Логопедия. Речевые расстройства
 Скачать 117.31 Kb.
|
|
ТУЧА, ЛЕС, НЕБО, ДОРОГА, МАМА, КНИГА, ДОМ. Употребление относительных прилагательных. Инструкция: «Стол какой (деревянный) а стакан?» Ответ ребенка: «Стеклянный». Слова для предъявления: ВАТА, ЗАМОК, РАНЕЦ, ШУБА, ВАЗА, СНЕГ, РЕМЕНЬ, МОРЕ, МЕД, ЛИСТ. Подбор антонимов. Слова, которые можно предложить детям: МОКРЫЙ, МЯГКИЙ, ОСТРЫЙ, ТОНКИИ, ПРИЛЕЖНЫЙ, ЛОВКИЙ, РОБКИЙ, МУТНЫЙ, СПОКОЙНЫЙ и т.д. Исследование предикативного словаря Ребенок называет действия по предъявленному предмету: щука — плавает, змея — ..., ласточка — ..., кузнечик. Ребенок называет изображенные предметы с характерными для них действиями. Ребенок называет слова, обозначающие крики животных и птиц: домашних — мычит, ржет, хрюкает, лает, рычит, мяукает, гогочет, кукарекает, кудахчет, крякает и др.; диких— воет, тявкает, рычит, фыркает, квакает, кукует, стрекочет, каркает, чирикает и др. Используются предметные картинки. Ребенок называет действия людей различных профессий: маляр — красит, портной ... (шьет), врач ... (лечит), парикмахер ... (стрижет), кузнец ... (кует), летчик ... (летает), тракторист .. (пашет). Исследование грамматического строя речи Исследование способности словоизменения Изменение по падежам. Инструкция: «У меня есть кукла. У меня нет ... (куклы). Я пою песенку ... (кукле). Я купаю (куклу). Я люблю играть с ... (куклой). Я мечтаю о красивой (кукле)». Преобразование имен существительных в именительном падеже единственного числа во множественное: стол — столы, рука—-..., лист— .,, окно—.... Образование имен существительных родительного падежа единственного и множественного числа: Дом — дома — домов; окно — окна — окон; дерево — ... — .., марка — ... — ; Яблоко — ... — ... ; стол — ... — ; шар—...—-... ; книга — ... ; вишня — ... — . Согласование прилагательных с существительными единственного числа в роде. Используются предметные картинки. Образец: шар — красный, чашка — красная, платье — красное. Затем задание: Шарф (зеленый), шапка — ..., пальто — Исследование способности словообразования Образование существительного уменьшительно-ласкательными суффиксами. Предлагаются картинки с изображениями предметов разной величины: стул — (стульчик) ложка — (ложечка) кровать — (кроватка) кукла — (куколка) картина — (картинка) дом - (домик) Образование прилагательных от существительных (подготовительная группа). Слова для предъявления: дерево — деревянный, резина — ..., стекло — ..., хрусталь — ..., кожа — железо — ..., шелк —..., бумага — ..., кружево — Образование глаголов движения с помощью приставок (подготовительная группа). Слова для предъявления: ходить — выходить — входить — заходить — переходить — обходить — отходить — проходить -- сходить — уходить; бежать — ...; летать ...; плыть — ...; ехать Далее логопед выясняет, проводилось ли устранение дефектов произношения (где, сколько, результаты), и пишет уточненный диагноз или логопедическое заключение. Обследование ребёнка с дислалией ( практика) Протокол обследования речи Анкетные данные Фамилия, имя ребенка ___________ _________ Дата рождения (число, месяц год) ________________ Дата обследования (число, месяц, год) Возраст (количество лет, месяцев) ____________________ Домашний адрес, телефон_______________________ Из какого детского образовательного учреждения прибыл (номер, район) дата поступления в логопедическую группу (дата, номер протокола медико-психолого-педагогической комиссий, от. какого числа) _________________________________________ диагноз районной (городской) медико-психолого-педагогической комиссии ____________________________ Сведения о родителях Мать: Ф. И. а, профессия, образование, место работы (или не работает) ___________ ______ ___________________ Отец: Ф. И. О., профессия, образование, место работы (или не работает)_ Жалобы родителей (особенности поведения ребенка; необычные, с точки зрения родителей, поступки; нарушения в речи, в общении; трудности в обучении: в детском саду или в школе; влияние нарушений звукопроизношения на усвоение программы в детском саду или на успешность обучения в школе; трудности контакта со сверстниками и взрослыми: знакомыми и незнакомыми) ________________________ Наследственные заболевания (наличие нарушений речи, нервно-психических, хронических болезней у родителей и родственников) _____________________ - Общий анамнез От какой беременности ребенок ________________ Характер беременности: токсикоз, хронические и инфекционные заболевания ________________________________ Роды: стремительные, затяжные, обезвоженные _______ Особенности раннего развития: держит голову с ____ мес., сидит с — мес., к 1 году _____ зубов. Перенесенные заболевания: до 1 года _______________ от 1 до 3 лет ____________ Инфекции ____________ Соматические заболевания данные о развитии речи Характер звукового лепета. ___________ Характер слогового лепета.____________________ Время появления слов.______________________ Время появления фразовой речи. ___________________________ Какие звуки долго произносил неправильно________________________ Особенности понимания речи окружаю щах___________________ Обследование состояния звукопроизношения
Отметить характер нарушения звукопроизношения: в норме, мономорфное нарушение, полиморфное нарушение: антропофонический эффект (вид искажения), фонологический (отсутствие звука, замена звука, смешение звуков). Обследование фонематического восприятия, навыков фонематического анализа и синтеза Повторение слогов с оппозиционными звуками: ба-па -ба_________________________ па-ба-па_____________________ га-ка-га_______________________ ка-га-ка______________________ да-та-да_________________________ та-да-та_____________________ за-са-за_________________________ са-за-са_____________________ тя-та-тя__________________________та-тя-та______________________ Состояние навыков фонематического анализа и синтеза: Выделение начального ударного гласного из слов: астра____арка____осень____озеро____ улей___ уши___иглы____искры_____ Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (показать по картинкам): мышка-мишка______________корка-горка_________ почка-бочка________________катушка-кадушка___________ Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении (показать по картинкам): речка-редька________ рейка-лейка________ цвет-свет___________ челка-щелка________ Обследование фонетической стороны речи Исследование звукослоговой структуры слов (повторить за логопедом с опорой на наглядность): самолет____________скворец_________фотограф_________микстура_______мотоциклист______________ погремушка________________ Сестренка развешивает простыни.___________________________________ _________________________________ В универмаге продают продукты._____________________________________ ____________________________ Мотоциклист мчится на мотоцикле.____________________________________ __________________________________________________________________ Обследование состояния импрессивной речи 1. Пассивный словарь понимание существительных ( показать на картинках по просьбе логопеда отдельные предметы, объекты, части предметов и объектов): по картине «Наш детский сад» (Мы строим дом) мальчик____ девочка_____голова мальчика_____голова девочки______ руки мальчика____ руки девочки______ ноги мальчика_____ ноги девочки_____дом_____ крыша дома______машина_____ колеса машины_____собака_____ уши собаки______глаза собаки_______ живот_____ шея мальчика______ живот____ и шея девочки______ окна дома____ дверь дома______ балкон______ труба на крыше дома______ стул____ ножки стула_____ кабина____ кузов грузовика_____ туловище собаки_______ голова собаки_______ покажи: мишка___ машинка___ чашка___ тарелка___ ложка____шапка_____куртка__ платье___ сапоги____ ботинки____ туфли____ кресло___ диван____ шкаф___ капуста_____ помидор_____ репка_____ яблоко_____ груша____ апельсин____ петух____ гусь____утка____ Подобрать обобщающие слова: показать по просьбе логопеда несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию): игрушки_________________________________________________________ одежда__________________________________________________________ обувь___________________________________________________________ посуда___________________________________________________________ Мебель__________________________________________________________ Овощи___________________________________________________________ Дикие птицы______________________________________________________ Домашние животные_______________________________________________ Дикие животные__________________________________________________ Транспорт_______________________________________________________ понимание действий (показать по предложенным картинкам): покажи, с.10 кто летит________ плывет________ идет___________ прыгает_______ползет__________ понимание признаков (показать по предложенным картинкам): круглое печенье_____________ квадратное печенье__________________ треугольное печенье_________ овальное печенье____________________ сладкое__________горькое_________холодное_____ горячее________ Понимание различных форм словоизменения Дифференциация единственного и множественного числа существительных ( показать по картинкам): глаз__________ глаза__________ стул__________ стулья___________ лист__________лист__________ листья________ окно_____ окна_______ Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами (В, НА, У, ЗА, ПО, ПОД): Покажи, где цыпленок гонится за бабочкой_______ цыпленок спрятался под крыльцом_____ цыпленок ходит по крыльцу____ цыпленок стоит в корытце ______ цыпленок прыгает со ступеньки______ цыпленок стоит на корытце_______ цыпленок стоит у корытца_____________ Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных: (показывает ребенок) Покажи, где: носок-носочек_________ чашка- чашечка_______окно- окошечко________ Дифференциация форм единственного и множественного числа глаголов (показать по предложенным картинкам): птица летит_____птицы летят______ слон идет_____слоны идут______ кошка сидит____ кошки сидят_______ Дифференциация глаголов с различными приставками (показать по предложенным картинкам): покажи птица, которая вылетает из клетки_____ птица, которая влетает в клетку_______ Понимание отдельных предложений и связной речи Понимание предложений: покажи, где собака бежит за мальчиком_____ мальчик бежит за собакой________ Понимание текста: сказка «Колобок» (если сказка не знакома, то логопед сначала рассказывает ее с опорой на картинки) Кто попросил бабку испечь колобок?_______Покажи. куда бабка положила колобок? Покажи_________ Кого встретил колобок сначала ? Покажи__________________ Кого встретил колобок потом? Покажи___________ Кто съел колобка? Покажи___________________ Обследование состояния экспрессивной речи Характер экспрессивной речи: (однословная, фразовая, связная) __________________________________________________________________ 1. Активный словарь Вспомнить и назвать несколько существительных по предложенным темам: Овощи_________________________________________________________ Фрукты__________________________________________________________ Птицы__________________________________________________________ Мебель___________________________________________________________ Назвать части тела и части предметов (по картинкам): нос________________________рукав (14)___________________ рот________________________воротник________________ шея ______________________ пуговица_________________ живот ____________________ кабина машины____________ грудь____________________ руль машины______________ Назвать одним словом (обобщить) предметы и объекты, изображенные на картинке: мебель________________овощи ____________фрукты____________ птицы_____________ Глаголы (скажи, что делают те, кто изображен на картинках): Перечисли, что делают животные на картинках: птицы летают_____ змея ползает______рыбка плавает________лягушка прыгает_____ слон ходит_______ Имена прилагательные Назвать форму (ответить на вопросы с опорой на картинки): солнце какое ? (Круглое)_____________Косынка какая?(треугольная)____ Печенье какое? (Квадратное)_________ Огурец какой? (овальный)_________ Состояние грамматического строя речи Употребление существительных в именительном падеже единственного числа и множественного числа (образовать по аналогии): стол – столы глаз-глаза______________ рот-рты_____________река-реки_____________ ухо-уши________________кольцо-кольца______________ Употребление имен существительных в косвенных падежах: ответь на вопрос: много чего? много шаров_________много ключей_________много берез___________ много ложек_________ много окон___________ Согласование прилагательных с существительными единственного числа (назвать по картинкам): с. 26 оранжевый апельсин_________ _____ голубая бабочка ________ _________ белое блюдце___________________________ Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам): Где сидит снегирь? (На дереве)___________ Где стоит машина? (В гараже)_____________ У кого кукла? (У девочки)________________ Где стоит коза? (за забором)______________ Где едет машина? (по дороге)_____________ Употребление числительных 2 и 5 с существительными: (ответить на вопрос «сколько») Два мяча___________ пять мячей_______ две розы_________ пять роз__________ два окна_______ _ пять окон_________ Образование существительных- с уменьшительно-ласкательными суффиксами ( по картинкам): (назвать большой и маленький предмет) Большая кукла, а маленькая куколка забор-заборчик ___________носок-носочек ________________ лента-ленточка__________ окно-окошечко _______________ Образование названий детенышей животных: У лосихи –лосенок. А у медведицы кто?________________ У бобрихи________ ___ У барсучихи______________ У собаки____________ У коровы______________ Состояние связной речи Пересказ текста из нескольких предложений: Рыбалка. Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху. (Куда собрался Илюша? Как он собирался? Что он сделал, когда пришел к реке? Кого он поймал сначала, а кого потом? Что сварила мама Илюше?) Сначала ты расскажешь, куда собрался Илюша и как он собирался. Потом расскажи, что он сделал, когда пришел к реке, кого поймал сначала, а кого потом. И наконец, расскажи, что сварила Илюше мама). _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Исследование зрительного восприятия Различение цвета, умение соотносить цвета ( показать по просьбе логопеда предметы заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующего по цвету блюдца, к шапочкам – соответствующие по цвету шарики) красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный, голубой, оранжевый, розовый__________________________________________________________ __________________________________________________________________ восприятие формы (показать по просьбе заданные геометрические фигуры и формы) круг____ квадрат____ овал____ треугольник____ прямоугольник_____ шар____ куб____ Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления Ориентировка в пространстве: покажи предметы, которые находятся вверху_____________, внизу_______, впереди__________, сзади_________ слева_______ справа_________ Ориентировка в схеме собственного тела: покажи правый глаз_______________ левый глаз____________ правое ухо_________________ левое ухо_________________ Складывание картинок из частей: (4-6 частей, вертикальный , горизонталь- ный и диагональный разрезы)_______________________________________ __________________________________________________________________ Складывание фигур из палочек по образцу: из 6 палочек «домик»_______________ «елочка»__________________ из 7 палочек «Лесенка»_______________________ Исследование состояния моторной сферы |