тест по психологии. Реферат Темы рефератов Определение ощущении и их роль в познании. Виды ощущении
 Скачать 23.04 Kb.
|
|
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ К МОДУЛЮ 2 Форма практического задания: реферат Темы рефератов: Определение ощущений и их роль в познании. Виды ощущений Классификация ощущений Обонятельные и вкусовые ощущения. Общее устройство кожного анализатора. Мышление: природа мышления; виды мышления; теории мышления; интеллект; развитие мышления. Речь: функции речи; виды речи; развитие речи. Речь и мышление. Понятие воли. Теории воли. Эмоциональная сфера человека. Психологические теории эмоций. Определение ощущений и их роль в познании. Виды ощущений Обонятельные и вкусовые ощущения. Общее устройство кожного анализатора. Понятие об ощущении и стимулах, их вызывающих. Основные свойства ощущений. Классификации ощущений и рецепторов. Роль двигательной активности в развитии ощущений. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования. Косвенное измерение ощущений. Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон. Методы измерения порогов. Закон Фехнера. Прямое измерение ощущений. Методы прямого измерения. Закон Стивенса. Метод кроссмодальных сравнений. Типы шкал. Теория обнаружения сигналов. Понятие сигнала, шума, критерия, чувствительности, рабочей характеристики приемника. Индивидуальные различия людей в ощущениях Феномены восприятия. Основные свойства перцептивного образа. Двойственная природа перцептивного образа: чувственная ткань и предметное содержание. Структуралистская теория восприятия. Гештальттеория восприятия. Законы перцептивной организации. Перцептивные силы. Принципы изоморфизма. Экологическая теория восприятия Дж.Гибсона. Понятие объемлющего оптического строя и инвариантных структур светового потока. Восприятие как акт извлечения информации. Теория восприятия Г.Гельмгольца. Понятия первичного образа, перцептивного образа, образа представления, бессознательных умозаключений. Теория восприятия Дж.Брунера. Понятие категоризации. Стадии категоризации. Перцептивная готовность. Теория восприятия У.Найссера. Понятие когнитивной схемы. Функции схем. Перцептивный цикл. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Экспериментальные исследования. Роль двигательной активности в развитии восприятия. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования. Фурье-анализ зрительного восприятия. Понятие психофизического оператора, ряда Фурье, передаточной функции, решетки. Проблема восприятия третьего измерения. Признаки удаленности и глубины: окуломоторные, монокулярные (изобразительные), бинокулярные, трансформационные. Механизмы стереозрения: корреспондирующие и диспаратные точки сетчатки, гороптер. Стереограм-мы Юлеша. Восприятие движения. Признаки восприятия реального движения. Две системы восприятия реального движения: изображение—сетчатка и глаз—голова. Теории восприятия стабильности видимого мира. Иллюзии восприятия движения: автокинетическое, стробоскопическое и индуцированное движение, эффект водопада. Восприятие времени. Экологический подход к восприятию, пространства и движения. Основные инварианты структуры светового потока, содержащие информацию о компоновке поверхностей, движении объектов и наблюдателя. Кросскультурные исследования восприятия. Особенности восприятия двумерных изображений в отдельных культурах Феноменология внимания. Факторы, организующие внимание. Психологические основания для классификации типов внимания. Свойства внимания и их феноменологические описания. Теории внимания. Физиологические и психофизиологические теории внимания. Психологические теории внимания. Теории внимания в когнитивной психологии. У.Найссер. Внимание как процессы предвосхищения. Культурно-исторический и деятельностный подход к объяснению процессов внимания. Л.С.Выготский. Произвольное внимание человека как высшая психическая функция. П.Я. Гальперин: внимание как интериоризированная и автоматизированная форма умственного контроля над выполнением ориентировочных операций и действий. Составить таблицу видов внимания. Указать сущность и физиологические основы каждого вида внимания. Сравнить и привести примеры проявления разных видов внимания. Подобрать методики для определения особенностей внимания. Провести обследование внимания ученика, оформить протоколы проведения методики, обработать и интерпретировать полученные результаты. Разработка рекомендаций по развитию свойств внимания и памяти. Образы памяти и их исследование. Метод заучивания. Метод антиципации. Метод парных ассоциаций. Метод узнавания. Метод сбережения. Влияние сходства и различия материала на запоминание. Эффект фон Ресторф. Влияние осмысленности материала на запоминание. Общая характеристика систем памяти (СР, КП, ДП): функции, емкость, процессы, форма хранения информации. Сканирование памяти и зрительная КП. Эксперимент Стернберга. Эксперименты Познера по сравнению букв. Забывание в КП. Эксперимент Во и Нормана. Эксперименты на свободное припоминание. Позиционные эффекты и их объяснение. Индивидуально-типологические особенности памяти. Составить таблицу основных процессов памяти, указать их определение, особенности, физиологический механизм, разновидности. Подобрать методики для изучения памяти. Провести обследование памяти ученика, оформить протоколы проведения методики, обработать и интерпретировать полученные результаты. Подобрать приемы эффективного запоминания материала, описать особенности их применения. Мышление как предмет психологического исследования. Мышление как объект мультидисциплинарных исследований: особенности изучения мышления в философии, логике, информатике, физиологии, педагогике, психиатрии. Мышление в системе познавательных процессов. Мышление и деятельность. Мышление и сознание. Мышление и общение. Значение работ в области психологии мышления для различных отраслей психологии. Общая характеристика наглядно-действенного, наглядно-образного и вербально-логического (логико-понятийного) мышления. Визуальное и пространственное мышление. Конкретное и абстрактное мышление (по Гольштейну). Эмпирическое и теоретическое мышление (по В.В.Давыдову). Сравнение практического и теоретического мышления (по Б.М.Теплову). Продуктивное и репродуктивное мышление. Творческое и критическое мышление. Дивергентное и латеральное мышление. Интуитивное и дискурсивное мышление. Мышление аутистическое, эгоцентрическое и реалистическое. Эмоциональное мышление (по Майеру). Особенности первобытного мышления. Описание мышления в классической психологии сознания. Изучение мышления с позиций гештальтпсихологии. Понимание мышления в бихевиоризме и необихевиоризме. Мышление с позиций когнитивного подхода. Механизмы творческого мышления в теории Я.А.Пономарева. Проблема неосознаваемых форм мышления. Интуиция. Установка. Генетические корни мышления и речи. Методика «двойной стимуляции». Cтадии развития значений слова и основные этапы развития речевого мышления. Эгоцентрическая речь: полемика Л.С.Выготского и Ж.Пиаже. Мышление в условиях диалога с компьютером. Использование компьютера для повышения эффективности мыслительной деятельности. Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности. Речевая деятельность и общение. Виды и функции речи. Психофизиологические исследования внутренней речи (А.Н.Соколов). Типы моделей порождения и понимания речевого высказывания. Воображение как важнейший компонент в мыслительной деятельности человека. Формы преобразования представлений в воображении. Воображение как психический процесс. Функции воображения. Виды воображения. Механизмы воображения. Развитие воображения в детском возрасте Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Эмоции и процессы мотивации. Эмоции и процессы познания. Экспериментальные исследования эмоций. Определение эмоций и их функции. Формы переживания эмоций (аффекты, стресс, фрустрация, страсть, настроение, чувства, интерес). Эмоции и чувства. Виды чувств. Эмоции и личность. Характеристики чувств (предметность, устойчивость, полярность, амбивалентность). Теории эмоций: Эволюционная теория эмоций Ч. Дарвина; Информационная теория эмоций. Сравнить формы протекания эмоций и чувств. Результаты сравнения оформить в таблицу. Познакомиться с разными психологическими теориями эмоций, изложить в виде тезисов разные подходы к изучению эмоций и чувств Подобрать методики для изучения эмоциональной сферы личности. Провести диагностику эмоциональных особенностей (на выбор) ученика, оформить протоколы проведения методики, обработать и интерпретировать полученные результаты. Определение воли и подходы к ее изучению. Критерии воли. Произвольная и волевая регуляция. Волевые процессы, их виды и детерминанты. Мотивационные конфликты, их осознание. Волевая регуляция поведения Теории воли. Эмоциональная сфера человека. Психологические теории эмоций Написать рефлексивное эссе на тему "Как я управляю собой" Составить схемы простого и сложного волевых действий. Привести примеры простого и сложного волевых действий. Сравнить структуру этих видов волевых действий, выводы оформить письменно в виде тезисов. Подобрать методики для изучения волевых качеств личности. Провести обследование волевых качеств личности ученика, оформить протоколы проведения методики, обработать и интерпретировать полученные результаты. Понятие отношения. Основные направления исследований в психологии отношений. Теория В.Шутца о межличностных отношениях. Чувства как системы поведения. Эмоциональный аспект межличностных отношений. Притяжение, симпатия, эмпатия. Дружба. Любовь. Социальная психология агрессивности. Теория агрессивности. Психологические механизмы эскалации агрессии. Исследование межличностных отношений в группе методом социометрии Составление кроссворда «Феномены межличностных отношений» Дружба и любовь в системе межличностных отношений Понятие малой группы. Проблема верхней и нижней границы малой группы. Основные признаки малой группы. Классификация малых групп. Структурные и динамические характеристики малой группы. Модели развитие малой группы (Б.Такмен, А.В. Петровский, Л.И.Уманский). Роль совместной деятельности в развитии группы. Феномен групповой сплоченности. Методы изучения малых групп. Социально неодобряемые способы самоутверждения в группе Понятие групповой динамики. Механизмы групповой динамики Понятие этноса и феномены этнических групп. Концепции Г. Лебона, Г. Тарда, З. Фрейда о психологии масс. Закономерности развития и способы воздействия, реализуемые в толпе (на примерах, описанных в литературе). Национальный характер: подходы, примеры (различные национальные характеры, описанные в литературе). Понятие аккультурации, ее социально-психологические аспекты. Феномен и теории «культурного шока» (классические и современные). Понятие межкультурной толерантности. Психологические аспекты мультикультурализма. Социально-психологические особенности адаптации мигрантов (применение теорий «культурного шока», индекса культурной дистанции, стратегий аккультурации по Дж. Берри). Особенности адаптации различных видов мигрантов |