Документ Microsoft Word (3). Речевая ситуация
 Скачать 29.81 Kb.
|
|
Речевая ситуация - это конкретные обстоятельства, в которых происходит речевое взаимодействие. Любой речевой акт приобретает смысл и может быть понят только в структуре неречевого контакта. Речевая ситуация является исходным моментом любого речевого действия в том смысле, что побуждает человека к речевому действию то или иное стечение обстоятельств. Примеры речевых ситуаций: необходимость ответить на вопросы, сделать доклад о результатах работы, написать письмо, побеседовать с другом и т.д. Речевая ситуация состоит из следующих основных компонентов: участников общения; места и времени общения; предмета общения; цели общения; обратной связи между участниками общения. Прямыми участниками общения являются адресант и адресат. Но в речевом общении могут участвовать и третьи лица в роли наблюдателей или слушателей. И их присутствие накладывает свой отпечаток на характер общения. Немалое значение в речевом общении играет пространственно-временной контекст - время и место, в котором происходит речевое общение. Место общения может в значительной степени определить жанр общения: светская беседа в гостях, на вечеринке, на банкете, разговор на приеме у врача в поликлинике, диалог между преподавателем и студентом в вузе на экзаменах и т.д. В зависимости от участия фактора времени различают канонические и неканонические речевые ситуации. Каноническими считаются ситуации, когда время произнесения (время говорящего) синхронно времени его восприятия (времени слушающего), т.е. определен момент речи, когда говорящие находятся в одном и том же месте и каждый видит то же, что и другой (в идеале они располагают общим полем зрения); когда адресат - конкретное лицо и т.д. Неканонические ситуации характеризуются следующими моментами: время говорящего, т.е. время произнесения высказывания, может не совпадать со временем адресата, т.е. временем восприятия (ситуация письма); высказывание может не иметь конкретного адресата (ситуация публичного выступления) и т.д. Если, к примеру, говорящий по телефону использует слово здесь, то оно обозначает только свое пространство. В письме субъект речи словом сейчас определяет только свое время, а не время адресата. Для речевой ситуации чрезвычайно важным является цель общения (зачем говорится о чем-то в данной ситуации). Еще Аристотель в "Риторике" обращал большое внимание на цель речей разного типа: "Для людей, произносящих хвалу или хулу (эпидейктическую речь), целью служит прекрасное и постыдное". - Решающим фактором при отборе текстов должно быть наличие в них стандартных речевых ситуаций. Взаимодействие речевых ситуаций выявляется посредством разработанных вопросов для конденсации речемыслительных операций: определения иквалификации предмета, сопоставления и классификации предметов, обозначение целого и его частей, принадлежности к классу, местонахождения предмета. Выявление типов информации мотивировано требованием осознанного понимания всех частей текста. Это учит целенаправленно воспринимать микротемы в пределах абзаца и познавать его содержание и языковую форму. Посредством обучающего текста формируется умение понимать информацию - умение, которое связывает в единый процесс мышление и речь. Мышление и речь тесно взаимосвязаны, не тождественны, «говорим мы при помощи слов, мыслим же более крупными единицами – сгустками смысла». Научить вычленять эти сгустки смысла – типы информации - будет легче, если идти от текста к смыслу, а затем уже от понятого, присвоенного смысла к его воспроизведению. При работе с обучающим текстом создаются оптимальные условия для речемыслительных механизмов в поле обучения всем видам речевой деятельности. В отношении анализа текста в современной методике закрепился взгляд на практический метод обучения, рассчитанный на усвоение, «впитывание» и запоминание образцовой речи. - К основным составляющим речевой ситуации относят говорящего, слушающего, цели, время и место высказывания. Речевая ситуация позволяет правильно интерпретировать сообщение, уточнять его целевую функцию (угроза, просьба, совет), выявлять причинные связи высказываний. Речевая ситуация диктует правила ведения разговора и определяет формы его выражения (у врача, в магазине, по телефону). - Итак, совокупность элементов речевого события, включающая его участников, отношения между ними и обстоятельства, в которых происходит общение, называют речевой ситуацией. Таким образом, речевое событие — это дискурс плюс речевая ситуация. Для риторики понятие речевой ситуации очень важно. «Можно даже сказать, что правильное видение речевой ситуации и способность привести в соответствие с ней свои речевые действия — это и есть существо риторических знаний и умений, самое главное в риторике. Собственно говоря, риторика — это и есть наука описывать речевые ситуации, анализировать их и приспосабливать к ним речь — дискурс и другие характерные проявления речевого поведения человека (жесты, мимику, прочее)» (21,49). Мы разобрались в элементах дискурса, а теперь обратимся к составляющим речевой ситуации и посмотрим, что здесь мы можем взять на вооружение для практического использования при общении. Итак, вречевой ситуацииестьучастники,среди которых можновыделить главных и второстепенных.Главных участников речевой ситуации принято называть говорящим и слушающим (адресатом).Для ситуаций ораторской речиэтооправданно; для беседы, спора — условно: в диалоге роли постоянно меняются. Помимо говорящего и адресата, в речевой ситуации могут участвовать и другие — те, кто является как бы свидетелем происходящего, оценивая все со стороны. Присутствие таких свидетелей в большей или меньшей степени, но повлияет на речь общающихся. - ♦ В зависимости от коммуникативной задачи в научном тексте создаются различные коммуникативные ситуации (смысло-речевые ситуации), которые выражаются определёнными структурно-семантическими моделями, – типы научной информации. Например, если в тексте рассматривается целое и его части, то его коммуникативная задача – показать строение, структуру или состав предмета, явления. В этом случае в тексте частотными будут предложения, построенные по моделям: что входит в состав чего; что содержится в чём; что является составной частью чего; что состоит из чего; что включает в себя что и т.п. Если в тексте предметы распределяются по классам, видам, типам, разрядам, то коммуникативной задачей текста является классификация предметов. Используемые модели: что делят на что; что подразделяется на что; кто классифицирует что (по какому признаку); различают что; кем делится что на что и т.п. ♦ Модель (франц. modele от итал. modello – образец). Схема или образец какой-либо языковой единицы, показывающие последовательное расположение составляющих ее частей. Модель словообразовательная. Модель предложения. (Д.Э.Розенталь, М.А. Теленкова. Словарь-справочник лингвистических терминов., М.,1976, с.182). ♦ В русском предложении (в двусоставных предложениях и в части односоставных) смысловым центром является сказуемое. Сказуемое в модели представлено в неизменном виде. Подлежащее и распространители сказуемого заменяются символами – грамматическими вопросами (цифра означает № падежа). Например: Клетки грибов и бактерий не имеют пластид. ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Предложения квалификации подразделяются на предложения общей и терминологической квалификации В предложениях общей квалификации подлежащее и сказуемое находятся в классифицирующих отношениях: понятие более узкого объема определяется через понятие более широкого объёма.Например: Мой брат – студент. США – федеративное государство. Безработица – социальное явление. В предложениях терминологической квалификации подлежащее и сказуемое находятся в отношениях тождества, полного соответствия. Например: Алиби – пребывание обвиняемого в момент совершения преступления в другом месте как доказательство его непричастности к преступлению. Первобытно-общинный строй – это первая форма человеческой организации общества. Основная модель предложения квалификации: что – что. В научной речи имеются разнообразные варианты этой модели, которые образуются в результате введения в основную модель глаголов-связок: являться, называться, представлять, заклю-чаться, служить и др. Каждая модель выражает определенный смысл. Например, модель «что состоит из чего» выражает смысл «предмет и его состав», модель «что состоит в чём» – «явление и его сущность», модель «что служит чем» – «предмет и его назначение» и т.д. В предложениях квалификации возможны два варианта порядка слов: прямой и обратный. Например: Разделение властей является основным принципом организации и деятельности правового государства. – Основным принципом организации и деятельности правового государства являетсяразделение властей. Или же: Обеспечение законности – одно из важнейших направлений деятельности государства. – Одно из важнейших направлений деятельности государства. Порядок слов в предложении, какизвестно, зависит от замысла автора (см. об этом раздел 1, комментарий 32). РЕКЛАМА |