роль классного руководителя в формировании познавательного интереса учащегося. Роль классного руководителя в формировании познавательного интер. Развитие ответственности и познавательного интереса к учебе
 Скачать 38.5 Kb.
|
|
Развитие ответственности и познавательного интереса к учебе Воспитывать – значит организовывать деятельность детей. Человек развивается, формирует свои навыки, модели поведения, ценности, чувства в процессе совместной деятельности с людьми и в ходе общения с ними. Поэтому классный руководитель для достижения воспитательных целей должен уметь организовать разнообразную внеклассную деятельность детей, а для детей она является их естественной жизнью. Познавательная, развивающая деятельность детей во внеклассной работе предназначена для формирования у них познавательного интереса, положительной мотивации в обучении, умственных способностей, накопления знаний, совершенствования учебных навыков. Она является продолжением учебной деятельности и организуется в таких формах внеурочной работы, как экскурсии, олимпиады, конкурсы, лектории, недели книги и так далее. Далее рассмотрим, как классный руководитель, организуя такую деятельность детей во внеклассной работе, может сформировать познавательный интерес у учащихся. Повышение эффективности в формировании познавательного интереса школьников возможно, если, во-первых, в формировании познавательных интересов им помогают не только учителя - предметники, но и классный руководитель; во-вторых, формированию познавательного интереса будет уделяться должное внимание, в-третьих, применяться различные приёмы и методы, способствующие его формированию. С помощью ниже перечисленных форм внеклассной воспитательной работы я старалась формировать познавательный интерес. Словесно-логические. Основным средством является слово (воздействие словом), вызывающее ответные эмоции у детей. К этому типу форм относятся беседы на самые разные темы, классные дискуссии, собрания, конференции, лекции. Главное здесь – обмен информацией, сообщения учеников, учителей и других взрослых, обсуждение проблем. Были проведены такие беседы как «Этикет и мы», «Эти вредные конфликты», «Настоящий друг». 2.Огромную роль в создании положительного эмоционального отношения к учению и учебному труду играет коллектив. Опираясь на него, классный руководитель может привлечь к учению учеников, «выпадающих» из общей работы класса, равнодушных к учебному труду. Наш класс дружный, эмоциональный фон класса положительный. 3.При работе с коллективом не маловажную роль играют образно-художественные формы. Они объединяют в себе такие дела детей, где главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание. Главное здесь – вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции, подобные тем, которые люди испытывают в театре, на праздниках, в других сходных ситуациях. Классный руководитель должен уметь обеспечить совместные переживания детей, благодаря которым они станут лучше. Деятельность классного руководителя является основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. Она обусловлена современной задачей, которую он ставит перед собой: общественно-максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости и раскрытие его потенциальных талантов. С этой целью были проведены различные тесты и по результатам тестов составлены характеристики каждому ученику класса:. Для классного руководителя в воспитании познавательного интереса очень важна развивающая функция педагогического процесса, которая заключается в развитии психических процессов школьника, развитии индивидуальных способностей школьников через включение их в соответствующую деятельность, в выявлении скрытых способностей, развитии склонностей, интересов ребенка.. Особым направлением работы по формированию познавательных интересов учащихся является работа с родителями учащихся. Здесь также ставятся две взаимосвязанные задачи: пополнение данных об интересах детей и создание в семье условий для активного формирования этих интересов. С этой целью были проведены родительские собрания по теме: «Поговорим о способностях», «Особенности переходного возраста и как предотвратить конфликтные ситуации». Это подведение итогов, анализ мероприятий. В конце учебного года проводится итоговое родительское собрание, классный час, с приглашением учителей-предметников, в котором по итогам учебного года классный руководитель, учителя-предметники, администрация школы поощряют детей за участие в олимпиадах, на конкурсах, в спортивных и культурных мероприятиях, за выполнение проектов - активное участие в жизни класса и школы. Ни один ребенок не остается без благодарственного письма, грамоты. Успех в работе классного руководителя по развитию познавательного интереса становится возможным благодаря реализации принципа педагогической поддержки, а это значит: - верить в каждого ребенка и его возможности; - оценивать не личность, а действия, поступки; - видеть ценность не только результата, а и самого процесса взаимодействия с ребенком; - проявлять внимание к каждому ребенку постоянно, радуясь его самостоятельным действиям, поощряя их; - не торопиться с выводами; - помогать каждому в поиске своего «Я», в сохранении уникальности . Действительно, если будет постоянно проводиться совместная работа учителей-предметников и классного руководителя, если будут применяться различные приёмы и методы, способствующие формированию познавательного интереса, то повышение его эффективности возможно. |