Реферат Шилова К.О 9461. Реферат по дисциплине Возрастная физиология Понятие о росте и развитии. Гетерохронность и гармоничность развития детей и подростков Методика определения показателей соматометрии
 Скачать 35.27 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА» ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАФЕДРА АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Направление подготовки: 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Направленность (профиль) подготовки: Физическая реабилитация РЕФЕРАТ По дисциплине: Возрастная физиология Понятие о росте и развитии. Гетерохронность и гармоничность развития детей и подростков Методика определения показателей соматометрии. Выполнила студентка: Шилова Ксения Группы 9461 СОДЕРЖАНИЕ Понятие о росте и развитии. Гетерохронность и гармоничность развития детей и подростков Методика определения показателей соматометрии Тест по теме реферата. Общебиологическими свойствами живой материи являются процессы роста и развития, которые начинаются с момента оплодотворения яйцеклетки и представляют собой непрерывный процесс, протекающий в течение всей жизни. Развитие – процесс качественных изменений, происходящих в организме человека, приводящие к изменению уровня сложности, организаций и взаимодействий всех его систем. Ростом называется увеличение размеров и объема развивающегося организма за счет размножения клеток тела и возрастания массы живого вещества, это количественный процесс. Рост и развитие отдельных органов, их систем и всего организма происходят неравномерно и неодновременно – гетерохронно В разные периоды онтогенеза рост имеет неодинаковую интенсивность. Фазы интенсивного роста сменяются фазами с некоторым замедлением его. Для одних периодов характерен общий рост ребенка, для других – увеличение отдельных частей тела. Выделяют три периода интенсивного роста: первый – от рождения до 1-го года, когда длина тела ребенка увеличивается на 50%, а масса тела утраивается; второй – ростовой скачок – в возрасте от 6-ти до 8-ми лет, когда за 1 год длина тела может увеличиться на 7–8 см; третий– от 11-ти до 13-ти лет, когда увеличение длины тела за 1 год может составить 10–12 см. Известно, что периоды интенсивного роста сменяются периодами усиленного развития, характеризующимися качественными изменениями, когда происходит формирование, созревание и интеграция различных физиологических систем и механизмов. Эти периоды: от 1-го года до 4-х лет; 8–10 лет и 14–20 лет. Периоды интенсивного роста совпадают с критическими. В эти возрастные периоды детский организм чрезвычайно резко реагирует на воздействие неблагоприятных внешних факторов, которые могут замедлить процессы роста и вызвать нарушения в состоянии здоровья. Неравномерное увеличение отдельных органов и частей тела ведет к существенным изменениям его пропорций. Новорожденный ребенок имеет относительно большую голову, длинное туловище и короткие конечности. В дальнейшем, по мере роста, длина нижних конечностей увеличивается в 5 раз, длина верхних конечностей – в 4, туловища – в 3, а головы – только в 2 раза. В организме ребенка наиболее быстро развиваются и совершенствуются те органы, интенсивное функционирование которых в данный период жизненно необходимо. Например, сердце функционирует уже на третьей неделе пренатального развития, а почки формируются значительно позднее и начинают активно функционировать только у новорожденного ребенка. Половые органы усиленно растут в период полового созревания, а лимфатическая ткань к этому возрасту уже заканчивает свое развитие. Причиной гетерохронности является различная скорость созревания нервных центров, регулирующих работу различных систем. Не последнюю роль играют и социальные условия среды. Смысл гетерохронности заключается в перераспределении жизненной энергии и ее мобилизации для успешного развития той функции организма, которая важна в данный возрастной период. Учение о гетерохронии и системогенезе было разработано русским ученым П. К. Анохиным и его многочисленными учениками и последователями. Суть этого учения заключается в том, что структуры, составляющие к моменту рождения ребенка функциональную систему, выполняющую жизненно важную роль, закладываются и созревают избирательно и ускоренно. Так, центры дыхания и кровообращения начинают функционировать раньше, чем центры речи. Из всех нервов руки, прежде всего развиваются те, которые обеспечивают сокращение мышц, участвующих в осуществлении хватательного рефлекса. Из всех мышц лица ускоренно развиваются мышцы рта, которые обеспечивают акт сосания. В процессе обучения ребенка письму, чтению, навыкам личной гигиены и т. д. также требуется образование функциональных систем, в которые включаются разные органы. Эти функциональные системы обеспечивают ему оптимальное взаимодействие с внешней средой. Важной биологической особенностью в развитии детей является то, что формирование их функциональных систем происходит намного раньше, чем это им требуется. В функциональной системе, обеспечивающей ребенку рефлекс сосания, анатомо-физиологическое формирование входящих в нее органов и самой системы происходит задолго до рождения ребенка. Опережающее развитие органов и функциональных систем у детей и подростков – это своеобразная «страховка», которую дает природа человеку на случай непредвиденных обстоятельств. Например, даже в случае преждевременных родов новорожденный встречается с внешней средой во «всеоружии», так как он уже наделен важнейшей для его жизни функцией сосания, обеспечивающей ему питание. Следовательно, неодновременное и опережающее развитие функций есть важнейший фактор, который подлежит обязательному учету в педагогической практике. Умелое использование гетерохронности, рациональное распределение информации, научный подход к характеру тренирующего воздействия – важное условие сохранения здоровья и залог успешного гармонического умственного и физического развития подрастающих поколений. Гетерохронность не только не мешает правильному гармоническому развитию, но и имеет глубокий биологический смысл, который проявляется в увеличении биологической надежности организма. Соматометрия (антропометрия) включает определение длины тела, плеча, предплечья, верхней конечности, бедра, голени, нижней конечности, кисти и стопы, определение окружностей (груди и головы, плеча, бедра, голени и др.), массы тела. Длина тела является признаком, характеризующим состояние пластических процессов в организме. При измерении роста, стоя обследуемый, становится на платформу спиной к вертикальной стойке. Он стоит, выпрямившись, подобрав живот и расправив плечи, опустив руки вдоль тела, поставив пятки вместе, носки врозь. При этом обследуемый должен касаться вертикальной стойки пятками, ягодицами и межлопаточной областью. Голова находится в таком положении, при котором нижний край глазницы и верхний край козелка уха расположены на одной горизонтальной линии. Необходимо следить за тем, чтобы он не прислонялся затылком к стойке ростомера. Скользящая планка ростомера опускается до соприкосновения с верхушечной точкой головы. Рост, сидя в сопоставлении с другими продольными размерами дает представление о пропорциях тела. При измерении роста, сидя деревянным ростомером обследуемый сидит на скамье ростомера выпрямившись, касаясь стойки ягодицами и межлопаточной областью. Голова находится в том же положении, что и при измерении роста сидя. Отсчет ведут от поверхности сидения до верхушечной точки головы Окружность головы измеряют наложением ленты спереди по глабелле, сзади по затылочной точке. Становятся перед обследуемым, накладывают нулевое деление ленты на глабеллу и удерживают ее левой рукой. Правой рукой расправляют ленту, накладывают ее сначала на правую височную область, затем на затылок, а затем через левую височную область на глабеллу. Окружность грудной клетки характеризует объем тела, развитие грудных и спинных мышц, а также функциональное состояние органов грудной полости. Определяют окружность грудной клетки в состоянии покоя. Для более детальной характеристики функций внешнего дыхания окружность грудной клетки измеряется также в фазе максимального вдоха и выдоха. Ленту накладывают сзади под нижними углами лопаток при отведенных в сторону руках. Затем руки опускают, лента соскальзывает, ложится по углам лопаток. Спереди лента проходит через среднегрудинную точку. Сначала измеряют окружность груди в паузе; при этом рекомендуется отвлечь внимание ребенка разговором. Затем определяют окружность груди при максимальном вдохе и максимальном выдохе. Разница между значениями окружности при максимальном вдохе и вдохе является показателем экскурсии грудной клетки. Окружность грудной клетки в паузе на 1-2 см больше, чем при выдохе, и значительно меньше, чем при максимальном вдохе. Все три измерения производят последовательно при одномоментном наложении ленты. Точность измерения 0,5 см. Окружность плеча измеряют при расслаблении мышц и при максимальном их напряжении. Ленту накладывают в наиболее утолщенной части двуглавой мышцы правой руки. Сначала измерение производят при свободно опущенной руке и расслабленной мускулатуре, затем при согнутой в локтевом суставе руке и максимальном напряжении мускулатуры. Разница между этими показателями свидетельствует о степени развития мускулатуры. Окружность бедра измеряют положением ленты сзади под ягодичной складкой, а спереди - так, чтобы сантиметровая лента находилась в одной горизонтальной плоскости. Обследуемый при этом стоит, несколько расставив ноги. Тяжесть тела должна быть равномерно распределена между правой и левой ногой. Окружность голени измеряют в наиболее утолщенной части. Положение исследуемого при измерении голени то же, что и при определении окружности бедра. Измерение массы тела. Масса тела выражает суммарное развитие костно-мышечного аппарата, подкожного жирового слоя и внутренних органов. Взвешивание производят на рычажных медицинских весах типа Фербенис. Взвешивают детей и подростков натощак, без одежды и обуви. При взвешивании обследуемый становится на середину площади весов и стоит спокойно. Перемещением гирь устанавливают равновесие. Точность измерения до 100 г. Тест 1.Неодновременное созревание различных органов и систем называют: а) гармоничностью б) гетерохронностью в) надежностью г) гомеостазом 2. Соответствие функциональным возможностям организма требованиям, предъявляемым со стороны окружающей среды на каждом этапе онтогенеза, называют (один)…. А) надежностью Б) системогенезом В) гармоничностью Г) гетерохронностью 3.Наиболее значительно длина тела меняется в: а) старости б) в период полового созревания в) возрасте 5-7 лет г) первый год жизни 4. К саматометрическим признакам не относится: а) масса тела б) окружность головы в) окружность груди г) жизненная емкость легких 5.Феномен ускоренного психофизиологического развития и созревания организма детей и подростков называют: а) акселерацией б) ретардацией в) гармоничностью г) дисгармоничностью 6.Рост и развитие в организме ребенка происходит: а) только в периоды возрастных кризисов б) непрерывно в течение всего онтогенеза в) только в пренатальном периоде г) только в постнатальном периоде 7.Качественные изменения в детском организме, заключающиеся в усложнении его организации, называется_______________ а) ростом б) развитием в) онтогенезом г) системогенезом 8.Создатель учения о гетерохронности развития органов и систем органов человека а) Сеченов И.М. б) Анохин П.К. в) Павлов И.П. г) Красногорский Н.И 9.Метод оценки показателей физического развития: а) динамометрия б) саматоскопия в) саматометрия г) физиометрия д) все ответы верны е) нет правильного ответа 10. При антропометрическом исследовании определение массы тела проводят с помощью медицинских весов а) без одежды б) без обуви в) натощак утром г) перед отходом ко сну д) после иды е) все перечисленное верно 11. В какой возрастной период отмечается наибольшие скорость роста тела в длину и нарастания массы тела: а) в течение 1 года; б) в течение 2 года; в) в пубертатный период; г) в 6-7 лет 12. Основными показателями физического развития детей являются, все кроме: а) рост; б) масса; в) эластичность кожи; г) окружность головы; д) окружность грудной клетки. 13. К закономерностям роста и развития относят а) только гармоничность б) гармоничность, надежность, гетерохронность в) только гетерохронность г) только надежность 14. Акселерация включает а) изменение структуры заболеваемости б) ускорение роста и развития в) увеличение продолжительности жизни г) неодновременное созревание в онтогенезе 15.Гармоничность-это_________развитие а) ускоренное б) среднее в) неодновременное созревание в онтогенезе г) соответствие физиологических различных органов и систем возможностей организма требованиям, предъявляемым окружающей средой 16. Для измерения длины тела используют: а) антропометр б) ростомер в) краниометр г) сантиметровая лента д) весы е) все ответы верны 17. Какие из перечисленных признаков относятся к соматометрическим показателям физического развития: а) масса тела б) длина тела в) окружность грудной клетки г) ЖЕЛ 18. Сколько выделяют этапов интенсивного роста ребенка? а)2 б)3 в)4 г)6 19. Чем характеризуются этапы интенсивного роста ребенка? а) от рождения до 1 года — длина тела ребенка увеличивается на 50 %, a масса тела утраивается б) с 6 до 8 лет — ростовой скачок — за 1 год длина тела может увеличиться на 7 – 8 см. в) с 11 до 13 лет — увеличение длины тела за 1 год составляет 10-12 см. г) от момента рождения до 1 месяца, ребенок набирает самую максимальную массу д) в 4 года происходит резкий скачок в росте ребенка е) все ответы неверны 20. Какие основные факторы включает в себя развитие. а) рост б) все ответы верны в) дифференцировку органов и тканей г) жироотложение д) формообразование е) 21. Какие 3 периода интенсивного развития ребенка и подростка выделяют? а) 1-4 года б) 5-6 лет в) 7 лет г) 10-11 лет д) 8-10 лет е) 3 года ж)14-20 лет 22. Гетерохронность проявляется в таких видах, как? а) ретардация б) акселерация в) анорексия г) ожирение д) средний темп развития е) все вышеперечисленное 23. Какие выделяют кризисные этапы в развитие детей и подростков? а)1 год-овладение ходьбой б) 2 год-формирование наглядно-действенного мышления, переломный период в развитие речи в) 3 года развитие второй сигнальной системы, ребенок осознает себя как личность г) 6-7 лет период школьной зрелости д)12-13 пубертатный период, период полового созревания е) нет правильного ответа 24. Установите соответствие между группой антропометрических признаков и соответствующими показателями 1. Соматометрические признаки 2. Физиометрические признаки 3. Соматоскопические признаки Варианты ответов а) осанка б) мышечная сила кисти в) окружность головы 25. С помощью соматометрических методик нельзя определить а) окружность головы б) мышечную силу в) окружность груди г) длину тела Ключ к ответам
|