Самостоятельная работа по теме 4.8. Реферат на одну из предложенных тем Цели и задачи празднования Нового года в детском саду Цели и задачи празднования Нового года в школе
 Скачать 38 Kb.
|
|
Самостоятельная работа по теме 4.8. Цель занятия: приобретение и закрепление знаний об основных технологиях организации празднования Нового года; формирование умения выбирать оптимальные из них в зависимости от поставленных целей. Задание 1.Подготовьте реферат на одну из предложенных тем: 1. «Цели и задачи празднования Нового года в детском саду» «Цели и задачи празднования Нового года в школе» 2. «Общие функции организации праздников» Праздники - неизменные спутники народной жизни. Праздники, обряды, ритуалы обладают способностью группового воздействия, утверждают стабильные стереотипы поведения, соответствующие данным общественным отношениям нормы нравственности и ценностные ориентации. Праздник - это состояние души в период наивысшего эмоционального подъема, это радость от красоты, добра, достигнутого результата. Это духовная перезарядка на будущее. Праздники могут быть постановочными (со сценарием и режиссурой), могут быть построены на традициях, обычаях и обрядах и просто спонтанными по сиюминутным событиям и фактам. Разделенная радость с другими людьми удесятеряется на основе законов подражательности и заразительности. И чем значительнее события, лежащее в основе праздника, тем больше у человека потребность ощутить свою причастность к нему, выразить свое отношение, объединить свои чувства с чувствами других людей. Это ощущение дает человеку проявить себя в праздничном действие. Таким образом, происходит активизация зрителей, а от этого как раз и зависит успех любого мероприятия и в целом всей деятельности культурно-досугового учреждения. Нужно научиться на любом мероприятии создавать атмосферу праздничности. Социальная сущность праздника, в первую очередь проявляется в том, что он предоставляет собой особый тип социального действия людей, объединяющий их идейно, утверждающий мировоззрение данного общества, и его идеалы. Праздник является продолжением жизни общества, его будней, только другими средствами, в других формах. В самой природе человека заложена необходимость гармоничного сочетания будней и праздников, потребность подытожить тот или иной этап своей деятельности, услышать оценку своего вклада в решение той или иной общественной задачи. Чем значительнее социальный прогресс, интенсивнее ритм жизни и напряженнее трудовая деятельность, тем более необходимой становится праздничная разрядка. Конечно, праздник не может быть и не является механическим продолжением труда, неким упражнением в организации и усовершенствовании трудового прогресса, но это не означает, что праздник и труд несовместимы, что утверждается подчас некоторыми исследователями. Связь праздника с повседневными трудовыми буднями осуществляется через праздничное осмысление труда, через создание атмосферы праздника будней. Однако речь идет не только о трудовых праздниках в масштабе страны, города, района, села, но и о праздничных традициях каждого коллектива, о тех трудовых праздниках, которые входят в личный быт трудящихся и становятся важным моральным фактором труда. В этом отношении большие резервы имеются у организаторов праздников в школах. Каждодневное и оперативное праздничное оформление труда, яркий праздничный показ ориентира - это важнейшая задача художественно-массовой работы сегодня. Таким образом, можно рассматривать праздник как особый вид социально-культурного действия народных масс в часы досуга. Он представляет в то же время момент отдыха, переключения, эмоциональной разрядки. В сочетании различных форм самовыражения масс с восприятием ими зрелища выражает сущность праздника. Мазаев А.И. Праздники как социально-художественное явление. В любом празднике присутствуют разнообразные виды искусства: литература, музыка, живопись, театр, пантомима. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. Существуя во всех обществах с глубокой древности праздники являются необходимым условием социального бытия. Во все времена праздник воспринимался как противопоставление будням. Само слово праздник выражает упразднение, свободу от будничных трудов, соединённую с весельем и радостью. Праздник есть свободное время, обряд - знаменательное действие, принятый способ совершения торжественных действий; последний содержится в первом. Сложность и многогранность праздника как непременной части человеческой культуры нашли своё выражение и в его социальной многофункциональности. Так можно отметить следующие функции праздника: торжественное обновление жизни; коммуникативную и регулятивную функции, компенсаторную; эмоционально-психологическую и нравственно-воспитатель-ную функции. Каждое из этих направлений расширяет наше представление о празднике и его роли в развитии культуры. С годами праздники наполнялись новыми религиозными представле-ниями, адекватными подробностями земледельческого населения. Не смотря на то, что праздники органически вплелись в ткань повседневной жизни людей и имели для них, в первую очередь, культурное значение, именно праздники, по мнению многих учёных, можно отнести к первоначальным формам досуговой деятельности. Решающее значение в театрализованных досуговых формах приобретают пути активизации зрителей и участников праздников. Условно мы можем определить основные этапы процесса активизации участников театрализованных досуговых форм. Первый этапохватывает время до праздника. Весь процесс подготовки и широкого информирования, постепенно втягивающий людей в орбиту будущего театрализованного действа. Педагогическая задача на этом этапе состоит в раскрытии социального значения праздника, возбуждении интереса и внимания людей к происходящему, создании вокруг него атмосферы взволнованности, готовности к восприятию. При этом на первое место выходит социальный момент значимости события, которое ляжет в основу праздника. Именно он определяет степень активности будущих участников, которая выражается в создании различного рода инициативных групп, штабов, оргкомитетов, комиссии по подготовке и сбору материалов, других временных общественных институтов. Размах подготовки к мероприятию определяется его масштабами - от локального до общелокального. Что же касается художественной активности, то на первом этапе она ограничивается подготовительной работой в коллективах художественной самодеятельности. Очень важным моментом этого этапа является информирование о будущем празднике. Информационная компания создает общественное мнение и определенную социально-нравственную атмосферу вокруг события, становящегося предметом театрализаций. Степень участия в подготовительной деятельности на первом этапе дает основание для дифференциации уровня социально-художественной активности масс и позволяет различить среди участников следующие группы: Мазаев А.И. Праздники как социально-художественное явление. Инициаторы и организаторы массового праздника с ярко выраженной социальной активностью; Участники массового праздника, активно одобряющие его идейно-тематическое содержание и проявляющие готовность к участию; Пассивные зрители, не имеющие ярко выраженной готовности к участию. Стратегия деятельности организаторов театрализованного действия по отношению к этим группам должна способствовать их переходу на более высокую ступень активности в ходе мероприятия. Второй этаппроцесса активизации охватывает непосредственно проведение праздника, т.е. воплощение в жизнь сценария, включающего в себя такие основные композиционные части, как пролог, цепь эпизодов, кульминацию и финал. В прологе это прежде всего побуждение собравшихся концентрации внимания и проявлению более или менее сходных эмоций через социально-психологическое взаимодействие, являющиеся одним из проявлений активности. В ходе эпизодов - нарастание эмоций и готовность к реагированию на информацию, побуждение к театрализованному действию как следствие эмоционального напряжения. Наконец, в кульминации- непосредственное активное участие в театрализованном действии как результат эмоционального потрясения аудитории. На этом этапе ведущими средствами активизации выступают: сценарно-режиссерское решение, образность, компоненты идейно-эмоционального воздействия, стимулирующие внутренний настрой, готовность к совместному реагированию и коллективные действия участников театрализованного праздника. Генкин Д.М., Кононович А.А., Петров Б.Н. Организация и методика художественно-массовой работы. Третий этаппроцесса активизации участников праздника относится ко времени после театрализованного действия, когда стимулированная им активность, проявившаяся в финале самого мероприятия, дает себя знать в последующей социальной деятельности масс, особенно в отношении к труду, в его морально-этической оценке и осмыслении. Удовлетворение, возникающее от чувства своей сопричастности с происходящим, гордости за дела, в которые вложена частица собственного труда, единения с активно действующей массой участников праздника, вызывает потребность еще активнее трудиться на благо Родины, родного города, своего предприятия. В нашем исследовании мы выявили, что ситуация включения в общее действие на мероприятиях создается в случае, если это действие созвучно устремлениям собравшихся и происходит как от их лица. Наиболее распространенной формой реализации такой художественно-педагогической ситуации выступают торжественные шествия, карнавальные гуляния и т.д. Другим результативным методом активизации является внесение в театрализованное действие элементов импровизированной художественно-творческой игры, психологическая потребность в которой присуща людям всех возрастов. С помощью игры можно подготовить человека к восприятию, можно включить его в массовое действие, сделать участником тех или иных эпизодов. Нас интересует коллективная импровизационно-творческая игра, являющаяся важным компонентом театрализации. Игровые отношения очень важны для массового действия, честно связанного с социальной активностью личности, так как дают возможность не только сопереживать, но и самому «опробовать» себя как личность в разнообразных ролях. Как часть досуга игровая деятельность занимает важное место в культурно-просветительной работе. Театрализованная игра усиливает переживания личности и несколько преобразует их. Очень важна мысль Э. Пискатора, утверждающего, столкновение аудитории с ею пережитой действительностью имеет необходимым следствием создание ситуации художественной самодеятельности, при которой аудитория сама переживает, но уже художественно, по другим законам. Также важной является мысль Г.В. Плеханова, который считал, что содержание игры обусловлено в конечном счете той практической деятельностью, которая исторически предшествует игре. У человека главное место в определении содержания игры занимает труд. Это творческое положение имеет важное педагогическое значение. Чечетин А.И. Основы драматургии театрализованных представлений. Используя в сценарии игру, необходимо тщательно разработать, театрализовать ее. Поэтому важна роль сценариста, который может превратить театрализованное действие в выступление огромного хора, коллективный- импровизационный танец- хоровод и т.д. В учебном пособии А.Д. Силина сказано о двух приемах активизации это: Прием заманивания - традиционный прием игры среди публики, переходящий в игру с самой публикой, а затем в постепенное заманивание, втягивание в эту игру всех зрителей. Прием провокации «подначка», «попытка подтолкнуть». Любой хороший массовик- затейник - организатор досуга должен уметь активизировать зрителей, даже на серьезном представлении. Примеры: раздача в зале газет, хоровое исполнение песни, когда дирижер поворачивается лицом к залу, а зал подхватывает припев, или общее принятие клятвы. Эти приемы «раскачивают», «разогревают» публику. Огромная роль в активизации аудитории принадлежит музыке- ведь ее выразительные возможности неисчерпаемы. Одна из функций музыки в празднике - создание атмосферы. Благодаря своим качеством - эмоциональности, глубине, яркости, выразительности, музыка является фоном действия, создающим, с одной стороны, условия для более глубокого восприятия зрителем содержания отдельного фрагмента, с другой - помогает исполнителю сосредоточиться на воплощении образа. Ярким примером музыкального решения темы митинга посвященного «празднику Победы служит использование музыки Шумана «Грезы» во время возложения венков к памятнику павшим. Итак, основными приемами активизации массовой аудитории в процессе педагогически запрограммированного театрализованного действа являются: вербальная активизация, дающая участникам возможность самовыражения посредством слова; физическая активизация, побуждающая массу к движению, перемещению и другим физическим действиям; художественная активизация. Таким образом, как социально художественный феномен, праздник, обладает большими преимуществами: участие в нем «не зазорно» и обязательно для всех. Подлинный праздник - это когда не смотрят, а действуют, играют, радуются и веселятся все вместе демонстрируя публично свои способности. 3. «Принципы организации празднования Нового года» 4. «Особенности технологии организации празднования Нового года» 5. «Празднование Нового года в организациях дополнительного образования» Задание 2.Составьте и заполните таблицу «Технологии организации празднования Нового года».
Задание 3.Определите особенности организации празднования нового года в школе для учащихся разного возраста, в организации дополнительного образования, в семье. Укажите сходные и отличительные признаки. Новый год – это, пожалуй, наиболее любимый и самый массовый праздник в нашей стране. По сложившейся традиции больше всего его любят дети – для них он ассоциируется со сказкой, а вовсе не с вопросами организации, как это могло бы быть у взрослых. Школа, как место скопления большого количества детей и учреждение, берущее на себя обязанности по организации еще и досуга своих подопечных, игнорировать новогодние празднования не имеет права. Новый год в школе надо проводить хотя бы потому, что хорошая школа одними уроками не ограничивается – она обязана давать ребенку определенную социализацию, предоставлять ему сцену для неформального раскрытия своих талантов и способностей, да и просто поднимать настроение по случаю праздника. Тем не менее у многих детей школьного возраста праздник в недрах «альма-матер» бурного восторга не вызывает. Важно понять, что такое отношение чаще всего вызвано посредственной организацией мероприятия. Значительная часть организаторов забывает о том, что понятие школьного возраста растяжимо. Некоторые школы делают общее мероприятие для всех своих учеников и с этим здорово промахиваются. Нужно понимать, что в каждом возрасте ребенок воспринимает празднество по-своему: ученикам младших классов достаточно показать яркое театрализованное представление и раздать сладости, тогда как старшие дети уже не верят в сказку, им будет скучно. По этой причине наиболее разумно организовывать отдельные мероприятия, разбив посетителей на несколько возрастных групп, объединенных общими интересами. Зачастую школа своей первостепенной задачей видит собственно обучение учеников, отодвигая на второй план празднования. Так еще можно поступить с первым и последним звонком, но вот к Новому году так относиться нельзя – это главный праздник, который к тому же традиционно имеет своеобразную атмосферу. Ни в коем случае не стоит давать понять детям, что Новый год – везде, кроме школы, а внутри нее – лишь его жалкая имитация. Оформляя зал для проведения мероприятия, в большинстве случаев организаторы останавливаются на примитивных и банальных решениях: в лучшем случае какая-нибудь елка дополняется парой гирлянд, а также несколькими лентами «дождика» на стенах и простейшими снежинками в количестве нескольких штук. Тут важно понимать, что если вы не можете позволить себе по-настоящему необычные и интересные декорации, то упор надо сделать хотя бы на том, чтобы их было по-настоящему много. Принимать участие в украшении праздничного зала могут и должны сами дети. У них есть уроки труда, которые в некоторых современных школах приобретают очертания фарса, когда на протяжении всех лет обучения дети занимаются бесполезной аппликацией. Школа должна давать полезные знания, а украшать помещение к собственному празднику – это, безусловно, польза. Учителя труда должны показать своим подопечным, как вырезать те же снежинки – пусть они не будут идеально красивыми, зато ими получится украсить все стены и даже насыпать их под елку! Если же кто-нибудь из учеников предлагает свое видение того, как украсить зал, хорошую идею надо не загонять в рамки, а наоборот, поощрять. Можно даже ввести особый конкурс творчества к Новому году – тем ученикам, кто придумает и самостоятельно создаст самые интересные новогодние украшения на стену или на елку, выдадут сладкие призы. При этом необходимо помнить, что неучастие или проигрыш в конкурсе не должны формировать у ребенка чувство неполноценности – право на участие должен иметь каждый, сама попытка сделать что-нибудь полезное и красивое уже должна вызывать одобрение. Для старших школьников организовать хорошее новогоднее мероприятие куда сложнее, чем для малышей – старшеклассники в принципе более требовательны, их уже не удивишь атмосферой сказки. Напротив – слишком «детскую» программу они могут посчитать отвратительной из-за своего нежелания казаться маленькими. В то же время они уже более готовы к тому, чтобы принимать непосредственное участие в написании сценария. Подростки не хотят сказок, но им хочется, чтобы было весело – значит, представления допустимы, но ставить их надо на современный лад. Как итог, даже старая и совершенно обычная сказка в новом исполнении может прийтись по душе зрителям. Подросткам свойственно соревноваться между собой, потому некая конкурсная программа для вечера обязательна. При этом упор стоит сделать на командный квест, где команда набирается случайным путем, ведь именно в подростковом возрасте дети впервые начинают понимать, что работа в команде очень важна. Хорошо, если выбранный конкурс смешной, но рамки правил надо выставить так, чтобы победитель не получал повода чрезмерно гордиться собой, а проигравший не испытывал обиды на фоне поражения. Соревноваться надо в непрактичных вещах, мерить детей силой, умом и так далее нежелательно. КВН, пожалуй, наиболее соревновательный вариант, допустимый для таких посиделок. Подросткам по случаю праздника обязательно нужна «тусовка», а карнавал – это удивительно удачное сочетание сказочной атмосферы и классической дискотеки. Большой плюс бала заключается в том, что дети в своем возрасте вряд ли попадут на аналогичное мероприятие где-либо еще, помимо школы. Здесь же у них появится возможность показать себя в самых лучших костюмах, посмотреть на других, пообщаться в неформальной обстановке и потанцевать. Опять же, для повышения привлекательности мероприятия его можно дополнительно превратить в маскарад. Сегодня не составляет труда купить десятки различных интересных масок и вжиться в чью-либо роль, а вероятность не узнать собственных друзей подросткам обязательно понравится. Учителя труда могут накануне праздника поработать с учениками, чтобы научить их делать маски или другие элементы костюма самостоятельно. Организовать праздник для детей начальных классов одновременно и проще, и сложнее. Их легче убедить в том, чего нет, на них проще произвести неизгладимое впечатление сказкой, но для дошкольников и младших школьников придется постараться над декорациями – без ярких красок и чуда они Новый год просто не признают. Кроме того, детские мероприятия предполагают разве что ограниченное участие зрителей – сами они в роли актеров вряд ли смогут выступить так, чтобы заинтересовать одногодок. Проведение утренника для детей дошкольного и младшего школьного возраста обязательно – если Деда Мороза со Снегурочкой на мероприятии не было, то и Новый год пройдет незамеченным и вызовет разве что разочарование. Такой праздник неизбежно требует участия взрослых актеров. Сами дети могут в нем участвовать только в качестве зрителей, которых ненадолго приглашают на сцену – ни один ученик 1 класса не согласится участвовать в празднике только как актер, без возможности лицезреть преобладающую часть программы со стороны. Если для старшеклассников елка – это, скорее, некий символ и теоретически может быть даже искусственной, то малыши воспринимают ее не менее торжественно, чем самого Деда Мороза! Праздничное дерево должно впечатлять своими размерами – к счастью, в случае с невысокими малышами задача отнюдь не выглядит сложной. Украшая деревце, организаторы просто обязаны сделать упор на том, чтобы игрушки и украшения были максимально яркими и разноцветными – у детей из младших классов праздники всегда ассоциируются с «карнавальной» расцветкой декора. После некой торжественной части детишкам обязательно нужны активные игры – они не могут долго сидеть на месте и обрадуются возможности порезвиться. Деду Морозу не положено таким заниматься в силу возраста, но Снегурочка в конце вполне может предложить небольшую игровую программу с подвижными играми. В играх для самых маленьких, как правило, не бывает победителей и побежденных, а значит, и призов не должно быть – вместо этого после игры можно раздать сладости всем участникам. Задание 4.Разработайте сценарий Нового года для детей старшего школьного возраста. В соответствии с возрастом участников подберите конкурсы, викторины, игры и т.д. Свой выбор аргументируйте. МУЗ. СОВРЕМЕННЫЙ СЦЕНАРИЙ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ: «ЛЕДИ БАГ, СУПЕР КОТ И НОВЫЙ ГОД» Описание: Мероприятие рассчитано на современных старшеклассников. Проводится на сцене школы (легко корректируется под проведение в классе). Взрослые дети тоже верят в сказки – именно в сказку они и попадут – попадут конкретно. 1 час проведения. МУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ: 34 трека MP3 прилагается. НАЧАЛО УКРАШЕНИЕ ПОМЕЩЕНИЯ Сцена украшена в новогоднем и романтическом стиле – мишура нежных и светлых тонов, серпантин, наряженная ёлка, шары-сердечки и белые шары, светодиодные свечи и гирлянды. Можно добавить мрачных атрибутов – воздушные шары в форме летучих мышей, свисающая «паутина». На стенах плакаты: – С изображением ёлки и дед Мороза; – С изображением Котиков в новогодних колпачках и надписями: У меня лапки! Все любят котиков! В 2023 год миром будет править Кот! – Изображение Кота Вжух (с волшебной палочкой) – вокруг котика можно добавить сердечек и т.д. Так же можно добавить изображения на тему любви и ненависти (изображение указателя с двумя стрелками, направленными в противоположные стороны). Понадобится проектор. ПЕРСОНАЖИ И КОСТЮМЫ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ГЕРОИ: МАРИНА – Старшеклассница в подростковой одежде. В синем парике с хвостиками. ЛЕДИ БАГ – Супер-героиня (Переодевшаяся Марина) в красном комбинезоне с черными кружочками. В красно-черной полумаске. ЭДИК – Парень в подростковой одежде. СУПЕР- КОТ – Супер-герой (Переодевшийся Эдик) в черном комбинезоне с хвостиком, с ушками. В черной полумаске. Для быстрого перевоплощения в супер-героев актеры могут набрасывать на плечи плащи подходящей расцветки и надевать полумаски. Плащи можно сделать двусторонними. Одна сторона – актеры в обычной жизни. Вторая сторона – актеры в образах супер-героев. Героям помогают Квами – у Леди Баг брелок Божья Коровка, у Супер-Кота брелок Котик. РАССКАЗЧИК – Актер в Маске Безликого, в черно-белом наряде (например – футболка и брюки, у которых правая сторона черная, левая сторона белая). На голове новогодний колпак. ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ГЕРОИ: БРАЖНИК – Актер злодей в фиолетовых брюках и смокинге (В комбинезоне или в плаще). В парике, имитирующем лысину. В темно-фиолетовой полумаске. Можно добавить рога для полноты злого образа. БЕЛЛА (помощница Бражника – древняя ведьма в юном воплощении) – Старшеклассница в наряде темно-синих тонов. Прическа – волосы затянуты в хвост. Макияж – длинные агрессивные стрелки, яркая помада. Периодически надевает темно-синюю полумаску и ободок с рожками. Квами злодеев – у каждого брелок-Летучая мышь (или Паук). В танцевальных номерах актеров, могут принимать участие и зрители – зависит от размеров помещения (и от желания собравшихся). НАЧАЛО МЕРОПРИЯТИЯ. ВЫХОД РАССКАЗЧИКА Звук 1. Фоном минус песни: Новый год к нам мчится. На экране новогодний пейзаж. Рассказчик: – О чем мечтают в новый год? О том, что счастье вдруг придет Богатство будет, и успех Любовь нахлынет вдруг на всех. И знаю я, и ты, и ты (рассказчик обращается к разным зрителям в зале) Что в новый год сбываются мечты! И можно жизнь свою переписать И с чистого листа ее начать! Не буду долго мучить вас стихами У нас совсем другой сценарий Смотрите сказку – и примите в ней участье От вас зависит двух героев счастье. И ваша цель – спасти весь мир от зла… Короче, ладно…я пошел. Пока. Рассказчик уходит. ПОЯВЛЕНИЕ ЭДИКА Звук 2. Снежинки (Алекс Атаман. Куплет: А на руках снежинки припев). На сцену выходит Эдик, смотрит на экран. На экране изображение задумчивой Марины. Эдик после звучания песни: – Мечтаю я о девушке чудесной Она прекрасна – честно-честно Ее глаза – как горная река Она недостижимая мечта… Хочу увидеться скорее, Но о любви сказать не смею. ПОЯВЛЕНИЕ БЕЛЛЫ Выбегает Белла, щелкает пальцами. Звук 3. Магическое превращение. Марина на экране сменяется Беллой. Эдик вздрагивает, недоуменно смотрит на Беллу, и расплывается в глупой блаженной улыбке. Эдик: – Белла, любимая моя, привет. Белла: – Ах, Эдуард, твои стихи Так в восприятии легки Ты для меня их сочинил? И свое сердце мне открыл? Эдик смущенно кашляет: – Э-э-э. Ну…это, типа да. Звук 4. Песня: Я принцесса из тайги. Белла подпевает, танцует. На экране можно показать клип на песню (анимешный). Эдик с восхищением смотрит. Белла после слов: в России холодно навсегда, обнимает Эдика, пытаясь согреться. Эдик в смущении отодвигается. Белла: – Да ладно, Эдик, не смущайся Давай скорее собирайся. У нас ведь новогодний бал Гостей, наверно, полон зал. А мы с тобой, любимый, снова Король и Королева школы. Эдик и Белла берутся за руки, кружатся. ПОЯВЛЕНИЕ МАРИНЫ Фоном Звук 5. Припев песни: Раны. Импульсы. Появляется Марина, смотрит на влюбленных, вытирает слезы. Марина идет к парочке, Белла щелкает пальцами (Звук 3). Марина спотыкается, падает. Эдик и Белла смеются. Эдик насмешливо: – Маринка, ты такая неуклюжая. Белла: – Ах, Эдичек, я так страдаю из-за того, что приходится терпеть это убожество. Эдик: – Ах, Белла, как я счастлив, что у меня есть ты. Марина со слезами убегает. Эдик и Белла под ручку уходят. ПОЯСНЕНИЯ ОТ РАССКАЗЧИКА Выходит Рассказчик: – Да ребята. Вот так и бывает в жизни. Но давайте я проясню ситуацию. Эдик, как вы догадались, влюблен вовсе не в злую Беллу, а в Марину. Но Белла заколдовала паренька, и внушила, что он любит именно ее. Ну а Марине, тайно влюбленной в Эдика, остается только ждать – когда злые чары спадут. Хотя Белла и тут постаралась – она периодически стирает память Эдику, и он забывает о том, что ему нравится Марина. Вот такая непонятная история. Но я верю, что любовь победит. ПОЯВЛЕНИЕ БРАЖНИКА Звук 6. Hurricane argxntum senless. На экране сменяющиеся изображения Ада. Выбегает Бражник, проносится по сцене туда-сюда (Звук 6 постепенно убавляется). Бражник: – А-ха-ха. Любовь. Что за чепуха? Нет никакой любви. Есть только ненависть. И я докажу это. И все юные и чистые души попадут ко мне в рабство. Рассказчик: – А вы вообще кто? Бражник: – Кто Я? Я главное мировое зло. Я Бррражник! Звук 7. Раскаты грома. Рассказчик пятится. Бражник тянет к рассказчику руки: – Я чувствую в тебе страх, и это хорошо. Рассказчик смотрит вверх: – Але, режиссер. Я на такое не подписывался. В общем, разбирайтесь сами. А я пошел. Рассказчик уходит. Звук 8. Пошла жара (припев со слов: Пошла жара). Бражник танцует. Выбегает Белла в полумаске супер-злодейки. Присоединяется к танцу. Бражник потирает руки: – Ну что, начинаем? ПОЯВЛЕНИЕ СУПЕР-ГЕРОЕВ Звук 9. Skibidi. Little Big. Выбегают Леди Баг и Супер-Кот, танцуют. На экране изображение сказочного зимнего леса. Делают пассы руками под Звук 3, наставляют на злодеев свои брелоки, злодеи замирают. Леди Баг: – Уф, тяжело быть супер-героиней. Супер-Кот: – И не говори. Леди Баг, почему мне кажется, что я тебя знаю? Кто ты в обычной жизни? Леди Баг: – Еще не время снимать маски. И, кстати, у меня тоже чувство, будто в обычной жизни мы знакомы. Но некогда болтать. Наша задача – победить злодеев. А ребята нам помогут. Сегодня произойдет главная битва добра и зла, и всё решится. Леди Баг щелкает пальцами. КОНКУРС: БИТВА ДОБРА И ЗЛА ЗЛАЯ СЧИТАЛКА БРАЖНИКА Бражник спускается в зал, произносит считалку, указывая пальцами на ребят: ДОБРАЯ СЧИТАЛКА СУПЕР-КОТА Супер-Кот спускается в зал, произносит считалку: ТАНЦЕВАЛЬНОЕ СОРЕВНОВАНИЕ: «КТО КОГО ПЕРЕМАНДАРИНИТ» Белла произносит Злую Считалку, выбирает 2 танцора из зала (надевает им черные браслеты). Леди-Баг произносит Добрую считалку, тоже выбирает 2 танцора (надевает им белые браслеты). Задание 5.Возможны различные варианты проведения новогодних праздников. Например, такие: 1.Спортивный праздник "Новогодний ералаш". 2.Новогодняя операция "Радость малышам" или "Сюрприз от Феи". 3. Новогодний калейдоскоп. 4. Встреча Нового года в "машине времени". 5. Новогодний сказочный город Будущего. 6. Праздничный десант в лесу. 7. Звездный бал – маскарад Охарактеризуйте особенности данных форм, определив алгоритм технологии их организации. Новогодняя операция «Радость малышам».Праздник готовится старшими воспитанниками коллектива для младших школьников или для малышей детского сада. За 2-3 недели до Нового года начинает работать «Мастерская Деда Мороза», где организаторы праздника вместе с подшефными мастерят различные игрушки, фонарики, снежинки, костюмы, книжки-картинки, рисунки зверей и т.д., готовят аттракционы. Они заранее договариваются с руководителями детского сада и в назначенное время приходят к малышам. Под их руководством дети водят хороводы, поют песни, отгадывают предложенные им загадки, декламируют стихи. Входят Лиса, Волк, Снегурочка, Медведь... Они приносят и надевают дошколятам маски, элементы маскарадных костюмов, играют с малышами. Затем объявляется аттракцион «Веселый колодец». Каждый из ребят по очереди забрасывает в импровизированный колодец при помощи удилища ведерко и ловит рыбу. В «колодец» (перевернутый, накрытый тканью и украшенный стол) заранее незаметно забирается кто-то из организаторов праздника и кладет в ведерко подарки для каждого из малышей. Новогодний калейдоскоп.Это форма проведения новогоднего праздника наиболее целесообразна в коллективе подростков, приглашающих на свой праздник взрослых, родителей, педагогов. При этом возможно несколько вариантов проведения: A. Отчет-калейдоскоп. Это — театрализованное представление «Двенадцати месяцев». Каждый месяц (один воспитанник или лучше творческая бригада) отчитывается в самых разнообразных формах (стихи, песни, сценки, загадки-пантомимы, рассказы или сочетание всех этих жанров) о том, что значительного и интересного произошло во время его «царствования». Речь идет, прежде всего, о событиях в республике, родном городе, коллективе школы, класса и т.д. Б. Мечта-калейдоскоп. В этом случае каждый из «Двенадцати месяцев» поочередно рассказывает о своих мечтах и планах на будущее. B. Мозаика-калейдоскоп. Этот вариант соединяет в себе «Мечту-калейдоскоп» и «Отчет-калейдоскоп». Встреча Нового года в «Машине времени».Этот вариант праздника также может использоваться с воспитанниками среднего школьного возраста. Участники праздника совершают воображаемую поездку на «Машине времени». Маршруты новогоднего путешествия в «Машине времени» различны: 1) по разным странам, раскрывая традиции встречи Нового года у различных народов; 2) по разным эпохам (как праздновался Новый год в разные времена); 3) по нашей республике в канун Нового года (о чем вспоминают и мечтают, встречая Новый год, наши ученые, строители, летчики и т.д.); 4) по нашей республике (о ее будущем: новогодние интервью с людьми различных профессий); 5) в будущее воспитанников (в гостях у них через 20 лет) и др. Маршруты намечаются и конкретизируются советом праздника. Каждый коллектив в тайне от других с помощью шефов, классного руководителя (куратора), учителей, библиотекаря, родителей готовит рассказы, иллюстрации, сценки, интервью и т.п. Специальная сводная творческая бригада любителей техники, состоящая из старших воспитанников, родителей и учителей (физики, труда), сооружает «Машину времени». Во время новогоднего праздника экипажем «Машины времени» становится по очереди каждый коллектив, который показывает «на экране» свой участок маршрута. Новогодний город будущего.Этот вариант новогоднего праздника может быть использован в коллективе старших воспитанников в масштабе нескольких параллельных классов (групп) или всего учебного заведения. В этом случае на объединенном заседании «совета дела» создается «горсовет», придумывается название города (например, «Чародейск»), намечается день праздника, высказываются предложения об учреждениях «города» и «городских делах», разрабатывается программа (план) жизни «города». Вот какие «учреждения» могут быть созданы в Новогоднем городе будущего: дом сказок (где может действовать театр теней), кинотеатр «Сказка», кафе «Магия», институт тайн и предсказаний, фабрика новогодних подарков, главпочтамт, цирк «Зимняя феерия». Задача каждого «учреждения» порадовать гостей новогодними затеями и поздравлениями в соответствии со своим «профилем». Члены «горсовета» превращаются во время праздника в добрых волшебников, чародеев, фей-распорядительниц. Председатель «горсовета» и его помощники исполняют роли Главного волшебника и его свиты. Звездный бал-маскарад.Эта форма проведения новогоднего праздника подходит для воспитанников старших классов, учащихся колледжа, училища. Она требует тщательно продуманной подготовки. В связи с этим целесообразно всю подготовку к празднику и ответственность за его организацию возложить на один коллектив (класс, группу, клуб и т.п.). Подготовка начинается за 1,5-2 месяца. В коллективе-организаторе праздника определяется творческая группа, которая начинает разработку плана праздника. Подготовка к балу-маскараду включает: Информирование коллектива о предстоящем празднике. Продумывается серия последовательно сменяющих друг друга красочных и необычных объявлений, которые ставят своей целью вызвать интерес у членов коллектива к предстоящему балу-маскараду и желание принять в нем участие. Объявления-плакаты сообщают, где, когда и при каком условии каждый желающий может стать участником новогоднего бала (наличие новогоднего костюма, маски и готовность его защитить); Организацию «Мастерской Деда Мороза» и «Ателье Мод Снегурочки», где каждый желающий может получить консультацию по изготовлению новогоднего костюма; изготовление эскизов оформления помещения и рекреаций в соответствии с темой («Звездный бал-маскарад»); разработку сценария, главными персонажами которого могут стать планеты солнечной системы, ракета и т.д.; подготовку новогодних сюрпризов участникам бала: посвящений, посланий из космоса, пожеланий инопланетян, необычных награждений. Распорядителями вечера и ведущими его поочередно становятся «планеты солнечной системы» (Марс, Юпитер, Сатурн, Венера, Меркурий, Плутоний и др.), которые помогают связывать содержание бала-маскарада в единое композиционное целое. Вторая часть вечера посвящена защите костюмов участников вечера. Заканчивается праздник новогодним балом с играми, аттракционами, викторинами. |