Реферат КЗОТ и закон об образовании в РФ. реферат кзот и закон об образовании в рф. Реферат по дисциплине Введение в специальность
 Скачать 34.73 Kb.
|
|
МИНОБРНАУКИ РОССИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «ЛЭТИ» ИМ. В.И. УЛЬЯНОВА (ЛЕНИНА) Кафедра электронного приборостроения РЕФЕРАТ по дисциплине «Введение в специальность» Тема: КЗоТ и Закон об образовании в РФ
Санкт-Петербург 2021 АННОТАЦИЯ Реферат: «Кодекс Законов о Труде и закон об образовании в Российской Федерации». Автор: Куцко М. С., студент 2 курса факультета электроники СПбГЭТУ ЛЭТИ. На основе исторических данных и правовых актов в работе рассмотрено законодательство в сферах труда и образования, его цели и формы реализации. С опорой на историческую информацию доказана актуальность совершенных изменений в данных сферах. Работа может быть полезна при изучении целесообразности реформирования законодательства в данных сферах. SUMMARY Abstract: "The Code of Labor Laws and the Law on Education in the Russian Federation." Author: Kutsko M. S., 2nd-year student of the Faculty of Electronics, ETU LETI. On the basis of historical data and legal acts, the work considers legislation in the spheres of labor and education, its goals, and forms of implementation. Based on historical information, the relevance of the changes made in these areas has been proven. The work can be useful in studying the feasibility of reforming legislation in these areas. СОДЕРЖАНИЕ Введение 4 КЗоТ 6 1.1. История 6 1.2. Кодекс Законов о Труде 9 Закон об образовании 12 2.1. История 12 2.2. Нынешний Закон об Образовании 13 Заключение 20 Список использованных источников 22 ВВЕДЕНИЕ Трудовое право это самостоятельная правовая отрасль, состоящая из норм права и регулирующая отношения в сфере труда, а именно трудовые взаимоотношения трудящихся и работодателей, а также иные отношения в этой сфере. Сейчас в Российской Федерации основной документ регулирующий трудовое право это Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 года, написанный на основе Кодекса законов о труде РСФСР и заменивший его. Кодекс законов о труде Российской Федерации регулирует трудовые отношения всех работников, содействуя росту производительности труда, улучшению качества работы, повышению эффективности общественного производства и подъему на этой основе материального и культурного уровня жизни трудящихся и укреплению трудовой дисциплины. Кодекс законов о труде Российской Федерации устанавливает высокий уровень условий труда, всемерную охрану трудовых прав работников. Актуальность темы работы обусловлена тем, что труд всегда является важной частью жизни человека и для соблюдения порядка и справедливости в сфере труда государство должно регулировать ее посредством законодательства. Это законодательство меняется при изменениии трудовой и социальной ситуации в государстве. Для лучшего понимания этой темы полезно рассмотреть историю этих изменений и основы на которых построено нынешнее трудовое право, а именно КЗоТ 1971 Для экономического, культурного и социального развития общества необходим должный уровень образования граждан, который поддерживается содержанием образования, его доступностью и контролем за процессом его получения. Образование должно быть направлено на создание условий для самоопределения и самореализации обучающихся, развития социума и государства. Таким образом гражданин под влиянием образования должен стать членом общества, который будет нацелен на развитие этого общества, для этого он должен иметь объективную, соответствующую современному уровню знаний картину мира, достойный уровень культурного развития, иметь достаточные навыки для выполнения успешного трудоустройства. Федеральный Закон «Об образовании» РФ создан для достижения вышеперечисленных задач. . В этом законе отражены основные пункты связанные с системой обучения. Во времена глобальных и стремительных перемен образование необходимо, актуальность данной темы налицо. Основой для реферата стал Федеральный Закон «Об образовании» и Конституция РФ. Так, целью работы является рассмотрение ФЗ «Об образовании». 1. КЗоТ 1.1. История В 1918 году в России был впервые принят кодекс законов о труде, его приняли большевики. Кодекс выполнял цель установки определенного порядка во взаимоотношениях между работниками и работодателями. Кодексом вводились определённые понятия. Трудящиеся — граждане, выполняющие работу за плату; вознаграждение за труд — представлялось в виде денег, услуг (к примеру жилого помещения) или товаров (как продуктов, так и прочих); прожиточный минимум — вознаграждение за работу меньше которого на определенной территории платить было нельзя; предварительное испытание — установленный временной промежуток который надо было отработать перед полноценным приёмом на продолжительную работу; нормальное рабочее время — время, установленное для производства данной работы тарифным положением; посменная работа — непрерывная работа, для выполнения которой требуется несколько рабочих смен; сверхурочная работа — работа сверх нормального рабочего времени, допускалась в исключительных случаях; праздничные дни — установленные дни, в которые работа не производится; норма выработки — установленный расценочной комиссией и утвержденный отделом труда объем работ, производимый в нормальных условиях в течение нормального рабочего времени; инспекция труда — орган, осуществляющий охрану жизни, здоровья и труда лиц, занятых хозяйственной деятельностью; отдел распределения рабочей силы — орган, занимающийся учетом безработных и предоставлением им рабочих мест. В первом кодексе для трудящихся были введены некоторые обязанности. Трудовая повинность — обязательный объем труда всех граждан РСФСР; персональная трудовая книжка — документ в котором отмечались произведенные работы, выданные вознаграждения и пособия. Взрослых трудоспособных мужчин стало возможно привлекать к работе сверхурочно. появились обязанности выполнения работы требуемой для завершения норм выработки, соблюдения положений внутреннего распорядка, сообщать отделу профсоюзу о факте того что работника замещали на рабочем месте или того что он ушел с рабочего места без согласования. Объявлялись определенные права трудящихся. Право применять свои трудовые способности по своей специальности и за установленное вознаграждение; вознаграждение за труд не ниже установленного прожиточного минимума; получение вознаграждения за труд не реже чем раз в две недели; возможность увольнения по собственному желанию (фактически это право устранялось необходимостью обоснования причины увольнения, которое устроило бы орган рабочего самоуправления); длительность нормального рабочего времени не более 8 дневных или 7 ночных часов в сутки. сокращенное рабочее время для лиц моложе 18-ти лет; сокращенное рабочее время на тяжких и вредных работах; обеденный перерыв; дополнительный перерыв для кормящих ребенка грудью; еженедельный непрерывный отдых в течение не менее 42 часов; сокращенный рабочий день перед днём отдыха; ежегодный отпуск; денежное пособие и бесплатная врачебная помощь по случаю болезни, беременности и родам; пособие по безработице в размере положенного трудящемуся вознаграждения за труд согласно его тарифу, группе и категории; пособие трудящимся, работающим не по специальности. Кодекс явным образом запрещал трудящимся работать во время ежегодного отпуска и в праздники. При установлении факта таких работ с трудящегося удерживалось полученное им при этом вознаграждение. Также запрещалось получение дополнительного вознаграждения за труд кроме как за нормальное рабочее время и за сверхурочное время. Запрещалась оплата труда авансом. Вводились следующие фонды: Фонд страхования безработных; Местные больничные кассы. Через 4 года, в 1922 году кодекс был пересмотрен и установлен кодекс 1922 года, он был принят постановлением ВЦИК за подписями М. Калинина, народного комиссара труда В. Шмидта, секретаря ВЦИКа Енукидзеа. Новый кодекс из 192 статей отразил в себе принятый в 1921 году курс Новой Экономической Политики, а также аспекты трудовой деятельности граждан, многие из которых сохранились до настоящего времени. По сравнению с предыдущим кодексом вводились новые понятия, такие как: коллективный договор; трудовой договор; расчётная книжка; артель; выходное пособие. Кодекс устанавливал 8-часовой рабочий день, 42-часовую неделю, ежегодный очередной оплачиваемый 2-недельный отпуск. Запрещалась эксплуатация детского труда (до 16 лет). Для женщин предусматривалось освобождение от работ на время до родов и после родов: 6 недель до и 6 недель после — для работников умственного труда, 8 недель — для работников физического труда; также вводились дополнительные (кроме обеденных) перерывы для кормления грудных детей. Кодексом устанавливался список государственных праздников, а также вводилось понятие профессий «конторского и умственного труда». Отсутствовала пенсия по старости, вместо этого было лишь “право на социальное обеспечение при инвалидности”. С некоторыми поправками кодекс действовал почти половину столетия. В 1971 году был принят новый кодекс, который устанавливал 41-часовую рабочую неделю, добавлял новые праздничные дни и новые льготы, в том числе устанавливал право на отпуск по уходу за ребенком до достижения им 3 лет с сохранением рабочего места. Новый кодекс был более мягким по отношению к рабочим по сравнению с кодексом 1922 года. Новый трудовой кодекс был принят в 2001 и вступил в силу 1 февраля 2002 года, он действует по сей день. Этот кодекс предусматривает увеличение сверхурочного рабочего времени (как рабочей недели, так и рабочего дня). Вместе с тем, отпуск по уходу за ребенком урезается вдвое с 3 до 1.5 лет. Профсоюзы потеряли возможность, как представлять интересы работников, так и сопротивляться массовым сокращениям. Вместе с тем, кодекс ввел запрет на увольнение во время болезни или отпуска, а также на увольнение без выплаты двухмесячного содержания. 1.2. КЗоТ КЗоТ - кодекс законов о труде был принят 1971 г. С 2002 года заменён на Трудовой кодекс Российской Федерации который был введен в действие с 1 февраля 2002 года. КЗоТ был принят второй сессией Верховного Совета РСФСР восьмого созыва 9 декабря 1971 г. и введен в действие с 1 апреля 1972 г. До принятия новых КЗоТ на территории союзных республик, по их желанию, действовали КЗоТ других союзных республик. КЗоТ РСФСР содержал 256 статей, объединённых в 18 глав: Общие положения; Коллективный договор; Трудовой договор; Рабочее время; Время отдыха; Заработная плата; Нормы труда и сдельные расценки; Гарантии и компенсации; Трудовая дисциплина; Охрана труда; Труд женщин; Труд молодежи; Льготы для рабочих и служащих, совмещающих работу с обучением; Трудовые споры; Профессиональные союзы; Участие рабочих и служащих в управлении производством; Государственное социальное страхование; Надзор и контроль за соблюдением законодательства о труде; Заключительные положения. В КЗоТ отдельных союзных республик учитывалось разнообразие условий труда в различных отраслях народного хозяйства, а также исторические и национальные особенности, присущие каждой республике. Соответственно и система КЗоТ союзных республик, совпадая в целом с системой Основ законодательства СССР и союзных республик о труде, имела свои особенности. КЗоТ регулирует трудовые отношения всех рабочих и служащих, содействуя росту производительности труда, повышению эффективности общественного производства и подъему на этой основе материального и культурного уровня жизни трудящихся, укреплению трудовой дисциплины и постепенному превращению труда на благо общества в первую жизненную потребность каждого трудоспособного человека. Кодекс устанавливает высокий уровень условий труда, всемерную охрану трудовых прав рабочих и служащих, закрепляя их основные трудовые права и обязанности, которые обеспечиваются социалистической организацией народного хозяйства, неуклонным ростом производительных сил советского общества, устранением возможности хозяйственных кризисов и ликвидацией безработицы. Рабочие и служащие реализуют свое право на труд путем заключения трудового договора, они имеют право на гарантированную государством заработную плату соразмерно количеству и качеству затраченного труда, право на отдых в соответствии с законами об ограничении рабочего дня и рабочей недели и о ежегодно оплачиваемых отпусках, право на здоровые и безопасные условия труда, на бесплатную профессиональную подготовку и бесплатное повышение квалификации, на объединение в профессиональные союзы, на участие в управлении производством. Трудово́й ко́декс Российской Федерации — кодифицированный законодательный акт (кодекс) о труде, Федеральный закон (Россия) № 197-ФЗ от 30 декабря 2001 года. Введён в действие с 1 февраля 2002 года вместо действующего до него Кодекса законов о труде РСФСР (КЗОТ РСФСР) от 1971 года. Кодекс определяет трудовые отношения между работниками и работодателями и имеет приоритетное значение перед другими принятыми федеральными законами, связанными с трудовыми отношениями, с Указами Президента РФ, Постановлениями Правительства РФ и др. Трудовой Кодекс, в частности, устанавливает права и обязанности работника и работодателя, регулирует вопросы охраны труда, профподготовки, переподготовки и повышения квалификации, трудоустройства, социального партнерства. Закрепляются правила оплаты и нормирования труда, порядок разрешения трудовых споров. Отдельные главы посвящены особенностям правового регулирования труда некоторых категорий граждан (несовершеннолетних, педагогов, тренеров и спортсменов, надомников, вахтовиков и др.). Разделы Трудового кодекса Российской Федерации: общие положения, социальное партнерство в сфере труда, трудовой договор, рабочее время, время отдыха, оплата и нормирование труда, гарантии и компенсации, трудовой распорядок, дисциплина труда, профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников, охрана труда, материальная ответственность сторон трудового договора, особенности регулирования труда отдельных категорий работников, защита трудовых прав и свобод, рассмотрение и разрешение трудовых споров, ответственность за нарушение трудового законодательства и иных актов, содержащих нормы трудового права, заключительные положения. 2. ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ 2.1. История Законодательно регулировать образовательную сферу впервые начали в восемнадцатом веке в Российской империи. Впервые в стране начали открывались такие учебные заведения как школы, университеты, училища и корпуса. Этот процесс нуждался в законодательном управлении. Обучение было в основном доступно только определенным сословиям, и было платным поэтому получить его могли не многие. Серьезные изменения произошли в 20-е годы двадцатого века, тогда в новом государстве бесплатное образование как право каждого гражданина было прописано в Конституции. Отдельной статьей было утверждено обязательное получение среднего образования молодыми людьми, развитие среднего специального, высшего и профессионально-технического, а также развитие вечернего и заочного образования, помощь учащимся посредством стипендий и государственных льгот, обеспечение бесплатными школьными учебниками и пр. Несколько десятков постановлений советского правительства регулировали разные сферы педагогической и управленческой деятельности на всех уровнях. За несколько десятков лет в Советском Союзе были достигнуты значительные успехи: высокая грамотность населения и одна из лучших систем образования в мире. В новой России образование регулировалось законом «Об образовании», принятым в 1992 году. Уже, в 1996 году, вышел следующий закон — «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Эти законы были весьма прогрессивными для того времени: образовательным учреждениям была дана определенная свобода в выборе образовательной программы. В течении 20 лет законы несколько раз подвергались пересмотру: более 200 поправок было внесено в законы с 2002 года. Многие эксперты заявляли что существующие законы перестали соответствовать изменениям происходящим в стране, особенно учитывая вступление России в Болонский процесс. Впоследствии было решено создать принципиально новый, интегрированный закон, в который бы вошли все поправки, накопившиеся за последние годы. В результате рабочая группа под руководством Минобрнауки подготовила первый вариант закона «Об образовании в Российской Федерации». Исходный текст был опубликован в мае 2010 года на сайте Министерства образования и науки РФ и обсуждался среди образовательного сообщества в течение полугода в Общественной палате, Совете Федерации, Государственной думе и Союзе ректоров России. Отредактированный вариант законопроекта решено было открыть для общественного обсуждения. В результате обсуждение документа растянулось на несколько лет. К авторам документа с поправками обратились 600 тысяч граждан и поступило 40 тысяч коллективных обращений. 31 декабря 2012 года, спустя почти три года, новый закон был официально опубликован. В силу он вступил в силу с 1 сентября 2013 года. 2.2. Нынешний закон об образовании Последний закон «Об образовании» №273-ФЗ был принят в декабре 2012 года. Его принятие было обусловлено необходимостью. Старый закон не удовлетворял кардинально изменившимся потребностям общества и образования в частности. Наблюдался очевидный разрыв между законодательным обеспечением образовательной практики и ее потребностями. Основные задачи нового закона об образовании: Создание правовых условий для обновления и формирования системы образования в соответствии с современными запросами человека, общества и государства, необходимостями формирования инновационной экономики; Расширение образовательных способностей граждан; Комплексная модернизация законодательства об образовании, установление системного и функционально более полного правового регулирования общественных отношений, возникающих в сфере образования; Обеспечение стабильности и преемственности в развитии системы образования и ее законодательных основ. Статья 3 закона посвящена основным принципам государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования. Базовыми принципами признаются: приоритетность образования, обеспечение права каждого человека на образование, в т. ч. в течение всей жизни, недопустимость дискриминации. Воспитание ответственности, правовой культуры вошло в состав базовых принципов. Сравнительно новым принципом стало создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе. Правительство РФ ежегодно в рамках обеспечения проведения единой государственной политики в сфере образования представляет Федеральному Собранию РФ доклад о реализации государственной политики в сфере образования и опубликовывает его на официальном сайте Правительства РФ в информационно-телекоммуникационной сети Интернет. Данная норма является нововведением и отражает рост значимости сферы образования. Статья 5 определяет право на образование, которое гарантируется каждому вне какой-либо дискриминации по признакам пола, расы и т. п. Ключевым нововведением закона является гарантия общедоступности среднего профессионального образования. В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с ФГОС дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые. В целом закон представлен в 111 статьях, которые объединены в 15 глав. Закон регулирует управленческие, финансово-экономические отношения в образовательной сфере, а также само содержание образования. В законе определяются уровни образования: общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение. При этом общее образование и профессиональное образование реализуются по нескольким уровням. В частности, общее образование включает в себя: дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование. Также в законе определяются формы и способы получения образования. Образование может быть получено: В организациях, осуществляющих образовательную деятельность (очно, заочно, очно-заочно), вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования или самообразования). Через новые формы реализации и освоения образовательных программ: дистанционные образовательные технологии, электронное обучение, обучение по интегрированным образовательным программам, экспериментальная и инновационная деятельность. Впервые в законе появились статьи, регулирующие электронное обучение и дистанционное образование, а также связанные с ним аспекты применения электронных образовательных ресурсов. Глава 1 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" посвящена определению общих положений законодательства об образовании - описывает предмет регулирования закона, содержит ключевые понятия, принципы правовой политики в сфере образования, фиксирует право на образование, распределяет полномочия в сфере образования и т. п. Новый закон вводит четкие определения часто употребляемых терминов и понятий. В ст. 2 Закона "Об образовании в Российской Федерации" образование определяется как единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, вводится новое понятие уровня образования - это завершенный цикл образования, характеризующийся единой совокупностью требований. Выделение уровней образования становится основой для пересмотра типологии образовательных организаций. В Законе "Об образовании в Российской Федерации" даются определения как образовательной программе, так и примерной основной образовательной программе. При этом примерные условия образовательной деятельности включают в себя примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы, что имеет ключевое значение в условиях новых механизмов финансирования. Статьей 2 вводится понятие обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Другими словами, для отнесения ребенка к обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) необходимо дождаться решения компетентной комиссии. В законе приводится большое число понятий, непосредственно связанных с организацией образовательного процесса, - учебный план (с учетом возможного модульного построения обучения), индивидуальный учебный план, практика, профиль образования, средства обучения и воспитания, инклюзивное образование, а также адаптированная образовательная программа (программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ). Одним из принципиальных определений закона можно считать понятие качества образования. Качество образования понимается как степень соответствия образовательной деятельности и подготовки обучающегося федеральным государственным образовательным стандартам (далее - ФГОС) и федеральным государственным требованиям (далее - ФГТ), а также (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность. Таким образом, принят двоякий подход к качеству - с одной стороны, качество понимается как соответствие ФГОС и ФГТ, официально принятым, отражающим позицию профессионального разработчика в вопросах качества образования. С другой стороны, качество понимается как удовлетворенность потребителя полученным образованием -устраивает ли обучающегося, его работодателя то образование, которое было получено, соответствует ли оно их субъективным целям и ожиданиям. Помимо собственно образования, в законе определяется такая сопутствующая услуга, как присмотр и уход за детьми. Это комплекс мер по организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня. Данное определение является значимым для организаций, осуществляющих не только образовательную деятельность, но и оказывающих услуги по содержанию ребенка (теперь - присмотр и уход). Оно будет учитываться в ходе выбора методики расчета нормативных затрат на оказание соответствующей услуги. Важнейшие понятия закона - организации, осуществляющие образовательную деятельность, образовательные организации и организации, осуществляющие обучение. Новый закон, как и старый, исходит из того, что образовательная деятельность должна осуществляться некоммерческими организациями. Ранее терминология была довольно простой - были образовательные учреждения (как основной вид образовательных организаций) и образовательные организации иных организационно-правовых форм, которые должны были работать по тем же правилам. Сейчас, в первую очередь, учитывается различие организационно-правовых форм образовательных организаций. В качестве родового вводится понятие образовательной организации, к которому относятся и образовательные учреждения, и автономные некоммерческие организации, фонды и иные некоммерческие организации, которые ведут образовательную деятельность. Согласно закону образовательная организация - некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности, т. е. требование о некоммерческом характере организации, а также о том, что образование должно быть основной целью ее деятельности - сохранено. Именно регулированию правового статуса образовательных организаций и посвящено подавляющее большинство норм закона. Отдельные нормы посвящены конкретно образовательным учреждениям (т. е. распространяются только на них, и не распространяются, например, на фонды), однако таких норм крайне немного. Закон учитывает и современные реалии, в частности, тот факт, что большие образовательные ресурсы сформированы у коммерческих и иных организаций, которые в качестве основного вида деятельности имеют не образование, а что-то другое. Например, на базе современных производств профессиональное обучение, повышение квалификации может быть зачастую куда эффективнее и современнее, чем на базе образовательных учреждений с устаревшей материально-технической базой, в отсутствие владеющих современными технологиями специалистов и т. п. Кроме того, закон вводит новое понятие организации, осуществляющей обучение. Это юридическое лицо, осуществляющее на основании лицензии наряду с основной деятельностью образовательную в качестве дополнительного вида деятельности. Вместе с тем далеко не любую образовательную деятельность разрешено вести организациям, осуществляющим обучение, - отдельным видам организаций разрешено реализовывать вполне конкретные программы. Так, коммерческие структуры ограничены профессиональным обучением и дополнительным образованием, а также дошкольным, и не могут открыть, например, школу. Образовательные организации и организации, осуществляющие обучение, называются организациями, осуществляющими образовательную деятельность. При этом к таким организациям приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность. Законом разделяются понятия «участники образовательных отношений» и «участники отношений в сфере образования». Участниками образовательных отношений являются обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность. Второе понятие шире, к участникам отношений в сфере образования относятся участники образовательных отношений, а также, помимо них, федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов РФ, органы местного самоуправления, работодатели и их объединения. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В реферате была выполнена поставленная цель, был проанализирован КЗоТ. Также была изучена политическую обстановку и причины принятия КЗоТ, последовательность его принятия в республиках и историю его появления. Выяснено какие положения содержал КЗоТ по сравнению с предыдущими законами о труде и нынешним законом. Также был рассмотрен трудовой договор. Взаимоотношения трудящихся и служащих регулируются КЗоТом, для повышения эффективности труда, увеличения производительности предприятий что ведет к повышению материального и социального благосостояния рабочих, укреплению трудовой дисциплины. Кодекс устанавливает высокий уровень условий труда, охрану трудовых прав рабочих и служащих, устанавливая их основные трудовые права и обязанности, что помогает росту производительных сил общества, устранению возможности хозяйственных кризисов и ликвидацией безработицы. Также был изучен закон об образовании во многих его аспектах, рассмотрена его история, структура и проанализировали наиболее существенные нововведения. Образование развивает личность, формирует ее базовую культуру, позволяет передавать накопленные поколениями знания и культурные ценности. Образование – овладение личностью определенной системой научных знаний, практических умений и навыков и связанный с ними тот или иной уровень развития ее умственно-познавательной и творческой деятельности, а также нравственно-эстетической культуры. В Федеральном Законе образование понимается, как процесс накопления знаний, умений, навыков. Акцентируется внимание на появлении у человека определенных ценностных установок, опыта деятельности, а также компетенций, которые необходимы для дальнейшего развития жизни человека, успешного профессионального развития и удовлетворения образовательных потребностей и интересов. В определении образования Федерального Закона опять же подчеркивается значимость процесса не только для развития конкретной личности, но также и важности для общества и государства. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. КЗоТ 1971г. 2. КЗоТ 1922г. 3. Барабанов В.В., Николаев И.М., Рожков Б.Г. «История России с древнейших времен до конца XX века». 2003г. 4. Гусов К.Н., Толкунова В.Н. Трудовое право России: Учебник. 2-е изд., доп., испр. М.: Юриспруденция, 1999. 5. Трудовое право: Учебник / Под ред. проф. О.В. Смирнова. М., 1996. 6. Кодекс Законов о Труде Российской Федерации с комментариями // под ред. В.И. Шкатуллы : М., Инфра М, 1997 7. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) // Интернет ресурс: ivo.garant.ru 8. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 (с изменениями от 01.07.2020) // Интернет ресурс: www.constitution.ru 9. Закон об образовании от 10.07.1992 г. №3226-1 (ред. от 07.08.2000 г. с изменениями от 30.12.2001 г.). 10. Федяева О.Д. Государственная политика в области образования в России: (вторая половина 80-х – начало 90-х гг.). – Омск, 1995. |