Студент в СЭО. реферат ПЗ1_студент в СЭО_Ибройимов С. Реферат Асинхронное электронное обучение достоинства и недостатки (тема реферата) фио студента Ибройимов Сироч Направление подготовки
 Скачать 47.25 Kb.
|
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 1 по дисциплине «Студент в среде электронного обучения» Реферат Асинхронное электронное обучение: достоинства и недостатки (тема реферата)
Москва 2021 ОглавлениеИбройимов Сироч 1 Введение 3 Электронное обучение 5 Асинхронное электронное обучение: достоинства и недостатки 7 Заключение 10 Список реферируемой литературы 14 ВведениеНа сегодняшний день информационные технологии очень глубоко вошли в ежедневную жизнь не только учеников, но всего человечества. На сегодняшний день обучаться можно на много удобно, быстро, дешево и мобильно, и это значительно облегчает доступ к требуемой информации. Это является необходимостью во внедрении новых методов обучения студентов в ВУЗах. Так как в большей степени информационные технологии затрагивают процессы обучения. Практически все сферы жизни современного человека изменились с момента появления компьютерных и информационных технологий. Еще раз повторюсь, что сфера образования не стала исключением, на том основании, что информатизация образовательного процесса в РФ – это важнейший механизм, затрагивающий основные направления модернизации всей образовательной системы. Ввиду этого к традиционным формам образования возникла новая форма обучения – дистанционная, созданная на современных коммуникационных и информационных технологиях, можно не только учиться, но и повысить квалификационный уровень пользователей. Виртуальный курс, дистанционный, лекций разрешает сократить или удлинить время обучению на свое усмотрение. Так же дистанционное обучение в современном мире, еще можно назвать «обучение на расстоянии», возможно в любом месте, где есть интернет-доступ, учиться можно не только через компьютер, но и через доступное мобильное устройство. Сам студент занимается в любое удобное для него время в зависимости от своих потребностей и занятости. На сегодняшний день электронное обучение включает много разнообразных форм, таких как ранее было описано дистанционное образование, дистанционное репетиторство, классные и внеклассные занятия, разные виды совместной работы, в том числе с инструктором или интерактивными объектами, например, как классная доска. Электронное образование имеет ряд преимущества перед традиционным: Свобода доступа – учащийся может заниматься практически в любом месте. Снижение затрат на обучение – учащийся несёт затраты на носитель информации, но не несёт на методическую литературу. Гибкость обучения – продолжительность и последовательность изучения материалов слушатель выбирает сам, полностью адаптируя весь процесс обучения под свои возможности и потребности. Возможность развиваться в ногу со временем – пользователт электронным курсов: и преподаватели, и студенты развивают свои навыки и знания в соответствии с новейшими современными технологиями и стандартами. Потенциально равные возможности обучения – обучение становится независимым от качества преподавания в конкретном учебном заведении. Возможность определять критерии оценки знаний – в электронном обучении имеется возможность выставлять четкие критерии, по которым оцениваются знания, полученные студентом в процессе обучения. Электронное обучение возникло благодаря развитию интернета и мультимедиа, ключевыми моментами являются консалтинг, контент, технологии, сервисы и поддержка. Стремительность современного мира требует применения наиболее быстрых способов процесса генерации и передачи знаний. Электронное обучение как инструмент соответствует данным целям. В электронном обучении объединяют разные технологии: педагогическая, информационная и нередко андрогогическая. Электронное обучениеКомпьютерные технологии на современном этапе развития образования являются платформой его совершенствования и обеспечивают новые возможности создания перспективных форм обучения. Главные специалисты в области компьютерных технологий обучения обозначают, что в современной системе образования при возникновении потребности в качественно новых учебно-методического обеспечения. Упомянутые факторы отмечают необходимость внедрении новых методов обучения студентов в ВУЗах. При внедрении и создании системы проводились исследования существующей обучающей системы и разработаны списки требований к обучающей системе. Сравнение проводилось по различным критериям: объем обучающих ресурсов, простота обучения, удобство в обучении, наличие вспомогательных средств для обучения, результативность, возможность доступного обучения, функциональность, полезность. Что же такое электронное обучение? Согласно Википедии, электронное обучение – это система обучения при помощи информационных и электронных технологии. К электронному обучению относится: - самостоятельная работа с электронными материалами, с использованием КПК, мобильных устройств, телевизоров, DVD-проигрывателей, персонального компьютера и другими электронными материалами; - получение консультаций, советов, оценок у удалённого эксперта, возможность дистанционного взаимодействия; - создание распределённого сообщества пользователей, ведущих общую виртуальную учебную деятельность; - своевременная круглосуточная доставка электронных учебных материалов; стандарты и спецификации на электронный учебные материалы и технологии, дистанционные средства обучения; - формирование и повышение информационной культуры у всех руководителей предприятий и подразделений группы и овладение ими современными информационными технологиями, повышение эффективности своей обычной деятельности; - освоение и популяризация инновационных педагогических технологий, передача их преподавателям; - возможность развивать учебные веб-ресурсы; - возможность в любое время и в любом месте получить современные знания, находящиеся в любой доступной точке мира; - доступность высшего образования лицам с особенностями психофизического развития. Концепция электронного обучения современного образца развивалась вместе с технологиями интернет-соединений и включает в себя возможность практически из любого места загрузить дополнительные материалы, подкрепляющие полученную с помощью электронных пособий теорию, передать выполненное задание, посоветоваться с преподавателем. Главное, чтобы все эти функции поддерживал носитель электронных программ. С точки зрения психологии и педагогики главными характеристиками образования являются: - асинхроность и гибкость занятий; - модульность; - массовость; - интерактивное общение и вариативность каналов коммуникации; - совокупность знаний и ориентацию на самостоятельность студентов, на мотивацию обучения; - широкое использование образовательных ресурсов сети Интернет; - оперативность учебного процесса. Асинхронное электронное обучение: достоинства и недостаткиВ педагогике имеются понятия синхронного и асинхронного обучения. Далее рассмотрим более подробно про асинхронное электронное обучение, его достоинства и недостатки. Согласно Википедии, синхронное обучение описывает деятельность группы людей, которые работают над приобретением одинаковых знаний или навыков в одно и то же время. Этот тип педагогики в основном практикуется в довузовском образовании. В системе высшего образования распространенным остается один методологический тип синхронного обучения – лекции. В современной практике обучения взрослых о синхронных и асинхронных методах обучения принято говорить по отношению к электронному обучению. Его бурное развитие позволяет взглянуть на эти два типа обучения с другого ракурса. При асинхронном обучении ответственность за прохождение курса, чтение литературы и т.п. целиком ложиться на плечи учащихся. Преподователь / тренер / тьютор остается «за кадром», зато появляется преимущество self-paced learning, когда учащийся может проходить курс в удобное ему время и в том режиме, в ктором комфортно лично ему. Вновь воспользуемся Википедией для раскрытия понятия асинхронного обучения. Асинхронное обучение – метод обучения, в процессе которого контакт между обучающим и обучаемым осуществляется с задержкой во времени. С других источников, асинхронное дистанционное обучение – это модель обучения, которая реализуется в системе дистанционного образования. Учебный процесс осуществляется в основном асинхронно с помощью электронной почты, Web-сайта, а также электронные списки рассылки, электронные курсы, системы конференц-связи, электронные тестя, системы виртуального тренинга, интернет-форумы, подкасты, скринкасты. Студентам предоставляются учебно-методические материалы для самостоятельного изучения, как часть учебного процесса. График при таком обучении очень гибкий, потому то нет необходимости ежедневно в определенное время выходить в online на связь со своими преподавателями и никто, при этом, не будет подгонять чтоб студент сейчас же прочитал и ответил на некоторые вопросы которые позволяют преподавателю усомниться что он выучил данный материал. Асинхронное обучение позволяет самим выбирать время, когда учиться и сколько времени уделить этому. Поэтому, если у человека мало свободного времени, и он никогда не знает, что будет делать через час, то асинхронный метод образования для него. Различные авторы словосочетание «дистанционное обучение» видят по-своему: - как технологию обучения на расстоянии, при которой преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах. При чем ранее, дистанционное обучение означало заочное обучение. На сегодняшний день – это средство обучения, использующее кейс-, ТВ- и сетевые технологии обучения; - обучение, которое основано на использовании специальных компьютерных технологий и средств Интернет, обеспечивающих оптимальное (педагогическая эффективность) управление процессом обучения; - как организацию учебного процесса на основе методов обучения в условиях опосредованного взаимодействия обучающегося и преподавателя с преимущественным использованием средств информатизации и телекоммуникаций; - как совокупность технологий, методов и средств обеспечивающая возможность обучения без посещения учебного заведения, но с регулярными консультациями у преподавателей учебного заведения или лиц, сертифицированных этим учебным заведением; - как новую форму обучения, которая существует в настоящее время наряду с другими формами обучения – очной, заочной, экстернатом в системе непрерывного образования. Асинхронное обучение представляет несколько проблем для преподавателей, учреждений и студентов. В данном обучении имеются тоже недостатки, так какие они? Недостатки асинхронного обучения следующие: - контакт с преподавателем в таком типе обучения может быть ограничен. Ответы на запросы могут быть даны не сразу, например, учащимся может потребоваться дождаться ответа на электронное письмо; - отсутствие взаимодействия с преподавателями и другими учениками заставляет некоторых людей чувствовать себя изолированными. Это может привести к снижению мотивации и вовлеченности в обучение; - ученикам, которые проходят асинхронное обучение, необходима самодисциплина и сосредоточенность, чтобы успешно завершить необходимый курс. ЗаключениеНа основании работы можно сделать следующие выводы, в первую очередь, человек является «ленивым созданием», поэтому тяжело себя каждый день заставлять делать то, что спокойно можно сделать и завтра. Но если человек обладает такой чертой характера, как целеустремленность, желание развиваться и при этом иметь много свободного времени, возможность корректировать свой график, то данная асинхронная online-система для него. В подобного обучения должны, прежде всего, научиться приобретать и применять знания, искать и находить нужные для них средства обучения и источники информации, уметь работать с этой информацией. Выбор остается за каждым свой. Подведем итоги, начнем, а вернее вернемся к недостаткам. Разработки и первоначальная настройка системы асинхронного обучения может оказаться дорогостоящей. Учреждения должны обеспечить сетевую инфраструктуру, включая серверы, аудио и видео оборудование, программное обеспечение и техническую поддержку, необходимую для разработки и поддержания асинхронной среды обучения. Техническая поддержка включает в себя начальное обучение и настройку, управление пользователями, хранение и восстановление данных, а также аппаратный ремонт и обновления. Исследования показывают, что преподаватели не решаются преподавать в асинхронных условиях обучения из-за отсутствия достаточного уровня технической поддержки в их учреждениях. Для участия в асинхронном обучении, студенты также должны иметь доступ к оснащённым интернетом компьютерам. Хотя персональные компьютеры и интернет-доступ становятся всё более распространённым инструментом получения знаний, это требование всё ещё может быть препятствием для многих студентов и преподавателей. Помимо прочего, студенты также должны иметь навыки работы с компьютером и знание технологий, необходимых для участия в асинхронной программе обучения. Распространено заблуждение, что при асинхронном обучении нет связи студент-преподаватель. Это неправда – по-прежнему есть электронная почта, мессенджер внутри системы дистанционного обучения, форум, чат. Подобное обучение актуально для разнообразных дисциплин: гуманитарных, технических, даже различных танцев и занятия йоги. Асинхронное обучение имеет колоссальный эффект, если необходимо: - запомнить много теоретического материала: здесь просто возвращаться к пройденному – видео или текстам; - подготовиться к аттестации или тестированию – ЕГЭ, теории в автошколе; экзаменам; эксперты в таких случаях считают дистанционное обучение в асинхронном формате наиболее эффективным; - создать курс для студентов разного уровня подготовки – каждый выбирает свою скорость обучения; - провести массовое обучение: система автоматизирована, и пройти курс могут сотни человек – например, обучение по охране труда и пожарной безопасности, которое должны проходить все сотрудники предприятия. В данном, асинхронном, обучении имеется список требований к обучающей системе: Простой, гибкий, интуитивно понятный интерфейс; Наличие полезной для студента информации (видео-уроки, текстовые файлы…); Долговечность – соответствовать разработанным стандартам и предоставлять возможность вносить изменения без тотального перепрограммирования и в тоже время с соблюдением всех современных стандартов в области Web-технологий; Ненавязчивость – обучение должно происходить в игровой форме и давать возможность студентам структурировать свое обучение на основе требований преподавателя; Адаптивность – позволять системам включить развивающиеся новые информационные технологии без перепроектирования систем, иметь встроенные методы для обеспечения индивидуализированного обучения; Доступность – давать возможность работать с системой из разных мест (локально и дистанционно, из учебного класса или из дома). Для более четкого понимания системы должна быть разработана архитектура, которая должна содержать в себе следующие модули: - «модуль регистрации и хранение данных», перед началом обучения пользователю требуется зарегистрироваться, тем самым система получит дополнительную информацию о студенте. Персональные данные студента отправляются в «базу данных студентов», в которой будут накапливаться по мере поступления; - «модуль промежуточных проверок знаний (например, промежуточное тестирование)», после регистрации пользователю будет предоставлена возможность пройти промежуточное тестирование для определения уровня его знаний. Результаты тестирования и все, что с ними связано будет храниться в «базе данных тестовых наборов»; - «модуль контрольных проверок знаний (например, контрольное тестирование)», после прослушивания всего курса, нужно будет сдать контрольное тестирование либо экзамен. Данные каждого студента берутся с «базы данных студентов», данные тестов и результаты хранятся в «базе данных тестовых наборов» После сдачи экзамена, преподавателю предоставляется документ с результатами студентов, которые будут учтены при окончательном оценивании. Асинхронное дистанционное обучение – формат, при котором контакт между студентом и преподавателем задержан во времени. Участники не пересекаются в физическом пространстве и не «видят» друг друга в виртуальном. При этом курс выполняет свои функции: студенты получают знания, обратную связь и движутся по определенной образовательной траектории. Это обучение приобретает огромные плюсы и пользу, согласна, что необходимо заранее подготовить материалы, продумать логику курса и систему проверки знаний. Практическое исследование показало то, что асинхронное обучение относится к дистанционному виду образования, когда отсутствует непосредственный контакт между преподавателем и студентом. Процесс обучения проходит с небольшой задержкой, из-за невозможности личного присутствия. И это отличный вариант для тех, кто не имеет возможности выезжать за пределы своего места жительства и учиться в тесном контакте с преподавателем. Подобное образование при этом идёт ещё дальше, основываясь на подчас полностью самостоятельной работе ученика. Преподаватель заранее подготавливает материалы и схему обучения, а студент усваивает информацию уже в свободном графике без интерактивного взаимодействия. То есть новому технологическому времени можно сказать спасибо, лично я извлекла плюс от такого обучения, без отрыва от работы я получаю не только желаемое образование, но и нужное в работе. Список реферируемой литературыПолат Е. С. Понятийный аппарат дистанционного обучения. – электронный адрес: http://www.center.fio.ru Полат Е. С. Теория и практика дистанционного обучения, 2-е изд. - 2020 г. – с. 435 Википедия – электронный адрес: https://ru.wikipedia.org/wiki/Асинхронное_обучение#Недостатки_асинхронного_обучения Гриценко В.И. Дистанционное обучение: теория и практика. – К.: Наукова думка, 2004. – с. 375. Гурьев С. В. Современное дистанционное обучение. – монография/Русайнс, 2018. – с. 118. |
