Главная страница

Лекция. Открытый урок по экономике организации на тему _Бизнес-план_. Разработка урока по теме Бизнесплан может применяться по


Скачать 1.03 Mb.
НазваниеРазработка урока по теме Бизнесплан может применяться по
АнкорЛекция
Дата25.12.2022
Размер1.03 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаОткрытый урок по экономике организации на тему _Бизнес-план_.doc
ТипРазработка урока
#863127


МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ




ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ имени И.И. ПОЛЗУНОВА


(ГБПОУ СО «УГК им.И.И.Ползунова»)

Методическая разработка открытого урока

по теме: «Бизнес-план»


Автор: Хлопина С.Ю. – преподаватель Верхнепышминского филиала Уральского государственного колледжа им. И.И. Ползунова

Верхняя Пышма 2016 год

Аннотация

Методическая разработка открытого урока по дисциплине «Экономика предприятия (организации)», по теме «Бизнес-план». Урок разработан в соответствии с требованиями к минимуму содержания по данной теме.

Разработка урока содержит развернутый план занятия, материалы для контроля знаний и умений, разработку ролевой игры и электронной презентации.

В развернутом плане представлены следующие разделы:

- цели, задачи, методы обучения, тип и вид урока, этапы занятия;

- повторение пройденного материала в форме опроса и решения кроссворда;

- объяснение нового материала с применением мультимедийного оборудования (по данной теме разработана презентация);

- заключительная часть проводится в форме игры - дискуссии «Альтернатива»;

- в конце подводятся итоги занятия, выставляются оценки и выдается домашнее задание.

Методическая разработка урока по теме «Бизнес-план» может применяться по дисциплинам:

- экономика организации (предприятия);


- анализ финансово-хозяйственной деятельности;

- экономика отрасли;

- бизнес-планирование.

Пояснительная записка

Методическая разработка урока по дисциплине «Экономика предприятия (организации)», по теме «Бизнес-план», составлена в соответствии с требованиями рабочей программы, к минимуму содержания.
Уровень образования студентов: 2 курс колледжа, что предполагает проблемность изложения материала. Поскольку студенты уже получили эмпирический опыт, на уроке организуется осмысление и получение знаний о бизнес-планирование, а также студенты знакомиться с разновидностью типов бизнес-плана, рассматривается типовая структура бизнес-плана. Данный урок завершает изучение значительного блока вопросов главы, посвященной основам планирования. Его содержание акцентирует внимание на изучении экономических проблем в масштабе бизнес-планирования, изучение нового материала сопровождается разработанной презентацией по данной теме.
Форма обучения: индивидуальная, групповая и фронтальная на основе активной и интерактивной стратегии взаимодействия. Урок строится в диалоговом режиме, акцент делается на сотрудничество и взаимодействие студентов и преподавателя, и студентов между собой во второй части урока, при закреплении пройденного материала в форме игры-дискуссии «Альтернатива».
Студенты пользуются дополнительными источниками информации – книгами, электронными ресурсами, конспектами. Они обращаются к социальному опыту – своему и своих одногруппников, при этом вступают в коммуникацию друг с другом, совместно решают поставленные задачи, все включены в учебный процесс. Тип урока: урок комбинированный.

В разработке приводится список используемой литературы.

Цели и задачи методической разработки урока - создание условий для:

- формирования знаний об основных принципах и элементах планирования;

- закрепление навыка о методах планирования;

-получение необходимых теоретических знаний о методике разработке бизнес-плана;

- иметь представление о типах бизнес-плана и основных его разделах;

- развитие умения планирования на предприятии;

- развитие наблюдательности и внимания к своей и чужой работе на рабочем месте;

- развитие любознательности, стремления больше знать о финансовой деятельности предприятия;

- развитие познавательной активности в процессе обучения.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ

по дисциплине «Экономика организации (предприятия)»


Преподаватель Хлопина Светлана Юрьевна

Тема занятия - Бизнес-план

Цель занятия


1. Обучающая:

- формирование знаний об основных принципах и элементах планирования

- закрепление навыка о методах планирования;

-получение необходимых теоретических знаний о методике разработке бизнес-плана;

- иметь представление о типах бизнес-плана и основных его разделах.
2.Развивающая:

- развитие умения планирования на предприятии;

- развитие наблюдательности и внимания к своей и чужой работе на рабочем месте;

- развитие любознательности, стремления больше знать о финансовой деятельности предприятия;

- развитие познавательной активности в процессе обучения.
3. Воспитывающая: воспитывать чувство ответственности за начатый или продолжающий развиваться бизнес.
Форма занятия - урок

Тип урока – комбинированный урок

Вид урока – урок с применением активных форм образования (игра, кроссворд, презентации)

Методы обучения - проблемно-поисковый.

- диалогический, эвристическая беседа


- лабораторно-исследовательский

- игровой

Формы обучения - индивидуальная


- групповая

- фронтальная

Оборудование - мультимедийное оборудование для демонстрации презентаций

- раздаточный материал для решения кроссворда, игры

Продолжительность занятия – 2 академических часа

Ход урока. Этапы занятия.

№ п/п

Вид деятельности

Участники процесса

Время

1. Организационный момент

1.1

Проверка присутствующих, заполнение журнала

Преподаватель обучающиеся

2 мин

1.2

Актуализация темы, цели и задач занятия:

Значение и содержание планирования. Методы планирования. Бизнес-планирование, составные элементы внутрифирменного планирования.

Типы бизнес-планов. Структура бизнес-плана.

Преподаватель обучающиеся

3 мин

2. Основная часть

2.1.

Повторение ранее пройденного материала – в форме Опроса - игры «Принципы и методы планирования»:

Уметь ориентироваться в основных правилах организации системы планирования и требования к процессу плановых

Вопросы:

  1. Назовите принцип планирования, при котором детализируются и конкретизируются планы с учетом внешних и внутренних условий функционирования.

Ответ: точность

  1. Какой из принципов предполагает вовлечение всех участников процесса функционирования предприятия?

Ответ: участия

  1. При каком принципе планирования используются инженерные и экономические расчеты?

Ответ: научности

  1. Назовите принцип, предполагающий скользящий характер планирования, например месяц, квартал, год?

Ответ: непрерывность

  1. Как называется принцип, при котором разрабатывается несколько вариантов сценариев?

Ответ: многовариантность

Ведущий называет один из принципов или методов планирования, а студенты поясняют суть данного определения и значение его в системе планирования.

10 мин

2.2.

- Отгадать кроссворд на тему: «Виды планирования»

Кроссворд состоит из понятий, а также методов и подходов видов планирования

Самостоятельная работа студентов


5 мин

3. Объяснение нового материала

с применением мультимедийного оборудования

25 мин

Бизнес-план предприятия

3.1.

Понятие бизнес-плана.

Цели разработки бизнес-плана

Функции бизнес-планов

Преподаватель, студенты – проблема, эвристическая беседа.

Объяснение:

1.Бизнес – план - краткое, точное, доступное и понятное описание предполагаемого бизнеса, важнейший инструмент при рассмотрении большого количества различных ситуаций, позволяющий выбрать наиболее перспективные решения и определить средства для их достижения.

  • .






Преподаватель -объяснение

Студенты – запись в тетрадь

(1 слайд)

2.Цели разработки бизнес-плана:

  • Планирование хозяйственной деятельности фирмы на краткосрочный и долгосрочный периоды;

  • Получение кредитов или привлечение инвестиций;

  • Определение степени достижимости поставленных целей развития фирмы;

  • Доказательство целесообразности реорганизации фирмы или создания новой

Преподаватель -объяснение

Студенты – запись в тетрадь
(2 -5 слайды)

3.В современной хозяйственной практике бизнес-план выполняет пять функций:

  • Возможность использования бизнес-плана для разработки стратегии бизнеса;

  • Планирование;

  • Привлечения внешних источников финансирования;

  • Привлечения потенциальных партнеров (инвесторов);

Вовлечения персонала предприятия в процесс составления бизнес-плана, координация усилий, распределения обязанностей

Преподаватель -объяснение

Студенты – запись в тетрадь
(6 слайд)

4.Разработка бизнес-плана позволяет получить ответы на вопросы:

  • Как начать дело

  • Как эффективно организовать производство

  • Когда ориентировочно можно получить первые доходы

  • Как скоро можно будет расплатиться с кредиторами

Какими мерами уменьшить возможный риск

Преподаватель -объяснение

Студенты – запись в тетрадь

(7 слайд)

3.2.

Типовая структура разработки бизнес-плана

В теории и хозяйственной практике отсутствует жестко регламентированная структура бизнес-плана. Она может быть различной в зависимости от выполняемой функции: одна – для начинающего предпринимателя, другая – для действующего предприятия.

Структура бизнес-плана и его объем определяются спецификой бизнеса фирмы, ее размерами, целью составления бизнес-плана, наличием конкурентов, размером предполагаемого рынка сбыта и прочими факторами.

Преподаватель, студенты – проблема, эвристическая беседа
(8-9 слайд)

Объяснение:

  1. Резюме (концепцию бизнеса), по содержанию инвестор часто судит о том, стоит ли ему терять время и читать бизнес-план до конца, поэтому необходимо четко и весьма убедительно изложить основные положения предполагаемого проекта, чтобы инвестор смог получить ответы на вопросы: что они получат в случае успешной реализации этого бизнес-плана и каков риск потери ими денег?

Преподаватель -объяснение

Студенты – запись в тетрадь

  1. Описание предприятия и отрасли




Преподаватель -объяснение

Студенты – запись в тетрадь

  1. Описание продукции и услуг, которое предприятие собирается производить или предоставлять (какие потребности призван удовлетворять продукт (услуга), какой полезный эффект можно получить от товара (услуги), чем отличается продукт от товара конкурента?)

Преподаватель -объяснение

Студенты – запись в тетрадь




  1. Исследование и анализ рынков сбыта, прежде чем начинать дело, следует изучить рынок, что даст возможность определить круг потребителей, емкость рынка товара (услуг), объемы их производства и реализации, а также необходимые для этого ресурсы

Преподаватель -объяснение

Студенты – запись в тетрадь

  1. План маркетинга, изучение рынка и потенциальных потребителей и всестороннее продвижение товаров (услуг) к потенциальному потребителю, т.е продавать то что покупается , а не то что производится .

Преподаватель -объяснение

Студенты – запись в тетрадь

  1. Производственный план, содержит описание всего производственного процесса, при изготовлении какой либо продукции или оказания услуг. Главная задача – подтвердить расчетами, что создаваемая фирма в состоянии производить необходимое количество товаров (услуг) в нужные сроки и с требуемым качеством.

Преподаватель -объяснение

Студенты – запись в тетрадь




  1. Организационный план, с какими партнерами организуется дело и как планируется наладить его бесперебойное и успешное функционирование, т.е какие специалисты понадобятся для ведения дела и на каких условиях они будут привлекаться (постоянную работу, по контракту и т.д.), оплата работников, стимулирование труда.

Преподаватель -объяснение

Студенты – запись в тетрадь

  1. Финансовый план и финансовая стратегия, обобщает в стоимостном выражении возможные результаты принятых решений по предыдущим разделам, включает: расчеты величины и определение источника получения средств, необходимых для организации дела, прогноз объемов реализации, баланс денежных расходов и поступлений, и т.д.

Преподаватель -объяснение

Студенты – запись в тетрадь

4. Повторение и закрепление пройденного материала

3 мин

4.1

Теоретическая часть: цель и структура создания бизнес-плана










- Назовите основные цели разработки бизнес-плана

(научиться планировать хозяйственную деятельность предприятия, для привлечения инвестиций, и т.д.)







- На какой период времени рекомендуется составлять бизнес-план?

( на 3-5 лет)







- На какие вопросы можно получить ответы при разработке бизнес-плана?

(как начать дело, как эффективно организовать производство, когда можно получить первые доходы, как скоро можно расплатиться с кредиторами и т.д.)




5. Заключительная часть

42 мин

5.1

Для закрепления пройденного материала предлагается Игра-дискуссия «Альтернатива»

Ведущий объясняет цель игры, выдает задание, делит класс на две группы и проводит игру

5.2

Задание на дом

по пройденной теме: «Бизнес-план» составить дома кроссворд из 5-6 слов

Преподаватель – объяснение

Студенты – запись в тетрадь

5.3

Проектируемый результат и его оценка







Сформированность основных понятий темы на уровне воспроизведения и трансформации




Сформированность способов действий на уровне умений




Оценка проектируемого результата проводится на всех этапах занятия и интегрируется при оценке выполнения заданий обучающимися на закрепление изученного материала




5.4

Выставление оценок студентам

Преподаватель



Приложение 1
Кроссворд по теме: Планирование
По горизонтали:

  1. Метод планирования, означающий использование в качестве важнейшего инструмента систему норм и нормативов.

  2. Вид планирования, разрабатываемый на год, при котором рассчитываются объемные и качественные показатели не только на год, но и с разбивкой по кварталам.

  3. Принцип планирования, отражающий взаимосвязь основных сфер деятельности предприятия: научно-технический, маркетинговый, производственной, социальный и экономический.


По вертикали:

  1. Метод планирования, увязывающий потребности в ресурсах с источниками их покрытия.

  2. Вид планирования, рассчитывается на 10-15 лет, в котором формируется экономическая стратегия деятельности предприятия и способы ее достижения.




4.














5.








































































































































































































1.
























































































































































































































































































2.













































































































3.


















































































































































Приложение 2












Приложение 3
ИГРА-ДИСКУССИЯ «АЛЬТЕРНАТИВА»


ПРЕДМЕТ ИГРЫ: защита альтернатив проблемы, сформулированной преподавателем: «Чьим бизнес-планом заинтересуются инвесторы?».

Альтернативы являются основанием для разделения студентов на полярные группы, которые должны защитить противоположные точки зрения (причем, защищаемая позиция определяется с помощью жребия) с обязательным условием определения победителя.

ИНСТРУКЦИЯ участникам игры

Каждой полярной группе предлагается найти убедительные аргументы в защиту своей позиции, а также обнаружить слабые места в позиции противника и добиться победы в дискуссии. Деятельность участников игры строится таким образом, чтобы в их сознании одновременно отразились «плюсы» и «минусы» обеих альтернатив, что позволит им увидеть относительность любого однозначного решения проблемы (это – «сверхзадача» данной игры).

СЦЕНАРИЙ ИГРЫ

включает следующие этапы:
1 этап

Предлагается выбрать предприятие для аргументации бизнес-плана с целью получение кредита в банке.

Цель получения кредита:

  • открытие предприятия;

  • смена оборудования;

  • расширение предприятия

  • свой вариант

Примерные названия предприятий:

  1. Цех по производству хлебобулочных изделий.

  2. Доставка питьевой воды

  3. Грузоперевозки

  4. Развлекательный центр

  5. Лингвистический центр (изучение иностранных языков)

  6. Ателье (пошив и ремонт одежды, обуви)

  7. Свой вариант


2 этап

Разделение студентов на полярные группы (2 мин)
3 этап

Работа внутри групп по подготовке к межгрупповой дискуссии (15 мин)


  • Найти сильные аргументы для защиты своей позиции и спрогнозировать слабые стороны позиции «противников»

  • Подготовить «деструктивные» вопросы для «противников», которые должны поставить их в тупик.

Подготовка доклада (10 мин)
4 этап

Межгрупповое обсуждение заявленной темы (10 мин)

4.1 Предоставление докладов (5 мин для каждой группы)
5 этап

Подведение итогов дискуссии. (3 мин)

Определение победителя
6 этап

Обсуждение результатов и процесса игры (2 мин)

ЦЕЛИ ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ ИГРЫ:


  • цель третьего этапа игры заключается в том, чтобы найти сильные аргументы для защиты своей позиции и спрогнозировать слабые стороны позиции «противников»; задача мозгового штурма при этом – сформировать банк идей для защиты своей позиции, задача внутригрупповой дискуссии – осуществить всесторонний анализ всех высказанных идей и выбрать наиболее яркие и убедительные из них, которые необходимо развить в доклад, содержащий не более 5 идей, а также подготовить «деструктивные» вопросы, которые должны поставить «противника» в тупик;

(при подготовке к межрупповой дискуссии можно содержание будущего доклада отобразить на доске или флипчарте в виде графических образов, символов, метафор, крылатых выражений в качестве опорных сигналов для докладчиков и слушателей)


  • на четвертом этапе межгрупповой дискуссии участники знакомятся с полярными позициями и защищают их. Перед началом выступлений докладчиков (и содокладчиков) основные идеи докладов можно отобразить на доске, плакате, экране и т.п.

рекомендуемый порядок выступлений:

  • доклад группы «За идею» (5 мин);

  • доклад группы «Против идеи» (5 мин);

  • деструктивные вопросы (по очереди);

  • критический анализ позиций противников;

  • заключительное слово докладчиков;




  • на пятом этапе подводятся итоги дискуссии, определяется победитель (можно путем голосования, но лучше выбрать заранее группу экспертов и предложить им в период подготовки команд к межгрупповой дискуссии разработать систему критериев для дальнейшей оценки работы «полярных групп»).




  • на шестом этапе преподаватель предлагает всем участникам игры высказать свои замечания о ходе, организации игры и собственной активности. В хорошо проведенной игре ее участники должны выйти на «сверхзадачу», попытаться проанализировать, какой эффект дает сам метод организации деятельности на альтернативной основе, в виде «персонифицированной оппозиции» (здесь обеспечивается выход из игры, снимается излишний накал страстей и, главное, происходит приращение знаний методологического характера.



Критерии экспертной оценки работы команд:


  1. Оценка содержания доклада:

  • соответствие содержания поставленной цели;

  • полнота раскрытия темы;

  • оригинальность мыслей, идей;

  • логичность изложения;

  • наглядность материала.

  1. Оценка выступления докладчика и содокладчика:

  • убедительность речи;

  • аргументированность;

  • яркость, выразительность речи;

  • эмоциональность.

  1. Оценка работы «переводчиков»:

  • полнота «перевода»;

  • точность.

4. Оценка деструктивных вопросов:

  • обоснованность;

  • логичность;

  • оригинальность, «интересность»;

  1. Оценка ответов на вопросы:

  • полнота;

  • точность;

  • оригинальность.

  1. Оценка корректности поведения в дискуссии.

  2. Оценка командной работы.


Тест на выявление доминирующего типа мышления

к игре - дискуссии «Альтернатива»
Инструкция:

«Вам предлагается 20 предложений-утверждений. Если Вы согласны с каждым из них, поставьте плюс, не согласны – минус. Отвечайте не задумываясь, по первому впечатлению»


  1. Иногда я люблю помечтать.

  1. Как правило, я стремлюсь сам разобраться в ситуации, нежели доверять мнению других.

  1. Меня очень волнует пребывание на природе.

  2. Я скорее обдумываю свои поступки, чем действую импульсивно.

  3. Я больше люблю грустную музыку, чем веселую.

  4. Мне удается больше, чем другим, предусмотреть возможные последствия своих решений.

  5. У меня выразительная мимика.

  6. Часто я долго сомневаюсь.

  7. Иногда я чувствую себя артистом.

  8. Как правило, я довожу дело до конца.

  9. Я больше склонен к конкретным наукам, чем к абстрактным.

  10. У меня плавная, спокойная речь.

  11. Я люблю яркую, оригинальную одежду.

  12. Я бываю склонен спокойно поразмышлять.

  13. Больше, чем другие, я люблю посидеть у телевизора.

  14. Я очень тщательно выбираю своих знакомых.

  15. Я могу работать безошибочно в условиях шума.

  16. Самокритика – мое правило.

  17. Меня считают простым и непосредственным человеком.

  18. Опаздывать – не в моих привычках.


Ключ к опроснику.

  1. Суммируйте количество утвердительных ответов отдельно на нечетные и четные вопросы. Если сумма баллов на нечетные вопросы больше, чем на четные, то лучше развито правое полушарие (интуиция), в противном случае доминирует левое полушарие ( логика).

  1. Суммируйте положительные ответы на нечетные вопросы и отрицательные - на четные:

  • 0 – 7 баллов – логический тип («критик»);

  • 8 – 12 смешанный тип;

  • 13 – 20 – художественный («генератор идей»).

Список используемой литературы:

  1. Экономика организации (предприятия): учебное пособие / В.Д. Грибов, Грузинов, В.А. Кузьменко. – М.: КНОСРУС, 2008.

  2. Экономика предприятия: Учебник для вузов/Под ред. Перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДИАНА, 2002

  3. Экономика организации: Учебник. – М.: ФОРУМ: ИНФРА – М, 2004

  4. Экономика предприятия (фирмы): Учебник /Российская академия им. Плеханова.- М.:ИНФРА – М, 2008

  5. Экономика организации (предприятия): учебник 3-е издание/Сергеев И.В., Веретенникова И.И.. –– М.: Проспект, 2008




написать администратору сайта