возможность определить круг потребителей, емкость рынка товара (услуг), объемы их производства и реализации, а также необходимые для этого ресурсы
|
Преподаватель -объяснение
Студенты – запись в тетрадь
|
План маркетинга, изучение рынка и потенциальных потребителей и всестороннее продвижение товаров (услуг) к потенциальному потребителю, т.е продавать то что покупается , а не то что производится .
|
Преподаватель -объяснение
Студенты – запись в тетрадь
|
Производственный план, содержит описание всего производственного процесса, при изготовлении какой либо продукции или оказания услуг. Главная задача – подтвердить расчетами, что создаваемая фирма в состоянии производить необходимое количество товаров (услуг) в нужные сроки и с требуемым качеством.
|
Преподаватель -объяснение
Студенты – запись в тетрадь
|
|
Организационный план, с какими партнерами организуется дело и как планируется наладить его бесперебойное и успешное функционирование, т.е какие специалисты понадобятся для ведения дела и на каких условиях они будут привлекаться (постоянную работу, по контракту и т.д.), оплата работников, стимулирование труда.
|
Преподаватель -объяснение
Студенты – запись в тетрадь
|
Финансовый план и финансовая стратегия, обобщает в стоимостном выражении возможные результаты принятых решений по предыдущим разделам, включает: расчеты величины и определение источника получения средств, необходимых для организации дела, прогноз объемов реализации, баланс денежных расходов и поступлений, и т.д.
|
Преподаватель -объяснение
Студенты – запись в тетрадь
|
4. Повторение и закрепление пройденного материала
|
3 мин
|
4.1
|
Теоретическая часть: цель и структура создания бизнес-плана
|
|
|
|
- Назовите основные цели разработки бизнес-плана
(научиться планировать хозяйственную деятельность предприятия, для привлечения инвестиций, и т.д.)
|
|
|
- На какой период времени рекомендуется составлять бизнес-план?
( на 3-5 лет)
|
|
|
- На какие вопросы можно получить ответы при разработке бизнес-плана?
(как начать дело, как эффективно организовать производство, когда можно получить первые доходы, как скоро можно расплатиться с кредиторами и т.д.)
|
|
5. Заключительная часть
|
42 мин
|
5.1
|
Для закрепления пройденного материала предлагается Игра-дискуссия «Альтернатива»
|
Ведущий объясняет цель игры, выдает задание, делит класс на две группы и проводит игру
|
5.2
|
Задание на дом
по пройденной теме: «Бизнес-план» составить дома кроссворд из 5-6 слов
|
Преподаватель – объяснение
Студенты – запись в тетрадь
|
5.3
|
Проектируемый результат и его оценка
|
|
|
Сформированность основных понятий темы на уровне воспроизведения и трансформации
|
|
Сформированность способов действий на уровне умений
|
|
Оценка проектируемого результата проводится на всех этапах занятия и интегрируется при оценке выполнения заданий обучающимися на закрепление изученного материала
|
|
5.4
|
Выставление оценок студентам
|
Преподаватель
|
Приложение 1 Кроссворд по теме: Планирование По горизонтали:
Метод планирования, означающий использование в качестве важнейшего инструмента систему норм и нормативов.
Вид планирования, разрабатываемый на год, при котором рассчитываются объемные и качественные показатели не только на год, но и с разбивкой по кварталам.
Принцип планирования, отражающий взаимосвязь основных сфер деятельности предприятия: научно-технический, маркетинговый, производственной, социальный и экономический.
По вертикали:
Метод планирования, увязывающий потребности в ресурсах с источниками их покрытия.
Вид планирования, рассчитывается на 10-15 лет, в котором формируется экономическая стратегия деятельности предприятия и способы ее достижения.
-
Приложение 2 
Приложение 3
ИГРА-ДИСКУССИЯ «АЛЬТЕРНАТИВА»
ПРЕДМЕТ ИГРЫ: защита альтернатив проблемы, сформулированной преподавателем: «Чьим бизнес-планом заинтересуются инвесторы?».
Альтернативы являются основанием для разделения студентов на полярные группы, которые должны защитить противоположные точки зрения (причем, защищаемая позиция определяется с помощью жребия) с обязательным условием определения победителя.
ИНСТРУКЦИЯ участникам игры
Каждой полярной группе предлагается найти убедительные аргументы в защиту своей позиции, а также обнаружить слабые места в позиции противника и добиться победы в дискуссии. Деятельность участников игры строится таким образом, чтобы в их сознании одновременно отразились «плюсы» и «минусы» обеих альтернатив, что позволит им увидеть относительность любого однозначного решения проблемы (это – «сверхзадача» данной игры).
СЦЕНАРИЙ ИГРЫ
включает следующие этапы:
1 этап
Предлагается выбрать предприятие для аргументации бизнес-плана с целью получение кредита в банке.
Цель получения кредита:
открытие предприятия;
смена оборудования;
расширение предприятия
свой вариант
Примерные названия предприятий:
Цех по производству хлебобулочных изделий.
Доставка питьевой воды
Грузоперевозки
Развлекательный центр
Лингвистический центр (изучение иностранных языков)
Ателье (пошив и ремонт одежды, обуви)
Свой вариант
2 этап
Разделение студентов на полярные группы (2 мин)
3 этап
Работа внутри групп по подготовке к межгрупповой дискуссии (15 мин)
Найти сильные аргументы для защиты своей позиции и спрогнозировать слабые стороны позиции «противников»
Подготовить «деструктивные» вопросы для «противников», которые должны поставить их в тупик.
Подготовка доклада (10 мин)
4 этап
Межгрупповое обсуждение заявленной темы (10 мин)
4.1 Предоставление докладов (5 мин для каждой группы)
5 этап
Подведение итогов дискуссии. (3 мин)
Определение победителя
6 этап
Обсуждение результатов и процесса игры (2 мин)
ЦЕЛИ ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ ИГРЫ:
цель третьего этапа игры заключается в том, чтобы найти сильные аргументы для защиты своей позиции и спрогнозировать слабые стороны позиции «противников»; задача мозгового штурма при этом – сформировать банк идей для защиты своей позиции, задача внутригрупповой дискуссии – осуществить всесторонний анализ всех высказанных идей и выбрать наиболее яркие и убедительные из них, которые необходимо развить в доклад, содержащий не более 5 идей, а также подготовить «деструктивные» вопросы, которые должны поставить «противника» в тупик;
(при подготовке к межрупповой дискуссии можно содержание будущего доклада отобразить на доске или флипчарте в виде графических образов, символов, метафор, крылатых выражений в качестве опорных сигналов для докладчиков и слушателей)
на четвертом этапе межгрупповой дискуссии участники знакомятся с полярными позициями и защищают их. Перед началом выступлений докладчиков (и содокладчиков) основные идеи докладов можно отобразить на доске, плакате, экране и т.п.
рекомендуемый порядок выступлений:
доклад группы «За идею» (5 мин);
доклад группы «Против идеи» (5 мин);
деструктивные вопросы (по очереди);
критический анализ позиций противников;
заключительное слово докладчиков;
на пятом этапе подводятся итоги дискуссии, определяется победитель (можно путем голосования, но лучше выбрать заранее группу экспертов и предложить им в период подготовки команд к межгрупповой дискуссии разработать систему критериев для дальнейшей оценки работы «полярных групп»).
на шестом этапе преподаватель предлагает всем участникам игры высказать свои замечания о ходе, организации игры и собственной активности. В хорошо проведенной игре ее участники должны выйти на «сверхзадачу», попытаться проанализировать, какой эффект дает сам метод организации деятельности на альтернативной основе, в виде «персонифицированной оппозиции» (здесь обеспечивается выход из игры, снимается излишний накал страстей и, главное, происходит приращение знаний методологического характера.
Критерии экспертной оценки работы команд:
Оценка содержания доклада:
соответствие содержания поставленной цели;
полнота раскрытия темы;
оригинальность мыслей, идей;
логичность изложения;
наглядность материала.
Оценка выступления докладчика и содокладчика:
убедительность речи;
аргументированность;
яркость, выразительность речи;
эмоциональность.
Оценка работы «переводчиков»:
полнота «перевода»;
точность.
4. Оценка деструктивных вопросов:
обоснованность;
логичность;
оригинальность, «интересность»;
Оценка ответов на вопросы:
полнота;
точность;
оригинальность.
Оценка корректности поведения в дискуссии.
Оценка командной работы.
Тест на выявление доминирующего типа мышления
к игре - дискуссии «Альтернатива»
Инструкция:
«Вам предлагается 20 предложений-утверждений. Если Вы согласны с каждым из них, поставьте плюс, не согласны – минус. Отвечайте не задумываясь, по первому впечатлению»
Иногда я люблю помечтать.
Как правило, я стремлюсь сам разобраться в ситуации, нежели доверять мнению других.
Меня очень волнует пребывание на природе.
Я скорее обдумываю свои поступки, чем действую импульсивно.
Я больше люблю грустную музыку, чем веселую.
Мне удается больше, чем другим, предусмотреть возможные последствия своих решений.
У меня выразительная мимика.
Часто я долго сомневаюсь.
Иногда я чувствую себя артистом.
Как правило, я довожу дело до конца.
Я больше склонен к конкретным наукам, чем к абстрактным.
У меня плавная, спокойная речь.
Я люблю яркую, оригинальную одежду.
Я бываю склонен спокойно поразмышлять.
Больше, чем другие, я люблю посидеть у телевизора.
Я очень тщательно выбираю своих знакомых.
Я могу работать безошибочно в условиях шума.
Самокритика – мое правило.
Меня считают простым и непосредственным человеком.
Опаздывать – не в моих привычках.
Ключ к опроснику.
Суммируйте количество утвердительных ответов отдельно на нечетные и четные вопросы. Если сумма баллов на нечетные вопросы больше, чем на четные, то лучше развито правое полушарие (интуиция), в противном случае доминирует левое полушарие ( логика).
Суммируйте положительные ответы на нечетные вопросы и отрицательные - на четные:
0 – 7 баллов – логический тип («критик»);
8 – 12 смешанный тип;
13 – 20 – художественный («генератор идей»).
Список используемой литературы:
Экономика организации (предприятия): учебное пособие / В.Д. Грибов, Грузинов, В.А. Кузьменко. – М.: КНОСРУС, 2008.
Экономика предприятия: Учебник для вузов/Под ред. Перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДИАНА, 2002
Экономика организации: Учебник. – М.: ФОРУМ: ИНФРА – М, 2004
Экономика предприятия (фирмы): Учебник /Российская академия им. Плеханова.- М.:ИНФРА – М, 2008
Экономика организации (предприятия): учебник 3-е издание/Сергеев И.В., Веретенникова И.И.. –– М.: Проспект, 2008
|
Скачать 1.03 Mb.