Дата
|
Урок 52-53
|
7 классе
|
Дата: 01.04.2022 г.
|
Учитель: Байзакова Г.С.
|
|
Тема урока
|
Развитие культуры в ХІХ веке
|
Цели урока
|
Рассказывая о поэтах жырау 18 - 19 вв, о развитии музыкального искусства и музыкальных инструментов того времени, формировать познавательный интерес у уч-ся к теме;
Совершенствуя навыки работы с историческими документами средневековых авторов, учить уч-ся умению определять историческое значение, воспитательную роль произведений в жизни общества, делать выводы.
|
Ожидаемый результат
|
умение работать с различными источниками информации, составлять проект в виде ОК, работать в группе, делать выводы
. Учащиеся научились разбирать текст, используя различные методы и приемы, высказывать свое мнение и приводить к ним аргументы, развивать функциональную грамотность.
|
Вид урока Новые подходы в обучении
|
ИКТ, стратегиикритического мышления
|
Ресурсы
|
интерактивная доска,слайды, тексты, иллюстрации, школьный толковый словарь слов русского языка, оценочные листы, разноцветные жетоны, пазлы
|
Этапы деятельности
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Оцени-
ие Ресурсы
|
1. Приветствие
Организационный момент
Распределение учащихся по группам.
|
Добрый день! Наше занятие посвящено удивительным праздникам - Встрече зимы, Масленице и Наурыз, которые мы традиционно празднуем в начале и в конце зимы. Национальная культура – это национальная память народа, то, что выделяетданный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору.
И с календарем, и с жизнью человека связаны народные обычаи, а также церковные таинства, обряды и праздники.
Каждому ребенку предлагается цветной пазл, на одной стороне которого написано, в какой он группе, с каким текстом работает , вторая сторона является частью ребуса, который нужно отгадать.
- Какие слова спрятались в ребусах?
Я надеюсь, что работать вы будете прекрасно, отвечать уверенно, быстро и четко, читать выразительно, громко и звонко, писать аккуратно и красиво, а чувствовать себя на уроке легко и комфортно.
|
Вспоминают вместе «золотые правила» работы в группе,которое висит на доске
Распределение учащихся по группам.
прекрасно, уверенно, выразительно, аккуратно, комфортно.
|
Оценочные листы, свод правил работы в группе на плакате
|
Проверка домашней работы
|
-
Читает эпиграф к уроку- слова Абая Кунанбаева: "Знание языка и культуры другого народа делает человека равноправным с этим народом", предлагает поразмышлять над высказыванием, подумать и высказать свое понимание
Что означает слово «акын»?
Объясните слово «Жырау»
Какие вы знаете казахские музыкальные инструменты?
|
Отвечают на вопросы
Записывают в тетради число и тему урока
|
Формативное
оценивание
по техни
ке «Светофор» оценочные листы,
ИД
|
Актуализация знаний и осмысления
|
. Задание группы № 1
Используя пункт 1 параграфа 42, дайте определение терминам:
кюй
кюйши
жыр
жырау
акын
жоктау
Назовите казахские музыкальные инструменты (из пункта 1)
Используя текст учебника параграфа 42 и дополнительный материал, составьте опорный конспект о Коркыте:
- биографические сведения
- творчество
- вывод, который начинается со слов « Мы считаем, что …»
Задание группы № 2
Используя пункт 1 параграфа 42, дайте определение терминам:
кюй
кюйши
жыр
жырау
акын
жоктау
Назовите казахские музыкальные инструменты (из пункта 1)
Используя текст учебника параграфа 42 и дополнительный материал, составьте опорный конспект об Асане Кайгы:
- биографические сведения
- творчество
- вывод, который начинается со слов « Мы считаем, что …»
Задание группы № 3
Используя пункт 1 параграфа 42, дайте определение терминам:
кюй
кюйши
жыр
жырау
акын
жоктау
Назовите казахские музыкальные инструменты (из пункта 1)
Используя текст учебника параграфа 42 и дополнительный материал, составьте опорный конспект о Курмангазы Сагырбайулы:
- биографические сведения
- творчество
- вывод, который начинается со слов « Мы считаем, что …»
Задание группы № 4
Используя пункт 1 параграфа 42, дайте определение терминам:
кюй
кюйши
жыр
жырау
акын
жоктау
Назовите казахские музыкальные инструменты (из пункта 1)
Используя текст учебника параграфа 42 и дополнительный материал, составьте опорный конспект о Дине Нурпеисовой:
- биографические сведения
- творчество
|
Записывают его в тетрадях.
подбирают синоним к слову равноправным
|
Словесное поощрение
|
Выразительное чтение текстов,
ИНСЕРТ
|
Дает задания по группам на актуализацию знаний по лексической теме «Традиционные праздники в Казахстане "
Соотнеси содержание ячеек таблицы и закрась одним цветом соответствующим друг другу термины.
Курмангазы
|
Более 40 кюев
|
«Косалка»
|
Таттимбет
|
Коркыт
|
«Кышкентай»
|
Дина Нурпейсова
|
Месть Жидели
|
кобыз
|
Покровитель баксы
|
«Жалгыз аяк»
|
Ыкылас
|
|
Чтение текста с маркировкой по методу insert;
Выделение ключевых слов подчёркиванием;
Таблица «З–Х–У»
ЗнаюV
|
Хочу узнать ?
|
Узнал +
|
|
|
|
|
|
Составление кластера
|
Предлагает темы
Работа с таблицей
Ф.и. поэта- жырау
|
Тема произведений.
|
|
|
Работа в парах.
1- сказки
2 – героический эпос
3- лирико- эпические поэмы.
Рассказ о музыкальных инструментах
(музыка)
Прочитать текст «Музыкальное искусство» и составить план. (индивидуально)
|
1гр. кластер "Зимушка- зима" 2гр.кластер "Наурыз"
3 гр.кластер "Масленица"
|
|
Исследовательская работа. Работа в группах
|
Найти в тексте слова, которые присущи только лексике славянских народов, лексике казахского народа (безэквивалентная лексика) и пользуясь толковыми словарями, объяснить значение слов
|
1гр. скоморох, хоровод, идр.
2гр. Великий пост
3 гр. Наурыз, алтыбакан," Қыз-қуу", акын
|
Взаимо
оценивание
|
Диаграмма Венна
|
Что общего и какие различия в праздновании весенних праздников Исскуство и История
|
Составляют диаграмму
|
|
Стратегия Толстые и тонкие вопросы
|
Тесты.
Автор более 40 кюев
а)Курмангазы б) Ыкылас в) Таттимбет
2. Кто создал кыл кобыз?
а)Курмангазы б) Ыкылас в) Таттимбет
3. священный музыкальный инструмент казахского народа
А) домбра Б)кобыз В)асатаяк
4. учитель Курмангазы
А) Майра Б)Узак В) Таттимбет
|
перечитывая текст заново, находят в текстах подтверждения своим ответам
|
|
Закрепление урокав
Коллективный тренинг «Найди аналогию».
|
«Выступление групп с защитой своих проектов в форме ОК. По ходу ученики других групп выполняют задания во флипчартах: 1) Вставьте в текст о Асане Кайгы пропущенные фразы 2) Назовите опорные фразы о о Коркыте 3) Найдите фактическую ошибку в тексте о Курмангазы 4) Какой важный факт жизни Дины Нурпеисовой отсутствует? По ходу выступления групп 3 остальные группы «сигнальными карточками» выставляют оценки группе. Сделайте вывод по нашей проблеме. Заполните «оценочный лист», используя памятку. Мы не только составили ОК, но и по ходу выполнения заданий создали проект в виде флипчарта. (просматриваем). Созвучны нашему выводу по проблеме слова Президента РК (последняя страница флипчарта).
|
|
|
Итоги урока
Составление учениками правила "
|
|
Формулируют
правило, выбирая нужные сочетания
|
|
Стадия рефлексии
1.Дифференцированное задание2.по технологии критического мышления через чтение и письмо.
3. Творческая работа
|
устно подготовить сообщение об истории праздников.
Задание (дифференцированное)
Какие умения ты использовал на уроке?
Что помогло тебе справиться с заданиями?
Нарисуй смайлик, отражающий твое настроение.
|
Заполняют листы рефлексии, спикеры групп также заполняют и сдают учителю оценочные листы
|
Суммативное, формативное,самооцениван
ие
Листы рефлекси
и оценочные листы, жетоны красного цвета,
само
оценивание
|
Конкурс "полиглот"
|
Даны пословицы о весне с пропущенными словами, которые нужно назвать на трех языках
|
Находят ответы на русском, казахском, английском языках
|
|
Синквейн
|
Существительные : праздник, традиция, весна
|
Составляют Синквейн
|
|
«Идеальное дом.задание"
|
Дает задание Подобрать стихотворение о весне, выучить его наизусть и рассказать на уроке литерат.
|
Записывают задания
|
|
дополнительная информация
|
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся
|
оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
|
межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
|
|
|
|
рефлексия.
были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Проводит рефлексию.
-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
|
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
|
1.
2.
1.
2.
|
Скачать 30.07 Kb.