1111Алгоритм составления реферата. Реферат это связное последовательное изложение содержания текста. Алгоритм составления (написания) реферата
 Скачать 84.83 Kb.
|
|
Алгоритм составления реферата Реферат — это связное последовательное изложение содержания текста. Алгоритм составления (написания) реферата • выделение основных смысловых фраз и моментов, опущение факультативных частей текста, которые выполняют иллюстративную, пояснительную или другие функции • объединение нескольких самостоятельных предложений в одно, т.к. они раскрывают одну и ту же тему (составление тезисов), • оформление полученного материала в связный текст с обязательным вступлением и заключением. Составление плана: составьте план по теме. Реферат должен состоять из введения, основной части и заключения. В плане реферата определяются структура и основное содержание. Он может быть простым и развернутым (с подпунктами). В план рекомендуется включить не более 3 - 4 вопросов. Приступите к написанию работы. Оптимальный объем реферата по истории - 15-17 страниц компьютерного текста. ВВЕДЕНИЕ. Во введении необходимо объяснить актуальность темы, почему вы её выбрали, цель и задачи работы; дать хронологические рамки реферата, краткий обзор основной части. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. Основная часть реферата должна носить исследование проблемы, научную характеристику. Необходимо использовать высказывания, различные исследования по вашей теме, приводить цитаты, анализ фактических материалов, делать самостоятельные выводы. Обязательно в работе использовать исторические источники: документы, мемуары, грамоты, законы и т.д. Излагая текст главной части реферативной работы, надо придерживаться плана, выделять заголовками разделы. Необходимо убедительно раскрыть исторические процессы и события, аргументируя их. Рекомендуется избегать общих положений, не подкрепленных конкретными данными, описательности, увлечения фактологией. Заслуживают одобрения работы студентов, где используется цифровой анализ, сопоставление данных и т.д. Не следует избегать постановки дискуссионных вопросов. Вопросы плана реферата должны быть неразрывно связаны по смыслу, иметь строгую логическую последовательность. Серьезное внимание следует уделить грамотности изложения текста. Писать надо понятно и логично, четко формулируя выводы и обобщения. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Реферат завершается заключением, в котором необходимо подвести итоги рассуждений, сделать основные выводы по теме. Они должны быть лаконичными и конкретными. Важно показать связь с современностью (если это возможно), изложить личное отношение студента к проблеме. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. Каждая работа должна сопровождаться списком использованных источников и литературы. В него включаются публикации, имеющие методологическое значение и специальная литература, которая используется в данном реферате. Основные правила аннотирования. Аннотирование — процесс аналитико-синтетической переработки информации, целью которого является получение обобщенной характеристики документа, раскрывающей его логическую структуру и наиболее существенные стороны содержания. Аннотирование — распространенный технологический процесс, широко используемый в издательской, информационной и библиографической деятельности. Основные правила аннотирования: Давать ответ на вопрос «О чем?» С предлогов О и Об не начинать Использовать в пределах аннотации глаголы одной формы Исключить повторы слов Не делать сложных предложений Уточнять географические и территориальные сведения Не использовать слово автор или его Ф.И.О. без дополнительной информации к ним Стараться избегать неоправданного употребления слов книга, статья Не повторять сведения из БО ннотация содержит сведения: о содержании документа, его авторе; типе документа, основной теме, проблемах, объекте, цели работы и ее результатах; новизне и достоинствах документа, его научном и практическом значении для целевой аудитории. Процесс аннотирования предполагает следующую последовательность выполнения отдельных технологических операций: Общий анализ документа и определение его информативности; Анализ всех частей документа; Синтезирование свернутой информации; Редактирование текста аннотации; Запись и оформление аннотации. Объектами аннотирования, в отличие от объектов реферирования, могут быть любые документы. Текст аннотации должен отличаться лаконичностью и высоким уровнем обобщения информации, содержащейся в первичном документе. В тексте аннотации не включают сведения, имеющиеся в библиографическом описании аннотируемого документа (в частности в заглавии), стремятся не использовать сложные синтаксические построения, затрудняющие восприятие текста. Аннотирование способствует совершенствованию навыков письменной речи обучающихся (от школьников до аспирантов), выработке умения лаконично излагать мысли и при этом помогает усвоить правила построения языковых структур, поскольку они включены в активную речевую деятельность. Формирование портфеля проекта Объективными причинами составления портфеля проектов могут быть: органический рост фирмы; технологическое единство стадий процесса реализации проектов; распределение рисков; единство партнеров. Портфель проектов позволяет рассматривать эффективность не отдельного проекта, а всей группы как комплексного проекта. В рамах портфеля проектов проявляется синергетический эффект. Это происходит через: передачу ноу-хау (участники, взаимодействуя в рамках конкретных работ, соединяют свои новейшие знания и разработки); совместное использование ресурсов (это ведет к экономии затрат, исключает дублирование); рост доверия потребителей конечного результата и т.д.
Оценка качества проекта 1. Реализуемость, принципиальная осуществимость (определяется предметной областью проекта и качеством проработки проекта 2. Конкурентоспособность (определяется качеством получаемого в ходе проекта результата, временем и стоимостью); 3. Жизнеспособность (определяется предметной областью, стоимостью и риском, возможностью тиражировать - внедрять что-либо по итогам проекта в режиме текущего функционирования, а также возможностью продолжения проекта при прекращении проектного финансирования). 4. Востребованность проекта. Наличие четко сформулированной проблемы, описания целевой группы проекта. Заинтересованность целевой группы в реализации проекта Наличие анализа рисков и угроз, а также мер по их преодолению. Инновационный характер проекта 5. Выполнимость проекта. Соответствие предложенных механизмов реализации проекта поставленным задачам. Соответствие профессиональных возможностей участников проекта планируемой деятельности Финансовые и организационные возможности организации-заявителя. Измеримость и конкретность ожидаемых результатов. Оптимальность соотношения затрат и результатов проекта, проработанность бюджета. 6. Устойчивость проекта. Наличие поддержки проекта на местном уровне Возможность продолжения деятельности и дальнейшего развития проекта с опорой на местные ресурсы Возможность использования практического опыта реализации проекта другими организациями в других территориях Контроль качества Готовое изделие отвечает следующим требованиям: Изделие изготовлено из натуральной древесины. Все детали изготовлены аккуратно в соответствии с выше указанной технологией. Изделие представляет собой законченное изделие. Внешний вид изделия производит благоприятное впечатление. Самооценка Изделие изготовлено собственными силами. Все технологические операции доступны. Качество доклада ■ Объем и глубина знаний по теме ■ Культура речи, манера, использование наглядных средств. ■ Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность. ■ Деловые и волевые качества докладчика. Аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость работы. Объем и полнота разработок, выполнение принятых этапов проектирования, самостоятельность, законченность, подготовленность к восприятию проекта другими людьми, материальное воплощение проекта. Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, полнота библиографии, цитаты. Уровень творчества, оригинальность темы, подходов, найденных решений, предлагаемых аргументов; оригинальность материального воплощения и представления проекта. Качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям, рубрицирование и структура текста, качество эскизов, схем, рисунков; качество и полнота рецензий. Качество изделия, оригинальность. Управление коммуникациями в проекте Управление коммуникациями проекта (управление взаимодействием информационными связями) – управленческая функция, направленная на обеспечение своевременного сбора, генерации, распределения и сохранения необходимой проектной информации . Под информацией понимают собранные, обработанные и распределенные данные. Чтобы быть полезной для принятия решений, информация должна быть предоставлена своевременно, по назначению и в удобной форме. Это достигается использованием современных информационных технологий в рамках системы управления проектом. Коммуникации и сопутствующая им информация являются своего рода фундаментом для обеспечения координации действий участников проекта . В качестве основных потребителей информации проекта выступают: - проект-менеджер для анализа расхождений фактических показателей выполнения работ от запланированных и принятия решений по проекту; - заказчик для осведомленности о ходе выполнения работ проекта; - поставщики при возникновении потребности в материалах, оборудовании и т. п., необходимых для выполнения работ; - проектировщики, когда необходимо внести изменения в проектную документацию; - непосредственные исполнители работ на местах. Управление коммуникациями обеспечивает поддержку системы связи (взаимодействий) между участниками проекта, передачу управленческой и отчетной информации, направленной на обеспечение достижения целей проекта. Каждый участник проекта должен быть подготовлен к взаимодействию в рамках проекта в соответствии с его функциональными обязанностями. Функция управления информационными связями включает следующие процессы: - отчетность о ходе выполнения проекта, обработка фактических результатов состояния работ проекта, соотношение с плановыми и анализ тенденций, прогнозирование; - документирование хода работ сбор; - обработка и организация хранения документации по проекту. В рамках проекта существует потребность в осуществлении различных видов коммуникаций: 1. Внутренние (внутри команды проекта) и внешние (с руководством компании, заказчиком, внешними организациями и т. д.); 2. Формальные (отчеты, запросы, совещания) и неформальные (напоминания, обсуждения); 3. Письменные и устные; 4. Вертикальные и горизонтальные. Системы сбора и распределения информации должны обеспечивать потребности различных видов коммуникаций. Для этих целей могут использоваться автоматизированные и неавтоматизированные методы сбора, обработки и передачи информации. Неавтоматизированные методы включают сбор и передачу данных на бумажных носителях, проведение совещаний. Автоматизированные методы предусматривают использование компьютерных технологий и современных средств связи для повышения эффективности взаимодействия: электронная почта, системы документооборота и архивирования данных. Процессы управления коммуникациями проекта предусматривают создание необходимых связей между людьми и информацией, которые требуются для успешного осуществления коммуникаций. Все, кто так или иначе вовлечен в проект, должны хорошо понимать, насколько коммуникации отражаются на протекании проекта в целом. Управление качеством проекта Управление качеством (в рамках управления проектом) - это система методов, средств и видов деятельности, направленных на выполнение требований участников проекта к качеству самого проекта и его продукции. Как самостоятельная область профессиональной деятельности, управление качеством имеет собственные стандарты, к которым относятся: ISO9000 (в России ГОСТ Р ИСО 9001-96) - стандарт для обеспечения качества результатов проектов; ISO10006 - стандарт регламентирует качество осуществления процессов управления проектами. Управление качеством проекта включает в себя процессы, необходимые для обеспечения соответствия результатов проекта предъявляемым требованиям. Данный процесс включает все работы в рамках общей функции управления, определяющие политику качества, цели, обязанности (ответственность) и применяет их такими средствами, как планирование качества, контроль качества, гарантия качества, путем улучшения качества внутри системы качества. Рис. 5.1 дает краткий обзор следующих главных процессов управления качеством проекта: 1. Планирование качества - определяет, какие стандарты качества относятся к проекту, какие требования предъявляются к качеству работ, и что необходимо сделать для их достижения. 2. Обеспечение качества - оценивает общий ход проекта на регулярной основе для получения уверенности в том, что работы проект будут соответствовать установленным требованиям. 3. Контроль качества – выявление причин несоответствия качества выполненных работ, установленным стандартам, анализ выявленных причин и поиск путей устранения причин неудовлетворительного выполнения. Базовый подход к управлению качеством, описанный в этом разделе, имеет соответствие с подходом Международной Организации по Стандартизации (The International Organization for Standardization (ISO)), изложенным в статьях стандартов и руководящих принципов ISO серий 9000 и 10000. Этот обобщенный подход также должен быть совместимым с: (а) частными подходами к управлению качеством, рекомендованными Демингом, Джураном, Кросби и др., и (б) общими подходами - всеобщим управлением качеством (TQM), постоянным улучшением и др. Охарактеризуйте место СДО в современной системе образования Основными целями внедрения системы дистанционного обучения являются: повышение качества общего образовательного процесса в учебном заведении за счет использования информационных технологий; повышение управляемости учебного процесса посредством системы дистанционного обучения: обеспечение непрерывного мониторинга со стороны преподавателей, администрации учебного заведения, родителей; сокращение рутинной нагрузки на преподавателей; повышение качества и сокращение временных затрат на проверку качества знаний. Используя систему дистанционного обучения, учитель может наблюдать за процессом обучения по завершении работы с системой (анализируя предоставляемую системой дистанционного обучения отчетность), корректировать процесс обучения, назначать дополнительные тесты со специфическими критериями или выдачей индивидуальных заданий. Посредством системы дистанционного обучения учащиеся получают возможность осуществлять доступ ко всем учебным программам и заданиям из дома или компьютерного класса, то есть из любого места, оснащенного компьютером, имеющим сетевое соединение с сервером системы дистанционного обучения.  Отличительной особенностью дистанционного обучения является предоставление обучаемым возможности самим получать требуемые знания, пользуясь развитыми, информационными ресурсами, предоставленными современными информационными технологиями. Информационные ресурсы: базы данных и знаний, компьютерные, в том числе мультимедиа, обучающие и контролирующие системы, видео- и аудиозаписи, электронные библиотеки вместе с традиционными учебниками и методическими пособиями создают уникальную среду обучения, доступного широкой аудитории. Проведение чатов и форумов, видео- и телевизионных конференций, возможность частых, вплоть до ежедневных, консультаций с преподавателями посредством компьютерных коммуникаций делают взаимодействие обучаемых с преподавателями намного более интенсивными, чем при традиционной форме обучения. Виды и типы электронного обучения сервисные программные средства общего назначения программные средства для контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков обучающихся электронные тренажеры программные средства для математического и имитационного моделирования программные средства лабораторий удаленного доступа i виртуальных лабораторий информационно-поисковые справочные системы автоматизированные обучающие системы (АОС) электронные учебники (ЭУ) экспертные обучающие системы (ЭОС) интеллектуальные обучающие системы (ИОС) интерактивные средства обучения Виды средств обучения электронные энциклопедии; дидактические материалы; программы-тренажеры; программные системы контроля знаний; электронные приложения к учебникам; обучающие игры и развивающие программы; презентации. Сервисные программные средства общего назначения применяются для автоматизации рутинных вычислений, оформления учебной документации, обработки данных экспериментальных исследований. Они могут быть использованы при проведении лабораторных, практических занятий, при организации самостоятельной и проектной работы школьников. Программные средства для контроля и измерения уровня знаний обучающихся нашли наиболее широкое применение ввиду относительной легкости их создания. Электронные тренажеры предназначены для отработки практических умений и навыков. Такие средства особенно эффективны для обучения действиям в условиях сложных и даже чрезвычайных ситуаций при отработке противоаварийных действий. Использование реальных установок для тренировок нежелательно по целому ряду причин (перерывы в электроснабжении, возможность создания аварийных ситуаций, повышенная опасность и т.п.). Программные средства для математического и имитационного моделирования позволяют расширить границы экспериментальных и теоретических исследований, дополнить физический эксперимент вычислительным экспериментом. Информационно-поисковые справочные программные системы предназначены для ввода, хранения и предъявления педагогам и обучаемым разнообразной информации. Автоматизированные обучающие системы (АОС), как правило, представляют собой обучающие программы сравнительно небольшого объема, обеспечивающие знакомство учащихся с теоретическим материалом, тренировку и контроль уровня знаний. | ||||||||||||