опыт работы развитие сенсорных способностей. Опыт работы Развитие сенсорных способнстей младших дошкольников. Развитие сенсорных способностей
 Скачать 47.92 Kb.
|
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Поназыревский детский сад №1 общеразвивающего вида.Опыт работы по теме Развитие сенсорных способностеймладших дошкольниковчерез игру с камешками марблспгт. Поназырево 2020год Содержание Информационная карта педагога Аннотация Описание опыта работы: 1. Введение. 2.Теоретическая часть. 3.Основная часть. 4 Работа с родителями. 5. Заключение 6.Список используемой литературы. Приложение. 1.Перспективный план работы в младшей группе. 2. Технологические карты конспектов ООД « Дорожка для зайчика» . 3. Технологические карты конспектов ООД « Каркуша в гостях у ребят». 4. Технологические карты конспектов ООД « Осень» . 5. Технологические карты конспектов ООД « Поможем Мишутке». 6. Картотека игр с камешками марблс с детьми младшего дошкольного возраста 7. Подборка « Сказочных сюжетов » для практических заданий с камешками марблс. 8. Консультация для родителей « История происхождения камешков марблс» 9. Папка передвижка « Ум на кончиках пальцев» 10. Мастер класс для родителей « Разноцветное счастье» 11. Материалы конкурса методических разработок ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПЕДАГОГА.1. Малиновская Наталья Михайловна 2. Год рождения: 1970 г. 3. Образование- высшее ,окончила Костромской государственный университет им. Н.А.Некрасова 2011г квалификация-организатор-методист дошкольного образования, специальность-педагогика и методика дошкольного образования. 4. Педагогический стаж работы: 30 лет 5. Педагогический стаж работы в дошкольном учреждении: 30 лет 6.Общий трудовой стаж: 31 год. 7. Обобщенный опыт работы: «Развитие сенсорных способностей младших до школьников, с помощью камешков марблс»8.Курсы повышения квалификации: «Современные подходы к содержанию и организации дошкольного образования в условиях ФГОС » 2020г. 9. Индивидуальные достижения педагога: Грамоты отдела образования 10. Аттестация: первая квалификационная категория – 2015 -2020 г. 11. Домашний адрес: 157580; Костромская область, поселок Поназырево, улица Мира, дом 34 кв.1 аНОТАЦИЯ
Введение Я представляю материал, о практической ценности которого еще малоизвестно в педагогическом сообществе, но который, при правильном и вдумчивом к нему подходе, отвечает всем требованиям ФГОС, и может быть успешно использован в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с – это камешки марблс. Столкнувшись на просторах интернета с этим необычайно привлекательным материалом, почему-то невольно вспомнила картинку из детства, когда закапывала в песке разноцветные камешки-секретики, охраняла их, и потом, осторожно откапывая, показывала только близким людям…. Я сразу прониклась симпатией к этому материалу и желанием сотворить что- то свое, для того, чтобы затем применить в работе с детьми. В процессе более глубокого изучения, выяснила, что исследование происхождения камешков марблс началось недавно. Лишь в течение нескольких прошедших лет появились первые серьезные монографии в этом направлении. Сейчас известно, что предшественники камешков марблс - шарики из обточенного камня и обожженной глины, были найдены при раскопках древних цивилизаций в Африке, Европе, Северной и Центральной Америке. Марблс - изысканный оформительский материал. Его красота и разнообразие вдохновляют на создание дизайнерских шедевров не только художников-оформителей, но и любителей, людей, которые обладают фантазией и стремятся украсить свой быт и досуг. Шариками марблс украшают вазы с цветами, оформляют рамки для фотографий, выкладывают на дно аквариумов вместо речных камней. На мой взгляд, камешки марблс являются настоящей находкой для использования работе с детьми и их всестороннего развития. Кроме того, что они приятны на ощупь и позволяют ребенку получить тактильно удовольствие, этот материал универсален в работе с детьми разной возрастной категории, создает максимум возможностей для проявления творчества не только со стороны ребенка, но и со стороны взрослого Нетрадиционные материалы любопытны детям как игра с неизвестным, их использование вносит некий элемент сюрприза, волшебства, ожидания чуда – а ведь, как известно, познание мира, учение начинаются с удивления. Я обобщаю опыт работы по внедрению такого нетрадиционного материала, как камушки марблс в образовательную и воспитательную работу. Представляю картотеку игр и упражнений с камнями, перспективное планирование работы по данной теме для детей младшего дошкольного возраста До пяти лет все основные психические процессы ребенка-внимание, память, мышление - носят непроизвольный характер. Это означает, что малыш не может управлять ими по собственному желанию, он не в состоянии сосредоточиться или специально что-то запомнить - он обращает внимание на то, что само привлекло его внимание, запоминает то, что само запоминается. Учитывая тот факт, что дети младшего дошкольного возраста особенно любознательны, их интересует все, что они видят и слышат, что попадает им в руки или в их поле зрения, то возникла необходимость в поиске таких нетрадиционных средств, которые стали бы эффективным инструментом для разностороннего развития дошкольников и в тоже время приводили бы моих воспитанников в восторг. Актуальность программы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики с помощью камешков марблс способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности. Вся жизнь ребенка - игра. И потому процесс обучения ребенка не может проходить без нее. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в детской игре. М. М. Кольцова пришла к заключению, что «морфологическое и функциональное формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук». Она особо подчеркивает, что влияние импульсов с мышц руки очень значительно в детском возрасте, пока идет формирование речевой моторной области. Это относится к детям и с нормальным, и с нарушенным речевым развитием. Систематические упражнения для пальцев не только стимулируют развитие речи, но и являются, по мнению М. М. Кольцовой, «мощным средством повышения работоспособности головного мозга». Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка. Применение камешков марблс - это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Игры с шариками марблс воздействуют на рецепторы пальцев. Это включает в себя самомассаж пальцев, пальчиковую гимнастику, заключает в себе большие возможности: она удовлетворяет познавательную активность ребенка, способствуют развитию творческого мышления, благотворно влияют на развитие умственных способностей, мелкой моторики, зрительной памяти, глазомера, повышают интерес к занятиям, снимают усталость. Через интересные формы работы, творческую предметно-практическую деятельность ребенок познает окружающий мир, учится общаться и осознавать себя как личность. Шарики Марблс и декоративные камешки вызывают у дошкольников чувство радости, счастья, стремление щупать, трогать, перебирать, играть с ними. В силу позитивных эмоций, сопровождающих действия с камешками, значительно повышается работоспособность, снижается утомляемость, что благотворно сказывается на общем состоянии здоровья Данные камешки можно использовать в работе с детьми начиная с 2-3 лет и старше. Но помните, что детки младшего возраста могут свободно брать их в рот, поэтому рекомендуется использовать более крупные марблс и обязательно играть под присмотром взрослых. Начиная работу по данной теме я поставила перед собой: Цель: Создание условий для развития тактильных ощущений, мелкой моторики, мыслительных операций. Задачи: Развивать мелкую моторику рук детей Упражнять в ориентировке на плоскости листа Обогащать словарный запас Развивать связную, фразовую, эмоциональную речь Развивать глазомер, тактильные ощущения, эстетическое восприятие Развивать мышление, зрительное внимание, память Развивать сложно координированные движения пальцев и кистей рук. Развивать сенсорные эталоны Развивать эмоциональное равновесие. Исходя из задач, определила принципы работы с детьми: Принцип взаимосвязи всех направлений работы с детьми дошкольного возраста Принцип доступности и целесообразности, т.е. весь предлагаемый материал должен соответствовать возрасту детей и их интересам. Принцип систематичности и последовательности – этот принцип позволяет вести детей от простого к сложному, в определенной системе, регулярно и последовательно. Принцип связи с жизнью, т.е. все субъекты, объекты, факты, события о которых ребенок узнает, должны быть понятны, доступны и личностно значимы для него. Принцип учета индивидуальных особенностей, т.е. процесс обучения, организован с учетом возрастных и психологических особенностей одного конкретного ребенка, путем взаимодействия педагога с данным ребенком. Принцип наглядности, При использовании наглядности( карт шабонов) ребенок имеет возможность увидеть предмет с выделением его особенных, характерных свойств и особенностей. Принцип наглядности подразумевает использование наглядностей в разумном количестве, со словесным сопровождением. ( пальчиковая гимнастика, физминутка, рассказывание сказки, худ слово) Принцип сотрудничества и единства требований, т.е. отношение к ребенку строится на доброжелательной и доверительной основе, в тесной взаимосвязи с родителями (индивидуальные и групповые консультации, проведение мастер класса с детьми и родителями по данной теме) 1.Основная часть Применение камушков марблс – это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Игра в «Марблс» признана детскими психологами одной из самых полезных для подрастающего поколения: она развивает меткость, скорость, точность и моторику, а красивые оттенки стеклянных камушков пробуждают в ребенке чувство прекрасного. Работа с нетрадиционными материалами заключает в себе большие возможности: она удовлетворяет познавательную активность ребенка, способствует развитию творческого мышления, благотворно влияет на развитие умственных способностей, мелкой моторики, зрительной памяти, глазомера, повышает интерес к занятиям, снимает усталость. Через интересные формы работы, творческую предметно-практическую деятельность ребенок познает окружающий мир, учится. Работу начала с поиска и приобретения самого материала, то есть камней марблс. Коллекция получилась большой и разнообразной. Разработала перспективное планирование по данной теме (приложение № 1). Цвет, форма, фактура камней позволили разработать большое количество игр и упражнений для дошкольников: дети с интересом играли в игры «Узнай на ощупь», где среди множества камней (по типу сухой бассейн) находили спрятанную игрушку пытались на ощупь определить её. В игре «Разложи по темам», дети знакомились с камешками и шариками марблс (круглые и плоские, шершавые и гладкие. Игры на классификацию: «Разложи по цвету», «Разложи по форме», «Разложи по размеру», «Прозрачный - непрозрачный», «Темный - светлый», «Гладкий – негладкий» - способствовали формированию представлений о классификации предметов по признакам, развитию мелкой моторики, обогащению словарного запаса, развитию речи, самостоятельности и усидчивости. Игры на развитие речевой активности: «Назови правильно» способствовали развитию и закреплению словаря детей. Дети, работая по схеме, называли изображение камешком, если испытывали затруднение, то слово проговаривалось с помощью воспитателя. Для детей, у которых речь плохо развита, использовала игры на звукоподражание «Кто так кричит?», «Чей голос?» «Кто кого зовёт?» по типу игры мамы и их детёныши (« ко - ко –ко….. кто это?... а теперь ты позови цыплёнка…) (приложение 2). Следующим этапом стал поиск и разработка необходимых дополнительных средств и материалов. В итоге была подобрана и распечатана необходимая картотека иллюстраций для развития художественно – эстетических способностей. На данном этапе столкнулась с тем, что для рисования камнями нет специальных иллюстраций, и мне пришла идея заменить их на уже готовые иллюстрации для рисования пластилином. Картотека иллюстраций была разноцветной и яркой, на разные темы «Цветы», «Транспорт», «Сказочные сюжеты», «Игрушки», дети с удовольствием дополняли их камушками. Занятия начинала с простых заданий, так, например, в игре «Яблонька», дети выкладывали камешки только одного цвета (красные или жёлтые). Постепенно задание усложнялось, так в игре «Цветы» использовались камешки двух цветов (жёлтые и зелёные) которые нужно было распределить в соответствии с предложенной схемой ( цветок выложить жёлтыми камешками, а листья – зелёными). Хочется отметить, что дети быстро справились с поставленными задачами. Благодаря тому, что иллюстрации были цветными, детям было необходимо только выбрать необходимый цвет, вроде не сложное упражнение, но решает несколько задач: развивать сенсомоторные способности, учить детей выполнять щипковый и пинцетный пальчиковый захват, развивать координацию движений рук, ориентировку на плоскости, внимание Для усложнения задач в копилку к цветным иллюстрациям добавила черно-белые раскраски, так же на различные темы. Это дало воспитанникам полную самостоятельность в выборе цвета и формы камней для рисования, дети использовали их и как просто трафарет для обведения, а еще выкладывая камни по контуру. В игре «Собери букет» дети сами определяли какого цвета они будут. С удовольствием подбирали «сапожки для паука», «пекли торт» для Мишутки. В ходе этих упражнений у детей развивается фантазия, воображение, мелкая моторика, художественно – эстетические умения и навыки (приложение 3). Для закрепления знаний о геометрических фигурах использовала карты с контурами геометрических фигур. С детьми были организованы игры «Обведи по контуру», «Выложи по порядку», «Повтори» и другие (приложение 4). Для формирования элементарных математических представлений были разработаны «поля – карты». Они являются главным помощником для обучения детей ориентированию на плоскости. Но эти карты, оказались очень многофункциональными. На этих картах мы с детьми выкладываем геометрические фигуры, использую их для упражнения «Повтори», для игры «Собери бусы», в предметном и сюжетном рисовании камушками. Как ранее я уже отметила «поля- карты» многофункциональны, их можно использовать в каждой возрастной группе усложняя задачи, учитывая возрастные особенности Широкое применение данные «карты- поля» нашли как на фронтальных занятиях, так и в самостоятельной деятельности. Игры с камешками марблс использовала как часть занятия для этого я решила привлечь к работе небольшие сказочные сюжеты, которые напрямую связаны с последующей деятельностью ребенка. Работа с каждым сюжетом проходит в следующей последовательности: - Рассказываю детям сказку, в которой герои попадают в трудную ситуацию. Например, в сказке «Чудесный сад» залетел ветер - добрый друг маленького Мышонка. Обрадовались друзья встрече. Стали они резвиться, играть и бегать по чудесному саду. Друзья так развеселились, что, что не заметили, как во время их игр опали с яблонь все яблочки, облетели с цветов лепесточки. И стал сад некрасивым и скучным - Я предлагаю ребенку оказать помощь герою. - Я вместе с ребенком анализирую его работу. Причем, в первую очередь, хвалю его за отзывчивость, желание и умение прийти на помощь, а затем только смотрю на качество выполненной работы. В своей работе использовала следующие сказки: «Сороконожки» -дети подбирали сапожки для сороконожки, в сказке «Весна» дети помогали весне разбудить природу от зимней спячки, «будили» первые цветы мать - и - мачехи, в игре – сказке «Конфетки» самостоятельно изготавливали карамельки для Мухи Цокотухи завёртывая камешки марблс в фантики (приложение №4). Игровой технологией с использованием арблс я увлекла и родителей воспитанников, которые активно включились в работу по данной теме, оказали помощь в приобретении необходимого материала, подборе и изготовлении карточек схем. Родители не только интересовались деятельностью детей по данной теме в условиях детского сада, но и закрепляли полученные знания в домашних условиях. Мною были разработаны рекомендации родителям по использованию камушек Марблс в домашних условиях. Оформлена папка передвижка «Ум на кончиках пальцев», Проведён практический мастр- класс для родителей (приложение №5). С целью обобщения педагогического опыта работы мною было проведено открытое занятие «Дорожка для зайчика», принимала участие в муниципальном конкурсе методических разработок по теме «Дидактические игры с использованием камешков марблс для детей младшего дошкольного возраста» (диплом 3 степени). Материалы из опыта работы размещении на сайте детского сада, и на сайте « Маам. ру» Заключение Результатом работы по применению камушков марблс, как нетрадиционное средство считаю, положительные результаты детей в освоении образовательной программы. (данные по диагностике на начало и конец года прилагаются) Благодаря целенаправленной и систематической работе у детей повысился уровень познавательной активности. Дети стали более инициативны, самостоятельны. Поэтому с уверенностью можно сделать вывод, что камушки марблс – это инновационный, универсальный материал, который, я бы советовала использовать в работе не только узким специалистам (логопедам, дефектологам, психологам), но и воспитателям в общеразвивающих группах. Список литературы 1. Вольнова Л.Н. «Движение – мысль – слово»/Пермь, 1993. 2. Кольцова М. М. «Ребѐнок учится говорить»/М.: «Сов. Россия», 1979. 3. Кольцова М.М. «Двигательная активность и развитие функций мозга ребѐнка»/М., 1973. 4. Климанова Г.Б. «Учебно-методическая технология использования камешков Марблс в работе с детьми дошкольного возраста»/2015. |