Постиндустриальное общество: новый тип социальной реальности. Реферат_Социология_Верещагин (15). Реферат Постиндустриальное общество новый тип социальной реальности
 Скачать 86 Kb.
|
1 2 ВВЕДЕНИЕ 3 1.Теория постиндустриального общества Д. Белла 4 2.Концепция «Третьей волны» Э. Тоффлера 6 3.Концепция общества знаний Н. Штера 8 4.Гендер в постиндустриальном обществе 10 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16 ВВЕДЕНИЕАктуальность данной темы обусловлена тем, что в эпоху глобализации, информатизации - сочетание мировых экономик - все более важным становится вопрос будущего развития. Постиндустриальное общество приобретает реальные формы в промышленно развитых странах, и в России, необходимо изучение таких форм общественного развития. Кроме того, стоит отметить, что человечество резко перешло в совершенно новую эпоху своего существования - постиндустриальную эпоху. Что вызвало и вызывает коренные преобразования в политике, экономике, культуре, в труде, в личной жизни каждого человека. В связи с этим перед системой образования во всем мире, в том числе в Российском образовании, остро стоит проблема радикальной перестройки его целей, содержания, форм, методов, средств и всей его организации в соответствии с требованиями Нового Времени. Целью данной работы является анализ постиндустриального общества как нового типа социальной реальности. Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи: рассмотреть теорию постиндустриального общества Д. Белла; изучить концепцию «Третьей волны» Э. Тоффлера; исследовать концепцию общества знаний Н. Штера; проанализировать гендер в постиндустриальном обществе. Объектом данной работы является постиндустриальное общество. Предмет исследования – влияние постиндустриального общества на социальную деятельность человека. Методы исследования включают следующие: синтез теоретического материала, формальной логики. Обработка и систематизация информации произведена посредством применения метода группировок, классификации, сравнительного, логического анализа. При работе были использованы научно-популярные и аналитические статьи, опубликованные, в том числе, в Интернет – изданиях. Теоретическим и практическим основам постиндустриального общества посвящены работы многих известных зарубежных и российских ученых, среди них Белл Д.,1 Тоффлер Э.,2 Штер Н.,3 Завальнев В.И.4 и т.п. Поэтому при определении сущности постиндустриального общества были разработаны различные концептуальные подходы, которые дают свое собственное видение роли и значения их. Научная изученность проблемы. В отечественной историографии до настоящего момента много отдельных исследований, которые анализировали влияние постиндустриального общества на социальную деятельность человека. Практическая значимость исследования состоит в том, что его содержание и результаты, основные обобщения и выводы способствуют более глубокому пониманию особенностей постиндустриального общества. Структура работы: введение, четыре главы, заключение, список источников и литературы. В 1973 году социолог Дэниел Белл отметил, что возникает новый тип общества. Он описал существенные изменения, которые сопровождают появление постиндустриального общества, которое опирается на интеллектуальные технологии телекоммуникаций и компьютеров. Концепция постиндустриального общества по Беллу включает пять основных компонент:5 в экономическом секторе — переход от производства товаров к расширению сферы услуг; в структуре занятости — доминирование профессионального и технического классов, создание новой «меригократии»; осевой принцип общества — центральное место теоретических знаний; будущая ориентация — особая роль технологии и технологических оценок; принятие решений на основе новой «интеллектуальной технологии». Задача постиндустриального общества носит межличностный характер, поскольку «базовые принципы организации этих социальных систем сосредоточены на отношении человека к окружающему миру и другим людям».6 В среде, которая подчеркивает знания и межличностные отношения, учреждения науки и образования занимают центральное место. Что касается науки, Белл рассказал о росте и важности наукоемких отраслей, которые связаны с применением теоретических знаний. Эти отрасли в корне отличаются от отраслей промышленной революции, таких как производство стали, автомобилей и телефона. По большей части эти отрасли были «основаны или созданы талантливыми механиками», которые не были связаны с научным учреждением.7 Постиндустриальные отрасли напрямую связаны с исследованиями ученых в области основных явлений природы и применением этих исследований к техническим проблемам. Образование становится ключом к переговорам в информационном обществе и рассматривается как нечто, происходящее на протяжении всей жизни, а не ограниченное определенным временем или местом. Вывод. Наука, согласно теории Д. Белла, в постиндустриальном обществе становится непосредственным фактором производства, а научная работа - доминирующей сферой занятости. Это имеет фундаментальные последствия для общественного порядка. В процессе рационализации труда наука трансформирует капиталистические отношения, так же как рынок трансформировал феодальные. Концепция «Третьей волны» Э. Тоффлера В своей книге “Третья волна” Тоффлер описывает три типа обществ, основанных на понятии “волны” - каждая волна отталкивает старые общества и культуры в сторону.8 Первая волна — это общество после аграрной революции, которая заменила первые культуры охотников-собирателей. Вторая волна — это общество во время промышленной революции (примерно с конца 1600-х до середины 1900-х годов). Основными составляющими общества Второй волны являются нуклеарная семья, школа фабрично-заводского ученичества и корпорация. Тоффлер писал: «Общество второй волны является промышленным и основано на массовом производстве, массовом распространении, массовом потреблении, массовом образовании, средствах массовой информации, массовом отдыхе, массовых развлечениях и оружии массового уничтожения»9. Третья волна – это постиндустриальное общество, информационный век, космическая эра, электронная эра, технотронный век, научно-техническая революция. Информация может заменить большую часть материальных ресурсов и становится основным материалом для рабочих. Массовая кастомизация предлагает возможность дешевого, персонализированного производства, обслуживающего небольшие ниши. Разрыв между производителем и потребителем сокращается благодаря технологии, использующей так называемую систему конфигурации. Это было представление о том, что новые технологии позволяют радикально объединить производителя и потребителя. В «цивилизации Третьей волны» существенно изменится жизнь людей, произойдут разительные перемены в семейных и международных отношениях, улучшится система образования и воспитания. У молодежи будет меньше потребительских настроений, усилится роль моральных ценностей. Стоит добавить, что работы и идеи Тоффлера подвергались разной критике, обычно с той же аргументацией, что и против футурологии: предвидение будущего почти невозможно. Вывод. Тоффлер провозглашает крах индустриализма и рождения «новой цивилизации», связанной с последовательной сменой «волн перемен». Первая волна - аграрная волна цивилизации. Промышленная революция породила Вторую волну - индустриальную цивилизацию. С начала 60-х гг. началось приближение Третьей волны - волны компьютеров, коммуникаций и утверждения постиндустриализма. Концепция общества знаний Н. Штера Теория общества знания наиболее подробно обоснована Н. Штером в книге «Мир знаний».10 По мнению ученого, возникновение общества знания — это не революционный, а эволюционный процесс, при котором постепенно меняются социально-экономические и культурные характеристики общества. Главным изменением в экономической сфере в обществе знания становится доминирование нематериальной сферы над материальной, ведь стоимость современных компаний в большей степени определяется ее нематериальными активами и знаниями ее сотрудников. Всемирный банк в своей программе «Знание ради развития» разработал специальную методологию измерения степени близости к экономике знаний по странам мира. Эта методология основывается на четырех элементах, а именно: 1. Режим экономического стимулирования (тарифные и нетарифные барьеры, качество регуляторной политики, действенность законодательства и др.) 2. Образование и умения (уровень образованности среди взрослого населения, количество учеников в общеобразовательных учебных заведениях, количество студентов в вузах и др.) 3. Информационно-коммуникационная инфраструктура (количество телефонов на тыс. человек, численность компьютеров на тыс. человек, количество пользователей Интернета на тыс. человек); 4. Инновационная система (плата за использование нематериальных активов (роялти) в долл. на одного человека, патенты, выданные на млн человек). Используя эти индикаторы, осуществляется как оценка страны на пути перехода к экономике знаний, так и сравнение между различными государствами мира. Сравнение проводится по группам со 146 стран включая большинство государств Организации Экономического Сотрудничества и Развития (ОЭСР) и более 90 развивающихся стран. Оценка осуществляется на базе нормализованных данных по шкале от 0 до 10. На базе показателей рассчитывается Индекс экономики знаний (табл. 1). Швеция занимает первое место в мире по наиболее развитой экономикой знаний, имея рейтинг 9,43. Швеция особенно сильна в области инноваций и ИКТ, занимая второе место по обоими этими показателями. В Швеции высокие темпы роста всех инновационных составляющих: лицензионных платежей и поступлений, науки и техники, научных статей и патентов. В общем, страны северной Европы занимают высокие места среди всех стран. Финляндия занимает 2-е место, Дания и Норвегия - на 3-м и 5-м местах. Все четыре показателя KEИ в этих государствах хорошо развиты и сбалансированы. Сильной их стороной является Индекс режима экономического стимулирования, где все они занимают первые 10 мест, а слабым - индекс образования, где они занимают первые 15 мест. Таблица 1. Индекс экономики знаний11
Россия со значением в 5,73 балла занимает 56-е место, оставаясь первой среди стран со средним уровнем дохода. Сильная сторона нашего государства заключается в Индексе образования, по которому она занимает 21 место, благодаря высокому рейтингу охват учащихся высшим образованием. Вывод. Н. Штера выделяет несколько видов знаний: знание содержательное, как просвещенческий идеал, необходимое для понимания; продуктивное знание, применяемое в производстве; действенное знание, связанное с повседневной практической деятельностью. При этом приоритет он отдает научному знанию, считая, что «наука сегодня – уже не только путь, открывающий доступ к тайнам мира, но одновременно ключ к ним». Гендер в постиндустриальном обществе Как ни странно, ни Белл, ни Тоффлер не ожидали, что, возможно, было наиболее значительным социальным изменением, связанным с переходом в постиндустриальное общество. Дело в том, что во всех секторах услуг доля работающих женщин значительно выше, чем в обрабатывающей промышленности. Есть некоторые исключения из этого в Восточной Европе и некоторых частях Азии, но в промышленном центре Северной Америки, Западной Европы и Японии в обрабатывающей промышленности занято, очень мало женщин. Это не касается секторов услуг, особенно социальных и общественных услуг, где большинство работников обычно составляют женщины. Для примера рассмотрим ситуацию в США. В 1950 г. только около 10% замужних женщин с детьми до 6 лет работали на оплачиваемой рабочей силе. Даже когда самый младший ребенок достиг школьного возраста, в середине XX века более 70% замужних женщин все еще оставались дома. Это был явно культурный стандарт, по крайней мере, для белых женщин. Для чернокожих женщин норма всегда была слабее, хотя в 1950 году все еще имел место случай, когда 55% чернокожих женщин с детьми старше 6 лет не работали в формальной оплачиваемой рабочей силе. К началу XXI-го века ситуация резко изменилась: более 60% матерей с детьми в возрасте до шести лет и почти 80% матерей с детьми в возрасте 2 лет стали работать. Во многих отношениях рабочее место представляло собой передовую линию в борьбе за гендерное равенство в США. За последние полвека роль женщин на рабочем месте изменилась, поскольку они увеличили свое участие в рабочей силе, увидели, что их заработная плата увеличилась и вторглись в профессии, в которых ранее доминировали мужчины. Несмотря на это, женщины по-прежнему отстают в нескольких ключевых сферах лидерства. Резкое увеличение участия женщин в рабочей силе сопровождалось значительным изменением экономических возможностей женщин как с точки зрения профессий, которые занимают женщины, так и заработков, которые они получают. В определенных профессиях, которые ранее были почти полностью мужскими, женщины добились значительных успехов. В 1930 году женщины составляли только 1,5% сотрудников полиции, 1,5% архитекторов, 2,4% юристов и 5,1% врачей. К 1960 году эти показатели немного увеличились до 3-7% по этим категориям. К 2007 году изменения были существенными: женщины составляли 17,8% полицейских, 25,9% архитекторов, 31,7% врачей и 33,7% юристов (рис. 1).  Рисунок 1. Процентное количество женщин, работающих на различных должностях в США с 1930 по 2007 Одной из важнейших задачей для будущего гендерного состава профессии является увеличение числа женщин, которые входят в программу профессиональной подготовки. Это также происходит: в 1949–1950 учебном году женщины составляли 7,2% студентов медицинского факультета и 2,8% студентов юридических факультетов. Эта цифра увеличилась до 7% и 9% в 1969-70 гг., а затем взлетела до 47% и 49% в 2006-7 гг. В 2018 году глобальный гендерный разрыв незначительно сократился. Это соответствует опубликованному Глобальному отчету о гендерном разрыве за 2018 год. Согласно докладу, мир преодолел 68% своего гендерного разрыва, измеряемого по четырем ключевым столпам: экономические возможности; расширение политических прав; образовательный уровень; здоровье и выживание. При нынешних темпах изменений данные свидетельствуют о том, что для преодоления общего гендерного разрыва потребуется 108 лет, а для достижения паритета на рабочем месте - 202 года. Вывод. Основной рост участия женщин в рабочей силе, который наблюдается в наиболее развитых странах с 1970-х годов, почти полностью обусловлен переходом от занятости в промышленности к сфере услуг. Поэтому центральная характеристика постиндустриального общества, оправдывающая аргумент о том, что постиндустриализм знаменует собой фундаментальные социальные изменения, является, следовательно, основным сдвигом гендерных отношениях. ЗАКЛЮЧЕНИЕПостиндустриальное общество – общество, отмеченное переходом от производственной экономики на экономику услуг, переход, который также связан с последующей социальной перестройкой. Постиндустриализация — это следующий эволюционный шаг индустриально развитого общества, который наиболее очевиден в странах и регионах, которые одними из первых пережили промышленную революцию, таких как Соединенные Штаты, Западная Европа и Япония. Как бы ни отличались теории, описывающие будущее общество, все они лишь дополняют друг друга. Несмотря на то, характеризуется формирования нового строя, или просто изменения в старом, безусловно, подчеркивается важность самого знания и процесса его использования. Итак, все изменения в новом обществе можно разделить на три подгруппы: культурная; экономическая; социально-политическая. В культурной сфере они охватывают снижение влияния традиций на жизнь людей, расширения возможностей, путей для развития человека. В экономической сфере - формирование глобальной сети организации капитала, возрастающее использование научно-технических разработок в бизнес-среде, превращение науки в непосредственную производительную силу, рост нематериального сектора производства, рост занятости «белых воротничков» и, соответственно, снижение «голубых»; демассификация производства, создание «индивидуальных» товаров, децентрализация управления производством и переход к сетевому способа организации труда. В социально-политической - снижение роли национальных государств в управлении обществом в связи с осложнением управленческих задач, расширением политического участия граждан и ростом роли транснациональных корпораций, кризис единой нуклеарной семьи и появление различных ее видов и др. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫБелл Д. Грядущее постиндустриальное общество. [Электронный ресурс]: www.rema44.ru/resurs/conspcts/all2014/bell.doc (дата обращения: 07.10.2019) Тоффлер Э. Третья волна. [Электронный ресурс]: http://www.umk.virmk.ru/study/VMK/LITERA/Toffler_Tretiya_volna.pdf (дата обращения: 12.10.2019) Штер Н. Мир знания / пер. с нем. А.Н. Малинкина // Социологический журнал. 2002. № 2. с. 31. Завальнев, В.И. Современное информационное общество: к методологии анализа. В.И. Завальнев, Г.В. Полякова // Человеческий капитал, – №3 (75), 2015, С. 158-162 Пушкарева, Н.Л. Гендерная теория и историческое знание / – СПб.: «Алетейя», 2017. – 496 с. Хамраев Д. Д., Джапарова З. Ё., Мезинцев И. А. Информатизация – на пути к постиндустриальному обществу // Молодой ученый. — 2017. — №2. — С. 68-70. Теория постиндустриального общества. [Электронный ресурс]: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/postindustrializm.html (дата обращения: 28.10.2019) Всемирный банк. [Электронный ресурс]: https://www.worldbank.org (дата обращения: 07.11.2019) 1 Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. [Электронный ресурс]: www.rema44.ru/resurs/conspcts/all2014/bell.doc (дата обращения: 07.10.2019) 2 Тоффлер Э. Третья волна. [Электронный ресурс]: http://www.umk.virmk.ru/study/VMK/LITERA/Toffler_Tretiya_volna.pdf (дата обращения: 12.10.2019) 3 Штер Н. Мир знания / пер. с нем. А.Н. Малинкина // Социологический журнал. 2002. № 2. с. 31. 4 Завальнев, В.И. Современное информационное общество: к методологии анализа. В.И. Завальнев, Г.В. Полякова // Человеческий капитал, – №3 (75), 2015, С. 158-162 5 Теория постиндустриального общества. [Электронный ресурс]: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/postindustrializm.html (дата обращения: 28.10.2019) 6 Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. [Электронный ресурс]: www.rema44.ru/resurs/conspcts/all2014/bell.doc (дата обращения: 07.10.2019) 7 Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. [Электронный ресурс]: www.rema44.ru/resurs/conspcts/all2014/bell.doc (дата обращения: 07.10.2019) 8 Тоффлер Э. Третья волна. [Электронный ресурс]: http://www.umk.virmk.ru/study/VMK/LITERA/Toffler_Tretiya_volna.pdf (дата обращения: 12.10.2019) 9 Тоффлер Э. Третья волна. [Электронный ресурс]: http://www.umk.virmk.ru/study/VMK/LITERA/Toffler_Tretiya_volna.pdf (дата обращения: 12.10.2019) 10 Штер Н. Мир знания / пер. с нем. А.Н. Малинкина // Социологический журнал. 2002. № 2. с. 31. 11 Всемирный банк. [Электронный ресурс]: https://www.worldbank.org (дата обращения: 07.11.2019) 1 2 |