самостоятельной работы по теме 1_3 (1). Рекомендуется выполнять по системе шагов. Каждый шаг предполагает выполнение задания
 Скачать 84 Kb.
|
 Организация воспитательной работы, направленной на профилактику и противодействие деструктивному поведению подростков и молодёжи (обучение - повышение квалификации) Модуль 1.Нормативно-правовые и научные основания воспитательной работы образовательных организаций Тема 1.3 Современные научные разработки в сфере воспитания Самостоятельную работу по теме рекомендуется выполнять по «системе шагов». Каждый «шаг» предполагает выполнение задания. Файл с выполненным заданием необходимо загрузить в соответствующем разделе курса в СДО и отправить на проверку преподавателю. Шаг 1. Найдите по 2 актуальных верифицированных научных источника о следующих направлениях воспитания (на официальных «белых» сайтах, опубликованные за последние 5 лет): духовно-нравственное воспитание; гражданско-патриотическое воспитание; интеллектуальное воспитание; физическое воспитание; трудовое воспитание; эстетическое воспитание; правое, экономическое, экологическое воспитание. Ответьте на вопрос: каким образом информация из найденных источников подтверждает, опровергает или дополняет лекционный материал по теме? ОТВЕТ: https://nsportal.ru/ https://lektsii.com/1-145376.html В статьях представлен анализ учебно-методической литературы по вопросам организации воспитательного процесса в современной школе которая дополняет и подтверждает данный материал. Шаг 2. Охарактеризуйте систему организационной, информационной и методической поддержки педагогов по вопросам организации воспитательной деятельности в вашем регионе или муниципалитете (не более 200 слов). ОТВЕТ: Ввиду большого числа задач, стоящего перед учителями, в образовательных организациях целесообразно реализовывать комплекс метод сопровождения, включающий: разработку нормативных и организационных условий функционирования локальной методической службы; создание системы непрерывного повышения квалификационного уровня педработников и управленческого состава школы; обеспечение консультационно-методического и экспертного сопровождения внедрения требований ФГОС и профессиональных стандартов, отвечающих требованиям времени; систематическую организацию различных форм профессионального общения педагогов, в том числе с привлечением отличников образования и экспертов отрасли; осуществление консультационного-практического сопровождения проектной и другой инновационной образовательной деятельности; проведение экспертизы методических и дидактических материалов, рекомендованных для использования. Это обуславливает актуальность анализа форм организационно-педагогической и методической поддержки педагогов и специалистов в образовательном учреждении. Шаг 3. Составьте перечень критериев инновационного опыта в области воспитания. Технологичность в измерении, наблюдаемость и фиксируемость результатов, однозначность в понимании и изложении делают этот критерий необходимым в оценке значимости новых приёмов, способов обучения и воспитания. ОТВЕТ: -Возможность творческого применении - причина - инновационная среда - новизна, -оптимальность -Результативность Шаг 4. Проработайте следующие кейсы, ответив на вопросы после изучения ситуации. Ситуация А. «Диалог между дочерью и отцом» Дочь (Д.): Папа, что тебе нравилось в девочках, когда ты был мальчиком? Отец (О.): Похоже, ты хочешь знать, что тебе нужно сделать, чтобы нравиться мальчикам? Д.: Да. Мне кажется, я почему-то им не нравлюсь, и я не понимаю, почему?.. О.: Ты не можешь понять, почему ты им не нравишься. Д.: Ну, допустим, я мало разговариваю. Я боюсь разговаривать в присутствии мальчиков. О.: То есть в присутствии мальчиков ты чувствуешь себя скованно и тебе трудно расслабиться? Д.: Да. Боюсь ляпнуть что-нибудь такое, из-за чего они посчитают меня глупой. О.: Ты хочешь, чтобы они считали тебя умной? Д.: Конечно. А когда я молчу, я нисколько не рискую. О.: Молчать, конечно, безопаснее. Ответьте на вопросы и выполните задания: 1. Оцените воспитательные возможности отца в поиске дочерью стиля взаимоотношений с противоположным полом. 2. Какой стиль преобладает в отношениях отца и дочери? 3. Какой Вы можете сделать общий вывод из содержания диалога? ОТВЕТ: По тексту воспитательные возможности отца сложно оценить. По моему мнению здесь отец на вопрос отвечает вопросом. Здорово, когда папа признает достижения ребенка, показывает свою гордость и восхищение его успехами, тогда только в таких условиях ребенку легко дается социализация. В данном тексте этого нет, такое ощущение будто отцу все равно. В этой семье присутствует попустительский стиль воспитания отца. В психологии давно установлено, что связь отца и дочери подсознательно влияет на построение отношений между девушкой и ее избранником в будущем. Например, если отец никогда не восхищался своей дочерью, то встав взрослой, она не станет ожидать комплиментов от поклонников. Но это мелочи по сравнению с тем, с какими серьезными проблемами могут столкнутся девочки во взрослой жизни, если с отцами было нелады. Ситуация Б. «Кесарю – кесарево» Саша перешел из другой школы в 10-й класс. Скоро стало ясно: ровный его характер, доброжелательная манера держаться, приятная внешность, а главное, широкая эрудиция сулят немало хороших минут интересного общения с этим парнем. Как-то сразу все потянулись к нему. Но прошел месяц-другой, и Саша все чаще входил в класс один. На это обстоятельство педагоги почти не обратили внимания. Но вот однажды на уроке после интереснейшего, захватывающего ответа Саши с философским обоснованием педагог предложила ему подготовить об этом более подробный доклад. Саша отказался. Но, желая смягчить отказ, он добавил: – Я не понимаю, какой смысл в таком докладе?! Именно вы как учитель уже представляете мои возможности, а им, – он кивнул (и достаточно вежливо) в сторону группы, – это ни к чему. Кесарю – кесарево...». Ответьте на вопросы: 1. Какие сведения о ценностных ориентациях Саши Вы получили из этой ситуации? Что можно сказать о самооценке Саши? 2. Какой стиль взаимоотношений между Сашей и учащимися группы просматривается в данной ситуации? 3. Каков может быть план педагога по индивидуальной работе с Сашей в аспекте духовно-нравственного воспитания? ОТВЕТ: Первое что приходит на ум, это его актерская игра, он получил уже то что хотел к своей персоне – внимание. То есть самореализация в коллективе уже произошла, а значит получено необходимое и дальнейшее нахождение в нем уже не предоставляет интереса. Мальчик нарцисс, с замашками перфекциониста, требующий постоянного внимания и самоутверждения. В рассказе стиль взаимоотношения – это стиль общения. Он состоит в следующем: я даю вам, вы даете мне. Бартерные соглашения. Для него нет разницы все равно он самый лучший. Цель каждого педагога – создание благоприятных условий для формирования личности ребенка. Для этого необходимо определить основные задачи, содержание, формы и методы работы. Работа педагога предполагает выполнение следующих функций: аналитической, организационно-координирующей и коммуникативной. Добиваясь решения поставленной задачи, педагог использует различные формы и методы работы. Это классные часы и коллективные творческие дела, беседы о культуре общения и поведения, о соблюдениях норм элементарной нравственности во взаимоотношениях, соревнования и коммуникативные тренинги. Наиболее эффективным средством развития детского коллектива считается коллективная творческая деятельность. Именно через неё происходит развитие коллективистских основ жизни, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления, активного гражданского отношения к другим людям, к окружающему миру. |