Реферат по педагогике. Реферат по дисциплине Педагогика По теме Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
 Скачать 40.45 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ООО «Столичный учебный центр» Дополнительная профессиональная программа (профессиональная переподготовка) ПЕДАГОГИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ Реферат по дисциплине: «Педагогика» По теме: «Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности» Исполнитель: Новикова Татьяна Николаевна г. Москва 2022 год Содержание Введение 3 1. Семья как субъект педагогического взаимодействия. 5 1.1 Особенности воспитания детей в семье 6 2. Семья как жизнедеятельная система и её функции. 2.1 Семья как социальный институт 8 3. Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности 3.1 Воспитательная функция семьи 10 Заключение 15 Список литературы. 16 Введение Семья - важнейшая ячейка и высшая моральная ценность общества. С точки зрения психологии - семья это тонкий механизм взаимодействия между всеми членами семьи, который уже уникален по своей природе происхождения. С точки зрения педагогики - семья ориентирована на воспитание духовных и общечеловеческих ценностей подрастающего поколения. Субъект - человек, индивид, личность, взгляд, исходящий от себя, внутри, себе принадлежащее. Семья - субъект, а всё что взаимодействует с семьёй - это объект. Семья является начальной структурной единицей общества, закладывающей основы личности. Она связана кровными и родственными отношениями и объединяет супругов, детей и родителей, включающих одновременно несколько поколений. Ещё В.Г.Кротов сказал: «Семья –компас для младенца, стартовая площадка для младших, место приземления для старших и полигон взаимоотношений для каждого» Для ребёнка семья — это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития. Объектом моего реферата является - семья. Цель данной работы, показать семью, как комплексное социальное явление, как субъект педагогического взаимодействия и воспитания личности. Основными задачами являются, исследование психолого-педагогической литературы для раскрытия понятий семья, педагогическое взаимодействие, семейное воспитание; определение и характеристика воспитательного потенциала семьи; сделать итог на основе характеристик стилей семьи. Семейному воспитанию присущи свои методы: личный пример, обсуждение, доверие, показ, любовь, сопереживание, возвышение личности, юмор, поручение, традиции, похвала, сочувствие и т. д. Выбор того или иного метода происходит сугубо индивидуально с учётом конкретной ситуации, в которой происходит воспитательное воздействие. 1. Семья как субъект педагогического взаимодействия. Семья является начальной структурной единицей общества, закладывающей основы личности. Она связана кровными и родственными отношениями и объединяет супругов, детей и родителей, включающих одновременно несколько поколений. 1. Концепции семейной педагогики, т. е. научные теории и основные направления, включают: 1) формирование общечеловеческих ценностей и таких качеств, как честность и честь, достоинство и благородство, любовь к людям и трудолюбие; 2) бережное отношение к личности ребенка в семье, ответственность за него. 2. Целью семейного воспитания являются: 1) формирование таких качеств и свойств личности, которые помогут достойно преодолевать трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути; 2) развитие интеллекта и творческих способностей, познавательных сил и первичного опыта трудовой деятельности, нравственных и эстетических начал, эмоциональной культуры и физического здоровья детей . Всё это зависит от семьи, от родителей и составляет главную цель воспитания. Для эффективного семейного воспитания необходимо формировать у самих родителей педагогически целесообразную направленность на постоянное и взаимополезное общение с собственными детьми. 3. Значение воспитания детей в семье: 1) семья создаёт для ребенка ту модель жизни, в которую он включается; 2) влияние родителей на собственных детей должно обеспечивать их физическое совершенство и моральную чистоту; 3) часто семейные обстоятельства и условия, в которых родились и выросли дети, накладывают отпечаток на всю их жизнь и даже предопределяют судьбу. 1.1 Особенности воспитания детей в семье. Семья- ячейка общества, коллектив, спаянный не только общественным, а также брачными или родственными узами, общностью быта, особыми морально-психологическими, эмоционально-эстетическими и правовыми отношениями. Семья - самый интимный коллектив. В этом её особая притягательная сила для человека, один из источников могучего влияния на каждого из её членов. Возникающие между членами семьи отношения определяют морально-психологический климат семьи, влияющий на отношение детей к миру, к окружающим их людям, к духовным и материальным ценностям, к самим себе. Естественно, что наибольшее влияние на личность ребёнка оказывает семья, стоящая на высоком уровне понимания политических, трудовых, нравственных требований общества. Успех семейного воспитания детей зависит от воспитательного потенциала семьи. Под этим следует понимать материальные и бытовые условия, численность и структура семьи. Её идейно-нравственная, эмоционально-психологическая и трудовая атмосфера. Характер общения между членами семьи и с окружающими. Образование, профессия отца, матери, их личный пример. Свободное время и организация домашнего досуга, в том числе использование средств информации и культуры. Традиции семьи. Уровень педагогической культуры взрослых, распределение между ними воспитательных обязанностей. Взаимосвязь семьи, школы и общественности. Родители для детей – это жизненный идеал. Воспитательная действенность семьи заключается и в том, что она оказывает влияние на детей с первых месяцев их жизни. То есть в то время, когда они ещё не подвергались другим целенаправленным педагогическим влияниям. Особая эффективность семейного воздействия на подрастающее поколение обусловлена естественностью усвоения социального опыта в семье. Длительностью общения родителей с детьми и многократной повторяемостью воздействия. Особой значимостью родительского авторитета для детей. Чрезвычайно важен тот факт. Что воздействие семьи на детей - интеллектуальное, нравственное, эстетическое - осуществляется на эмоциональной основе. 2. Семья как жизнедеятельная система и её функции. 2.1 Семья как социальный институт Современная семья - это основанная на браке или родстве малая социальная группа. В зависимости от структуры родственных связей выделяют различные типы семей. Наиболее распространенной является простая семья, представляющая собой супружескую пару с детьми, не состоящими в браке. Если некоторые из детей состоят в браке, то образуется расширенная (или сложная) семья. Она включает в себя три поколения и более, живущих вместе и связанных общим хозяйством. В зависимости от наличия в семье супругов, образующих ядро семьи, различают полные и неполные семьи. В состав полной семьи входят оба супруга, а в неполной семье один из супругов отсутствует. Однако любой тип семьи предполагает совместную жизнедеятельность её членов. Семья представляет собой комплексное социальное явление, в котором сплелись воедино многообразные формы общественных отношений и процессов и которому присущи многочисленные социальные функции. Трудно найти другую социальную группу, в которой удовлетворялось бы столько разнообразных человеческих и общественных потребностей, в которой протекали бы основные процессы человеческой жизни и которая настолько связана с жизнью каждого индивида, что накладывает отпечаток на всё его развитие. В связи с этим семья является той социальной группой, которую человек легче всего идентифицирует с собой, со своими интересами и со своим существованием в целом. Отечественный социолог Баранов С.П. определил семью не только как брачную группу, но и как социальный институт.Социальный институт - это совокупность статусов и ролей, необходимых материальных, культурных и других средств и ресурсов, направленных на выполнение определенной социально значимой функции. В содержательном плане социальный институт - это определённая совокупность целесообразно ориентированных стандартов поведения в определённой ситуации. В процессе своего функционирования социальный институт на основе выработанных им правил, норм поведения и деятельности стимулирует соответствующие стандартам типы поведения, одновременно подавляя, корректируя любые отклонения от принятых норм. Институт семьи включает в себя совокупность общественных ценностей (любовь, отношение к детям, семейная жизнь), общественные процедуры (забота о воспитании детей, их физическом развитии, семейные правила и обязанности); переплетение ролей и статусов (статус и роли мужа, жены, ребенка, подростка, тещи, свекрови, братьев и т.п.), с помощью которых осуществляется семейная жизнь. Итак, институт - это своеобразная форма человеческой деятельности, основанной на чётко разработанной идеологии; система правил и норм, а также развитом социальном контроле за их исполнением. Институты поддерживают социальные структуры и порядок в обществе. 3. Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности 3.1 Воспитательная функция семьи Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. В семье воспитываются и взрослые, и дети. Особенно важное значение имеет её влияние на подрастающее поколение. Поэтому воспитательная функция семьи имеет три аспекта. Первый аспект - формирование личности ребёнка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи (матерью, отцом, дедушкой, бабушкой и др.) накопленного обществом социального опыта, обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их физическому совершенствованию, укреплению здоровья и выработке навыков санитарно-гигиенической культуры. Второй аспект - систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Третий аспект - постоянное влияние детей на родителей (и других взрослых членов семьи), побуждающее их активно заниматься самовоспитанием. Семья активно участвует в формировании личности ребёнка. Особенности взаимоотношений в общении между членами семьи создают специфическую морально-психологическую атмосферу, которая играет важную роль в решении каждой семьёй её воспитательных задач. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребёнка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нём. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Так что же такое семейное воспитание. Воспитание - это такой процесс взаимодействия родителей и детей, который непременно должен доставлять удовольствие как той, так и другой стороне. Семья - это колыбель духовного рождения человека. Она является одним их древнейших институтов воспитания, где происходит самопознание и формируются потребности ребёнка в любви, ласке, уважении и общении. Семья также является первичной средой, где человек должен учиться творить добро. Первыми и главными воспитателями ребёнка являются родители. Именно семья закладывает фундамент становления нравственной позиции ребёнка. Благодаря постоянству, длительности, эмоциональной окрашенности воспитательных воздействий, их разнообразию, своевременному использованию механизма подкрепления. Поэтому все отклонения в семейном нравственном воспитании ребёнка могут серьёзно осложнить его дальнейшую жизнь, когда он столкнётся с иными моральными ценностями и требованиями. Из опыта воспитания детей огромное значение имеет здоровый тон семейной жизни, нравственная атмосфера семьи, её уклад и стиль. Под этим всем подразумевается взаимоотношения внутри семьи и нравственные идеалы. Семья в воспитании ребёнка является первой и часто единственной средой, которая формирует его личность. В семье ребёнок опосредует нормы человеческого сознания, усваивает нравственные ценности. Её воспитательные воздействия определяют характер поведения ребёнка в семье. Для успешного семейного воспитания необходимо и установление определенных приоритетов в распределении семейных обязанностей. Именно фактор приобщённости каждого к семейным делам помогает формировать у детей такие качества, как ответственность за порученное дело, трудолюбие, готовность прийти на помощь ближнему, что в последующем будет очень важным в процессе социализации личности. Влияние семьи на развитие растущего человека на разных этапах не остается одинаковым. Наиболее значимо оно в первые годы его жизни. Однако это не означает, что роль семейного воспитания утрачивается с поступлением ребёнка в образовательное учреждение. Пребывание в нем не исключает ежедневного общения родителей с детьми и, следовательно, родительского влияния. Более того, семья — это единственная педагогическая система, воздействие которой человек испытывает на протяжении всей своей жизни. Поэтому следует говорить не об утрате влияния семьи, а в том, что семья начинает разделять свою воспитательную функцию с другими социальными системами и институтами. Какого человека ждёт общество? Человека, который является личностью, обладающей следующим набором качеств, необходимых для проявления собственной личностной позиции: - самостоятельность в выборе и принятия решений; - умение отвечать за свои поступки; - способность нести ответственность за свои дела и поступки, оценивать и осмысливать их; - готовность к действиям в нестандартных ситуациях; - обладание набором ключевых учебных компетенций и способность к их применению; - обладание приёмами учения и готовность к постоянному совершенствованию; - способность к проявлению толерантности, пониманию своего мнения как имеющего право на существование, но не единственно верного и правильного. Причём, чем сильнее взаимосвязь и преемственность между семейным воспитанием и воспитанием общественным, тем значительнее его результат. Концепция семейной педагогики - это создание системы воспитания, обеспечивающей всестороннее и гармоничное развитие личности. Только такое семейное воспитание может сделать ребёнка счастливым. Воспитание в семье носит комплексный, естественный характер. Важнейшим фактором реализации воспитательного потенциала семьи выступает сознательная, целенаправленная и систематическая воспитательная деятельность родителей, которая подчинена ценностному идеалу и направлена на то, чтобы способствовать самосовершенствованию ребёнка в его стремлении стать полноценной высоконравственной личностью. Хорошая семья представляет собой коллектив, где все члены спаяны отношениями любви, взаимопомощи, ответственности друг за друга. В семье дети учатся разделять радости других людей, что представляет собой одну их величайших ценностей жизни. Как правило, семья должна оказывать на ребёнка только положительное влияние, но это бывает не всегда. Бывают случаи и отрицательного воздействия на ребёнка, это конфликтная сторона семьи, куда входят постоянные ссоры, скандалы между членами семьи конфликтная сторона семьи нередко приводит к отрицательным последствиям в развитии личности, и в такой ситуации дети чувствуют себя ущербными и несчастными. Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать вывод, что основным источником воздействия на ребёнка является семья. Именно семья создаёт для ребёнка ту модель жизни, в которую он включается. Влияние родителей должно обеспечивать их физическое совершенство и нравственную чистоту. Каждый ребёнок невольно и неосознанно повторяет своих родителей, подражает им, т.е. в основу воспитания закладывается принцип "делай как я". Семья - это такой фундамент общества и такая микросреда, климат которой способствует или препятствует развитию моральных и физических сил человека, становлению его как социального существа. Именно в семье закладываются те основы, которые способствуют развитию личности. Семья оказывает самое большое влияние на личность ребенка. В сфере воздействия семьи одновременно сказываются и интеллект и эмоции ребенка, его взгляды и вкусы, навыки и привычки. Семейное воспитание имеет практически всеобъемлющий характер, ибо оно не сводится только к внушению, а включает в себя все формы воздействия на формирующуюся личность: через общение и непосредственное наблюдение, труд и личный пример окружающих. Иными словами, развитие ребенка органически вписано в жизнедеятельность семьи. Воспитательную функцию семьи трудно переоценить. Заключение Итак, семья как ячейка общества является неотделимой составной частью общества. И жизнь общества характеризуется теми же духовными и материальными процессами, как и жизнь семьи. Общество состоит из людей, которые являются отцами и матерями в своих семьях, а также их детей. В этой связи очень важны роли отца и матери в семье, а в частности воспитательная функция семьи. Ведь от того, как родители приучают своих детей к труду, уважению к старшим, любви к окружающей природе и людям, зависит то, каким будет общество, в котором будут жить наши дети. Поэтому очень важно общение в семье. Ведь общение является одним из основных факторов формирования личности ребёнка, члена общества. И поэтому в семейном общении очень важны нравственные принципы, главным из которых является - уважение другого. Выдающийся представитель русской педагогики конца XIX -- начала XX в. П. Ф. Лесгафт, который считается одним из крупнейших теоретиков семейного воспитания, сформулировал условия, при которых каждый ребенок может стать “идеально нормальной личностью”. К этим условиям относил, прежде всего, атмосферу любви и взаимного уважения в семье. Человек, лишенный подобной атмосферы, не способен уважать своих близких, сограждан, любить Родину, делать добро. Для эффективного семейного воспитания необходимо формировать у самих родителей педагогически целесообразную направленность на постоянное и взаимополезное общение с собственными детьми. Список литературы 1. Гребенников И. В. Основы семейной жизни. М.: Просвещение, 1999. 2. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. Учебное пособие. М.: "Академия", 2002. 3. Педагогика. Под ред. С. П. Баранова и др. М., 1996. 4. Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие. М., 2003. 5. Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и её проблемы. М.: Мысль, 1993. 1. Браун, Дж., Кристенсен, Д. Теория и практика семейной психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. 2. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра. М.: Просвещение, 1998. – 208. 3. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2002. — 480 с. 4. Сластенин В. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с. 5. Электронный ресурс: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00531280_0.html (дата обращения 11.07.2017) 6. Электронный ресурс: http://www.psychologos.ru/articles/view/stadii-i-etapy-razvitiya-semi (дата обращения: 11.07.2017) 7. Электронный ресурс: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/konspekt/90.php (дата обращения 07.07.2017) 8. Электронный ресурс: http://ecsocman.hse.ru/data/802/649/1219/t9.pdf (дата обращения:11.07.2017) |