№М151-Исмагилов-ОБРАЗРЕСУРСЫ. Реферат образовательные информационные ресурсы в сети интернет по дисциплине информатика
 Скачать 0.61 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ АЭРОКОСМИЧЕСКОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ» КАФЕДРА №2 ОЦЕНКА РЕФЕРАТА РУКОВОДИТЕЛЬ
РЕФЕРАТ ВЫПОЛНИЛ
Санкт-Петербург 2021 Содержание: Введение………………………………………………………………………3 Глава 1. Обзор онлайн ресурсов для образования………………………….4 Глава 2. Классификация ресурсов для образования………………………..9 2.1. Мировые ресурсы образования…………………………………………10 2.2. Российские федеральные ресурсы для образования…………………..12 2.3. Региональные российские образовательные ресурсы…………………15 Заключение……………………………………………………………………16 Список использованных источников и литературы………………………..19 Введение Интернет играет все большую роль в качестве источника ресурсов для непрерывного образования. И если не так давно речь шла преимущественно об электронном обучении или дистанционном образовании, где ведущим был образовательный институт (преподаватели), то в последние годы открываются все более широкие перспективы использования онлайн-ресурсов для неформального образования и самообразования. Тенденция расширения возможностей онлайн образования для подростков связана с непосредственным ростом доступности к интернету для данной категории лиц, а также ростом их собственной активности в использовании интернет-ресурсов. По данным Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения НИУ ВШЭ (негосударственное обследование домохозяйств), в 2013 г. 85% подростков в возрасте от 12 до 17 лет использовали интернет для учебы. Это немного уступает доле подростков, использующих сеть для развлечений (89%), и превышает число тех, кто использует интернет для общения, поиска друзей и игр. Поиск информации, связанной с учебой (включая как поиск ресурсов, ориентированных на школьную программу, так и материалы для саморазвития) является наиболее распространенным типом активности в интернете после развлечений. Полезность образовательных услуг цифровых медиа получает все большее признание у родителей. Государство также проявляет свой интерес к потенциалу образовательных ресурсов в интернете. В частности, Концепция развития дополнительного образования детей 2014 г. предусматривает стимулирование и поддержку «программ мобильного обучения, медийных проектов в сети Интернет», «создание в сети Интернет специализированных порталов (платформ), включающих образовательные сервисы различного вида». 1. Обзор онлайн ресурсов для образования На сегодняшний день развитие информационных и телекоммуникационных технологий определяет развитие новых форм взаимодействия людей в различных сферах деятельности. Одной из таких сфер является образование. Процесс информатизации образования обусловил появление нового типа образовательных ресурсов электронных образовательных ресурсов (ЭОР). ЭОР представляют собой программные средства, информационные, технические, нормативные и методические материалы, полнотекстовые электронные издания (включая аудио- и видеоматериалы), иллюстративные материалы и каталоги электронных библиотек, размещенные на компьютерных носителях и/или в сети Интернет. Активное применение ЭОР в учебном процессе формирует высокий спрос на приобретение данных ресурсов, ЭОР выступают в качестве объекта купли-продажи, и формируется рынок ЭОР. Потребителями данных ресурсов выступают государственные и частные учебные заведения всех уровней образования, учебные и развивающие центры, а также компании и предприятия, обучающие своих сотрудников. Производителей электронных образовательных ресурсов, формирующих предложение на данном рынке, можно разделить на несколько групп. В основу данного деления была положена классификация электронных образовательных ресурсов. 1. Текстографичекие ЭОР (данный тип также называют простыми ЭОР). Представляют собой полнотекстовые электронные версии материалов (книг, журналов и т.д.). Основными производителями данных ЭОР являются издательства и издательские центры («Вентана-Граф», «Лань» и др.), а также электронно- библиотечные системы (IPRbooks, «КнигаФонд», «Юрайт» и др.). Чаще всего текстографические ЭОР имеют вид базы данных и/или электронного каталога. На сегодняшний день большинство издательств, библиотек имеет свою базу электронных ресурсов, предоставляемую непосредственно потребителю, путем регистрации и подключения к данной системе. При этом обычные пользователи могут иметь ограниченный круг возможностей при работе с такого рода системами, а крупным потребителям (школам, вузам, учебным центрам) после подключения и оплаты доступа предоставляются широкие возможности для комфортной работы в данной системе. Таким образом, формирование предложения текстографических ЭОР является одним из направлений деятельности крупных издательских компаний, библиотек, книжных фондов. В последние годы электронно-библиотечные системы (ЭБС) стали выступать в качестве самостоятельной отрасли информационно-образовательных ресурсов. Это привело к возникновению общественной организации, координирующей и поддерживающей деятельность ЭБС по предоставлению электронных ресурсов потребителям. В апреле 2015 года была учреждена Ассоциация производителей и пользователей образовательных электронных ресурсов (АППОЭР) 2. Гипертекстовые ЭОР. Отличие данного вида ЭОР от предыдущего в наличии гиперссылок внутри материала, которые позволяют связать разные блоки информации в единое, логично выстроенное целое. Такие ресурсы в основном представляют собой текстовый материал. В данном случае сложно говорить о каких-то крупных, специализированных производителях такого вида ЭОР. Как и текстографические ЭОР, такого рода ресурсы достаточно просты в создании и использовании, следовательно, и сам потребитель, нуждающийся в таком ресурсе, способен создать его самостоятельно (так преподаватели самостоятельно готовят материалы для своей педагогической деятельности). Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что создание гипертекстовых образовательных ресурсов не является привлекательным видом деятельности для специализации компаний, осуществляющим свою работу в области электронных ресурсов. 3. Аудиовизуальные ЭОР. Такие ресурсы представляют собой аудио - и видео-ресурсы, используемые в образовательном процессе. С развитием информационных технологий создание такого рода ресурсов также становится доступным практически любому желающему. Соответственно создаются такие ЭОР как самими педагогами для личного пользования, специализированными педагогическими сообществами («Videouroki.net»), так и некоторыми компаниями (в качестве видео мастер классов, обучающих фильмов, тренингов и т.д.), в качестве дополнительного направления деятельности. Наиболее известным создателем видео-ресурсов учебных фильмов, чьи продукты достаточно часто используются в качестве материалов для обучения, можно считать компанию BBC. Таким образом, предложение данного вида ЭОР формируется посредством результатов деятельности самих потребителей, некоторых специализированных сообществ, а также компаний.  4. Мультимедиа ЭОР. Этот вид ЭОР является наиболее сложным и в тоже время наиболее привлекательным для производителей. Мультимедиа ЭОР представляют собой интерактивные ресурсы, позволяющие одновременно воспроизводить при помощи имеющихся технических средств (чаще всего таким средством является персональный компьютер) текстовые и аудиовизуальные элементы. К данному виду ЭОР относятся электронные обучающие курсы, симуляторы, геймифицированные обучающие программы, игровые тренажеры. Эффективность использования таких ресурсов для обучения выше за счет использования активных методов обучения, вовлечения обучающихся. Сложность разработки таких ресурсов не позволяет создавать их рядовым потребителям. Основную массу создателей мультимедиа ЭОР составляют компании, работающие в области IT-технологий (ГлобэксАйТи, WebSoft, Active Learning и др.). Привлекая к работе специалистов в области методологии создания ЭОР, специалистов в области образования, такие компании создают не только некую оболочку (платформу) для работы с такими мультимедиа ресурсами, но и включают в нее готовый сформированный контент. Одной из к омпаний-разработчиков мультимедиа ресурсов является SRC мультимедиа. Компания начала свою работу в 2003г. с создания первой в России мультимедийной обучающей программы «Портфель директора». На сегодняшний день компания разрабатывает: видеокурсы, сюжетные курсы, симуляторы, мобильные и web-приложения для обучения, обучающие игры и тренажеры, геймифицированные обучающие продукты, системы тестирования и оценки, обучающие 3D модели. Специализируется компания не на создании платформ, а на разработке контента учебного материала. Тематика продукции отвечает наиболее популярным потребительским запросам в области обучения персонала: продажи, управление персоналом, курсы адаптации нового персонала, работа со специфическим программным обеспечением, бизнес-процессы, технологические курсы, продуктовые курсы, личная эффективность персонала. SRC мультимедиа предоставляет клиентам не только «базовые» стандартизированные продукты, но и принимает заказы по разработке уникальных персонифицированных обучающих мультимедийных программных продуктов. Такая индивидуализация является достаточно сложным процессом, и конечная цена готового продукта превосходит руб. (например: Мультимедийный дистанционный курс для ОАО «НК «РОСНЕФТЬ» «Борьба с осложнениями при добыче нефти»). Для сравнения цена «базового» продукта компании SalesUP.Box коммуникационного тренажера для обучения продавцов (предоставляющий возможность приобретающей фирмы самостоятельно подготовить содержательную часть) представленного в четырех основных версиях Light, Standart, Full и Premium. SRC мультимедиа отмечают, что компании - клиенты, приобретая их продукцию: сокращают затраты на обучение на 50%; сокращают время на обучение на 60%; достигают повышения заработной платы сотрудников на 26%; получают на каждый вложенный 1$ - 30$. Ценовая политика компании определяет и клиентскую базу. Достаточно дорогостоящие обучающие программные продукты в основном нацелены на крупные компании (РусГидро, Сбербанк, Северсталь, МТС, Билайн, Лукойл, Ростелеком и др.), приобретающие разнообразные программные продукты для обучения своих сотрудников. Таким образом, мультимедиа ЭОР являются наиболее сложными в разработке и наиболее эффективными в использовании. Производители таких ресурсов ориентированы на крупные компании, способные осуществлять существенные денежные вложения в обучение своих сотрудников и желающие получить качественный, индивидуализированный продукт. Рассматривая рынок электронных образовательных ресурсов, прежде всего, нужно отметить разнообразие данных ресурсов. Классификация ЭОР позволяет разделить данный рынок на несколько частей, сформированных в соответствии с видом ЭОР. На сегодняшний день одним из самых активно развивающихся является сегмент мультимедиа ЭОР, в котором спрос формируют крупные компании, обучающие большое количество сотрудников, а предложение компании, специализирующиеся в области IT технологий и предлагающие потребителям персонализированные программные решения, которые они смогут многократно использовать в своей деятельности. В остальные сегментах текстографических, гипертекстовых и аудиовизуальных ЭОР спрос формируют в основном учебные заведения и в меньшей степени компании, а предложение компании, для которых создание таких видов ЭОР является не основным, а дополнительным видом деятельности. 2. Классификация ресурсов для образования Стоит отметить четыре вида проектов (Рис. 2.): контентные сервисы для образования; системы по сбору и обработке учебных данных; системы управления обучением; сервисы для профессионального развития работников образовательной сферы.   2.1. Мировые ресурсы образования 1. Портал GoAbroad создан в 1997 году как результат проведенного экстенсивного маркетингового исследования. Является одним из крупнейших международных образовательных порталов и платформой для поиска вариантов для значимых путешествий (обучение, волонтерство, преподавание и т.д.). Многопрофильный общенациональный портал смешанного типа. Предоставляет широкие возможности продвижения ОУ: выбор программ обучения по географическому признаку, по уровню обучения, по типу образовательной программы, по периоду/сроку обучения и т.д. Также содержит информацию по волонтерским программам, возможность поиска работы за рубежом и т.д. Представители GoAbroad активно сотрудничают и ежегодно посещают десятки вузов, организаций и проектов, предоставляющих обширные возможности для разных возрастных групп. GoAbroad - эффективная маркетинговая платформа для продвижения международных образовательных программ и услуг. На портале возможно бесплатное размещение общей информации по вузу (по стандартному шаблону) для включения вуза в общую базу данных для поиска образовательных услуг. Однако, при таком размещении, контактная информация ограничена (указание e-mail и адреса сайта за дополнительную плату). Портал предоставляет набор опций по платному размещению дополнительной информации о вузе и комплекс маркетинговых мероприятий для продвижения образовательных программ вуза. 2. StudyPortals было основано 2009 году было основано как частное предприятие. В настоящее время команда StudyPortals состоит из более 140 человек из 35 стран, головной офис в Нидерландах. Портал предоставляет информацию по 2450 вузов со всего мира . StudyPortals сотрудничает и поддерживается Европейской Комиссией, British Council, DAAD, Nuffic, SUI, OeAD, Universidad.es и др. Также StudyPortals сотрудничает с международными студенческими ассоциациями, многие из них являются официальными партнерами портала. 3. Портал Postgrad.com позиционирует себя как сайт №1 для поиска программ обучения уровня магистратуры и выше. Портал запущен в 2009 году, в 2015 году претерпел редизайн. Головной офис находится в Великобритании. Изначально он и предполагал создать систему поиска по образовательным программам вузов Великобритании, однако позже распространил свои услуги и для остальных европейских вузов. В настоящее время на Postgrad представлена информация и по американским вузам. Портал предоставляет широкий круг сервисов и услуг. 4. Портал Postgrad.com позиционирует себя как сайт №1 для поиска программ обучения уровня магистратуры и выше. Портал запущен в 2009 году, в 2015 году претерпел редизайн. Головной офис находится в Великобритании. Изначально он и предполагал создать систему поиска по образовательным программам вузов Великобритании, однако позже распространил свои услуги и для остальных европейских вузов. В настоящее время на Postgrad представлена информация и по американским вузам. Портал предоставляет широкий круг сервисов и услуг.   2.2. Российские федеральные ресурсы для образования ● mon.gov (http://mon.gov.ru/) Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. ● obrnadzor.gov (http://www.obrnadzor.gov.ru/) "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки". - Официальные документы. Надзор. Контроль качества образования (ЕГЭ). Лицензирование. Аттестация. ● ed.gov (http://www.ed.gov.ru/) "Федеральное агентство по образованию РФ". - Управление образованием. Обеспечение учебного процесса (нормативно-правовые документы; Информация; Новости; Статистика и др.). ● firo (http://www.firo.ru/) «Федеральный институт развития образования» - миссией института является осуществление проектно-исследовательской, образовательной и экспертной деятельности, обеспечивающей разработку, системную интеграцию и научно-методологическую поддержку стратегических направлений инновационной образовательной политики. ● edu (http://www.edu.ru/) "Российское образование" Федеральный портал. Каталог образовательных интернет-ресурсов: Российское образование. Законодательство. Нормативные документы и стандарты. Образовательные учреждения. Каталог сайтов (можно выбрать: предмет, аудитория, уровень образования, тип ресурса) и электронных библиотек. Учебно-методическая библиотека. ● school.edu (http://www.school.edu.ru) "Российский общеобразовательный портал". Каталог интернет-ресурсов: дошкольное образование; начальное и общее образование; дистанционное обучение; педагогика; повышение квалификации; справочно-информационные источники. ● ege.edu (http://www.ege.edu.ru/) "Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена" Новости. Нормативные документы. Демоверсии. Предварительные результаты ЕГЭ. ● fepo (http://www.fepo.ru/) "Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования" В целях оказания помощи вузам при создании систем управления качеством подготовки специалистов на основе независимой внешней оценки Национальное агентство в сфере образования проводит эксперимент по введению Федерального экзамена в сфере высшего профессионального образования (ФЭПО). . ● allbest (http://allbest.ru/) "Союз образовательных сайтов" Выбираем кнопку вверху слева "Главная". Попадаем на главную страницу. Здесь подборки ресурсов: Библиотеки, Тесты, Рефераты; ниже - Иностранные языки и главное - так называемые "Электронные библиотеки" - это просто коллекции сайтов по различным темам. Есть рейтинг сайтов по разделам (при регистрации дают персональный номер, поэтому, нажимая на эту ссылку, вы даете одно очко в мою пользу. ● fipi (http://www.fipi.ru/) ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений. ЕГЭ - контрольно измерительные материалы (демо ЕГЭ); Федеральный банк тестовых заданий (открытый сегмент); Научно-исследовательская работа; Повышение квалификации. ● edunews (http://www.edunews.ru/) "Все для поступающих" Основные разделы портала: Школьникам и дошкольникам; Абитуриентам и студентам; Экзамены и тесты; Дополнительное образование. Тематические ссылки на образовательные ресурсы и сами учебные материалы на сайте. ● window.edu.ru (http://window.edu.ru/window) Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Тематический каталог образовательных ресурсов. ● Портал "ВСЕОБУЧ" (http://www.edu-all.ru/) Справочно-информационный образовательный сайт по всем видам образовательных учреждений Москвы и регионов России. Поиск, рейтинг, отзывы, комментарии.   2.3. Региональные российские образовательные ресурсы ●Портал Национального фонда подготовки кадров: проект «Информатизация системы образования» — http://portal.ntf.ru ●Национальный проект «Образование» в Республике Карелия — http://pnpo.karelia.ru ●Национальный проект «Образование» в Калужской области — http://www.edu.kaluga.ru ●Национальный проект «Образование» в Мурманской области — http://www.edu.murman.ru ●Национальный проект «Образование» в Новосибирской области — http://www.edu.websib.ru ●Проект «Информатизация системы образования» в Республике Карелия — http://iso.karelia.ru ●Проект «Информатизация системы образования» в Красноярском крае — http://iso.cross-ipk.ru ●Проект «Информатизация системы образования» в Пермской области — http://imc.ocpi.ru Заключение Образование с использованием онлайн-ресурсов — тренд, захватывающий все большее число стран и потребителей. Современные онлайн ресурсы уже не являются исключительно хранилищем разнообразной полезной информации, но поддерживают процессы познания и обучения, осуществляют контроль знаний и оценку навыков, предлагают инструменты для исследования, конструирования, сотрудничества, формируют индивидуальные образовательные траектории. Последние несколько лет отмечены ростом числа ресурсов, ориентированных на детей и подростков (школьников), в том числе для самостоятельного использования (без участия педагога). Школьники проявляют все больший интерес к образовательным возможностям интернета, сами находят в интернете сервисы и приложения, помогающие им в учёбе. Существующие терминология и инструменты оценки рынка образовательных ресурсов и электронного образования затрудняют четкое определение границ сегмента сервисов для самообразования школьников, однако косвенные оценки позволяют говорить о его значительных масштабах и высоких темпах роста. Российский рынок онлайн-образования для школьников представляет относительно широкий спектр предложений и динамично развивается, хотя пока несравним с мировым по масштабу и качеству. Его отличительными особенностями является ориентация на внутренний рынок и доминирование коммерческих предложений над некоммерческими. Наибольшую популярность имеют проекты для подготовки к экзаменам, изучения английского языка, математики и программирования. Самые распространенные форматы — платные онлайн-курсы и платформы для тьюторства. На сегодняшний момент слабо представлены сервисы для обучения гуманитарным дисциплинам, формирования некогнитивных навыков, форматы, реализующие принципы персонализации (адаптивности), геймификации, коллаборации. Специфика онлайн-ресурсов обусловливает их высокую доступность для школьников в регионах и (в определенном сегменте) для детей из малообеспеченных семей. Проекты, непосредственно поддерживаемые государством, как правило, отличаются ограниченным функционалом. Развитие рынка сдерживается отсутствием системного взаимодействия между разработчиками и образовательной сферой, жестким государственным регулированием, дефицитом информации и экспертизы, неплатежеспособностью потенциальных пользователей. По мнению представителей ведущих российских проектов в рассматриваемой области, увеличению масштаба рынка, повышению разнообразия, доступности и качества сервисов, распространению перспективных форматов будут способствовать: упрощение регулирования рынка, предоставление большей свободы выбора участникам образовательного процесса; государственная поддержка стартапов, создание координационного совета развития онлайн-образования; информационная поддержка потребителей. Список использованных источников и литературы: Список литературы: 1. Синельников В.В., Чеботарь Н.А., Тарасенко А.Н., Милякина А.Г., Абашева Е.В. (2015) Результаты всероссий#ского исследования: насколько школьная система готова к внедрению новых технологий в образовании // Информационные технологии для Новой школы. Материалы VI Международной конференции, 1. — СПб.: 9–11. Электронные ресурсы: 1. ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ (НИУ, 2016) Серия Современная аналитика образования № 4. URL: [https://www.hse.ru/pubs/share/direct/document/182326341] 2. ГБОУ СПО «Ирбитский гуманитарный колледж. URL: [https://irbitgc.ru/upload/files/section/teacher/sprav.pdf] 3. МАОУ "Школа №187 с углубленным изучением отдельных предметов" (2015) URL: [http://www.school.unn.ru/assets/files/docs/Материально-техническое/Электронные%20образовательные%20ресурсы.pdf] 4. Рынок онлайн-образования в России и мире: сегмент массовых онлайн-курсов (2014) // J’son & Partners Consulting. URL: [http://json.tv/ict_telecom_analytics_view/rynok-onlayn-obrazovaniya-v-rossii-i-mire-segmentmassovyh-onlayn-kursov-20141209065340] |