|
|
Развитие функциональной грамотности в 5-х классах. РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ в 5-х.. Развитие функциональной грамотности на уроках математики в 5х классах Составитель учитель математики
РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ в 5-х классах МБОУ СОШ № 5 Борзенкова Ю.М. г.о.Реутов Задачи функциональной грамотности - - Прикидки и оценки;
- - Чтение текста;
- - Логика;
- - Выявление проблемы;
- - Финансовая грамотность;
- - Геометрия;
- - Урезанная средняя.
1.Прикидки и оценки Эти задания связаны с формированием чувства числа, пониманием порядка величин. №1. В столовую ложку помещаетс 25 г. муки, в стакан- 130 г. муки. Сколько, примерно,столовых ложек муки вмещает стакан? 130:25≈120:30=4(ст.л.) (или 125:25=5(ст.л.)) - Тип 11.2 № 456
- В таблице приведены данные о численности населения трёх областей России в разные годы (в тыс. человек). Используя эти данные, ответьте на вопрос.
- В какой области численность населения за период с 1970 по 2010 год выросла больше, чем в двух других?
- В ответе укажите одно слово — название области в именительном падеже.
Область
|
Численность населения
| | | | | | |
1970 г.
|
1979 г.
|
1990 г.
|
2000 г.
|
2010 г.
|
Астраханская
|
1400
|
1467
|
1575
|
1390
|
1230
|
Мурманская
|
800
|
965
|
1191
|
941
|
795
|
Калининградская
|
730
|
807
|
881
|
959
|
940
| 2. Чтение текста. - В век цифровых технологий дети перестали читать и когда появляется «большой» текст в задании они его в лучшем случае читают по диагонали и дают неправильные ответы , в худшем случае они просто пропускают это задание. Поэтому необходимо развивать читательскую грамотность и давать подобные задания на уроках математики и внеурочной деятельности.
3.Логика - Школьникам, которые никогда не будут использовать математику в работе, всё равно придётся принимать в жизни решения, которые будут основаны на анализе сложившейся ситуации, на анализе входных данных. Эти данные могут быть текстом договора, надписью на информационном щите, инструкцией к электроприбору и так далее.
- Тип 6 № 182
- Трое маляров могут закончить работу за 5 дней. Для ускорения работы добавили ещё двух маляров. За сколько дней они закончат работу, если все маляры работают с одинаковой производительностью?
4. Выявление проблемы. - Один из классических методических подходов к классификации сложности задач заключается в том, что решение задач базового уровня — это решение задач знакомыми методами в знакомой ситуации, задачи повышенной сложности — это решение задач знакомыми методами в изменённой ситуации, а задачи высокого уровня сложности требуют применения изученных методов в незнакомой ситуации.
- Задача №2 Необходимо купить 4 кг картофеля, 1 кг которого стоит на рынке 21 рубль. Продавец предлагает купить весь оставшийся у него картофель массой 4,5 кг по цене на 1/7 дешевле исходной цены за килограмм. Определите стоимость всей покупке и полученную выгоду, если бы мы купили предложенную массу по старой цене.
5. Финансовая грамотность. - Задача №2. Три дюжины лимонов стоят столько рублей, сколько дают лимонов на 16 рублей. Сколько стоит дюжина лимонов?
6. Геометрия. - Одним из важных геометрических понятий является понятие масштаба, которое теряется в школьном курсе. Реально масштаб изучается только на уроках географии, а развитию интуитивного понимания масштаба на уроках математики времени уделяется мало.
Можно ли из прямоугольных параллелепипедов 1x1x2 сложить куб 3x3x3? В ответе запишите «да» или «нет».
7. Урезанное среднее. Различные средние величины. Начнём обсуждение средних величин с конкретного примера про среднюю скорость. Но необходимо вспомнить, что такое среднее арифметическое. Формирование функциональной грамотности является сложный, многосторонний, длительный процесс. Достичь нужных результатов можно лишь умело, грамотно сочетая различные современные образовательные педагогические технологии. |
|
|
Скачать 1.67 Mb.