Пояснительная записка.
Урок спланирован согласно программе по истории Министерства образования российской федерации. Разработка урока «Северо-Западная Русь между Востоком и Западом» по главе IV «Русские земли в середине XII-XIV вв»., количество часов в неделю – 2. Урок проводился по учебнику «История России 2ч.» под редакцией академика РАН А.Н. Торкунова в соответствии с требованиями Программы основного образования по ФГОС. На уроке соблюдены все психологические, гигиенические и дидактические требования: учтены психологические и возрастные особенности шестиклассников, созданы условия успешности обучающихся, рационально используется ТСО, на уроке используются разнообразные методы и приемы работы рационально используется время.
Для развития творческого мышления учащихся, познавательного интереса к предмету разработан урок усвоения нового материала с элементами практической работы с текстом и дополнительным материалом, взятым на сайте.
На уроке используются презентации обучающихся. Применялись методы групповой работы, работы в парах, диалогическая беседа, прием технологии критического мышления, постановка проблемных вопросов и т.д. Также предусмотрена работа учащихся с текстом, картой, картиной П.Д.Корина «А.Невский», а также индивидуальная, групповая, фронтальная.
Применяемые формы и методические приемы способствовали не только развитию умений анализировать, оценивать изучаемый материал, проявлять активность, осознавать личное участие и ответственность, выполняя задания, но и способствовали расширению общего кругозора, и, конечно же мотивировали их интерес к изучению истории, так как класс по успеваемости находится на среднем уровне, не все обучающиеся владеют навыками самостоятельного труда, отсутствует самообразовательная активность. Не все обучающиеся могут делать самостоятельные выводы. Практически всем обучающимся требуется дополнительное стимулирование и контроль со стороны взрослых. Учащиеся понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Отношения в классе доброжелательно-деловые.
Предмет
|
История России
|
Класс
|
6
|
Учитель
|
Е.Н. Ершова
|
Тип урока
|
Открытие нового материала
|
Цели
|
Образовательные: познакомить с обстановкой в Северо-Западной Руси в XIIIв., борьбой русского народа с западными завоевателями, оценить роль А. Невского.
Развивающие: развивать навыки учащихся в работе с учебным материалом, умение анализировать и делать выводы.
Воспитательные: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину.
|
Планируемые результаты
|
Предметные: объяснить историческое значение побед русского народа над немецкими и шведскими рыцарями, описывать основные этапы Невской битвы и Ледового побоища.
Личностные: формируют и развивают познавательный интерес к изучению истории России, оценивают исторические события и роль личности в истории, проявляют интерес к новому учебному материалу.
Метапредметные:
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, используют схемы и карты, для получения информации владеют обширными приемами решения учебных задач, применять начальные исследовательские навыки для решения поисковых задач, представляют результаты своей деятельности.
Коммуникативные: организуют учебное сотрудничество и совместную деятельности с учителем и сверстниками, воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят нужную информацию, обмениваются мнениями.
|
Ход урока.
|
Содержание и приемы работы учителя.
|
Содержание и приемы раоты обучающихся.
|
|
Организационный момент
|
Приветствие учителя.
|
Учащиеся приветствуют учителя.
|
|
Мотивация
|
Удар, нанесенный по русским землям в середине XIIIв. монгольскими завоевателями, серьезно повлиял на их развитие. Большая часть русских земель оказалась полностью опустошенной и попала в зависимость от иноземной власти.
Давайте вспомним основные даты.
|
Два учащихся работают по карточкам.
Остальные фронтально.
Объясняют основные события.
|
Слайд №1
Таблица дат.
|
Постановка цели (проблемы)
Физкультминутка. 1 минута.
Применение полученных знаний
|
Мы установили, что в Русские земли с Востока вторглись монголы и большая часть земель попала в зависимость от них, но тут же появляется новый враг с Запада. Именно этой угрозе с запада противостоял великий полководец. Как вы думаете, о ком пойдет речь на этом уроке? И какая тема урока?
Перед вами два исторических факта.
В XIII в. Руси не удается отразить нашествие монголов, и она попадает в зависимость.
В XIII в. Русь отражает натиск крестоносцев.
Какую проблему можно выделить исходя из этого?
Давайте предположим каким был бы ответ?
Что нам нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос?
Итак, приступим к изучению новой темы.
Разделимся на две группы.
Первая группа изучает п.1 «Походы шведов» и отвечает на вопросы.
На какие племена нападали шведы в середине XIIв.?
Где и когда шведы терпели поражение от русских войск?
Какой ситуацией воспользовались шведы для очередного наступления на Русь?
Почему католическая церковь поддержала поход шведов на Русь?
Вторая группа изучает п.2 «Походы крестоносцев» и отвечает на вопросы.
С какой целью Папа Римский объявил крестовый поход против живущих в Прибалтике ливов, эстов и др. народов?
Каковы результаты действий крестоносцев?
Как образовался Ливонский орден?
Почему крестоносцы решили совершить поход на Новгородские земли?
В Новгороде в то время княжил 20 лет Александр. Сын Ярослава Всеволодовича.
Князь А. Невский стал защитником Северо-Западных земель.
Невская битва.
Первая группа.
Ледовое побоище.
Ответьте на вопрос.
Что помешало А. Невскому одержать эти победы?
Какие действия русских войск понравились вам больше всего?
Выполните тес по этим сражениям Ордена А. Невского
|
Северо-Западная Русь.
Между Востоком и Западом.
А. Невский.
Как Руси удалось отразить натиск западных завоевателей?
Какое это имело значение?
Кто такие крестоносцы?
Цель нападения крестоносцев?
Как происходили сражения?
Почему победили русские?
Какова роль А.Невского?
Ответы учеников.
Подведение итогов по данному вопросу.
Вставка №2 (по портрету)
Дают характеристику А. Невскому.
Сообщения об А. Невском.
Работа с картой п.4. стр.21 и учебником.
Видео о Ледовом побоище.
Работа в парах.
Слайд №5.
|
Слайд №4
Слайд-название темы.
Вопросы на экране.
Стр.19 п.1
Задания с карточки.
Портрет А. Невского
Информация.
Ответы обучающихся.
Видео
Слайд №3, Слайд 4.
Карточки с тестом
|
Подведение итогов
|
Какой проблемный вопрос мы поставили в начале урока?
Чтобы произошло, если бы победу одержали крестоносцы?
Какое значение имели победы русских воинов над ливонцами и крестоносцами.
|
Как Руси удалось отразить натиск западных крестоносцев?
Захватили русские земли, обратили русских в католическую веру.
В результате битв на Неве и Чудском озере отразили натиск северо-западных соседей на Русь.
|
|
Рефлексия
|
О каких сражениях мы узнали?
Что заинтересовало больше всего?
Какие чувства вы испытывали, знакомясь с битвами Русичей?
Какие памятники А.Н. есть в Псковской области?
|
Отвечают на вопросы.
|
Карточки.
|
Домашнее задание
|
§17 ответить на вопросы стр. 25
|
|
|
Самоанализ урока.
Дата 09.03.2021г.
Класс 6
Учитель Е.Н. Ершова
Количество обучающихся в класс
Присутствовало
Тема урока: «Северо-западная Русь. Между Востоком и Западом».
Тип урока: Открытие нового знания.
Дидактическая задача урока: формирование УУД в условиях решения учебных задач.
Ведущие аспекты анализа урока.
Ведущие аспекты
|
Содержание наблюдения
|
Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)
|
Дидактическая задача соответствовала отобранному содержанию.
Результативность решение дидактической задачи проявилось в том, что УУД отрабатывались через работу в группах, парах, с картой, учебником, с тестом, проблемным заданием.
|
Содержание урока
|
Основное содержание урока полностью соответствовало содержанию программы и учебника, так как задачи взяты по учебнику А.А. Данилова, Н.М. Арсентьева и др.
Соблюдались принципы доступности, научности, преемственности. Отличались ценностные ориентации, чувства единства, любви к Отечеству, спасения Родины.
|
Методы обучения
|
Приемы обучения и учения соответствовали решению триединой образовательной цели: проблемный метод – постановка проблемной ситуации на этапе актуализации знаний; частично-поисковый метод при выполнении заданий по учебнику через картографический метод при работе с картой.
|
Формы обучения
|
Формы обучения (индивидуальная, групповая, парная, фронтальная) соответствовали решению основной дидактической задачи.
Предложенные задания использовались целесообразно. Обучающиеся успешно справились со всеми заданиями.
|
Результаты урока
|
Достижение цели и решения основной дидактической задачи урока выполнено. Урок обучающимся понравился, некоторые задания при работе с учебником, при поиске ответов на вопросы вызвали у них затруднения и потребовалась помощь учителя.
Считаю главная проблема – низкая техника чтения, неумение выделять главное, четко выражать свои мысли.
|
Практическая направленность урока
|
Урок носил практическую направленную, осуществлялась связь с современной жизнью.
|
Самостоятельная работа школьников
Как форма организации учебной деятельности
|
Самостоятельная работа школьников при решении дидактической задачи урока осуществлялась через работу с учебником в группах, паре, индивидуальным заданием.
Характер самостоятельной учебной работы – творческий.
Осуществлялась взаимопомощь при работе в группах.
|
Формирование УУД
|
На уроке шло формирование всех УУД: личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных.
|
Формирование ИКТ- компетентностей
|
Применение ИКТ на уроке через компьютерную презентацию, решение теста, рефлексия «Смайлики».
|
Структура урока
|
Структура соответствует основной дидактической задаче.
|
Педагогический стиль
|
Нормы педагогической этики соблюдены, мотивация обучающихся формулой успешности.
|
Гигиенические требования
|
Температурный режим соблюден, виды деятельности чередовались. Санитарная обработка парт проведена.
|
Выводы и рекомендации:
В целом обучающиеся справились с заданиями. Материал урока рассчитан на класс со средними способностями, низкой техники чтения, неумения связно высказывать свое мнение, проведен методически правильно.
Урок соответствует требованиям ФГОС ООО и направлен на реализацию системно-деятельностного подхода к обучению и воспитанию обучающихся. Следует продолжить работу над развитием речи учащихся, развивать умение и мнение, работать с картой, делать выводы.
Тест №1.
Какие действия полководца можно отнести к Невской битве? Какие к Ледовому побоищу? (Работа в парах).
Хорошо изучил боевые приемы противника.
Умело использовал особенности местности.
Заранее разведал расположение войск противника и его планы.
Внезапно напал на лагерь противника.
Преградил противнику отход к кораблям.
Правильно выбрал врем нападения.
Скоординировал действия суздальской дружины и новгородского ополчения.
Скоординировал действия княжеской дружины и новгородского ополчения.
Использовал прием обманного отступления.
Использовал тактику засады.
|
Скачать 25.99 Kb.