Рекреационному лесоводству и основам лесоустройства рекреационных лесов
 Скачать 2.06 Mb.
|
     Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Воронежский государственный лесотехнический университет им. Г. Ф. Морозова» Кафедра лесоводства, лесной таксации и лесоустройства ОТЧЁТ по учебной практике по «Рекреационному лесоводству и основам лесоустройства рекреационных лесов» Выполнил (а) студент (ка) ЛА3-182-ЗБ группы Шевцова У.М. Руководитель: доц. Сериков М. Т. ВОРОНЕЖ 2021  1 Цели и задачи практики Целью учебной практики является обобщение и закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин «Рекреационное лесоводство» и «Основы лесоустройства рекреационных лесов». Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи: - получение практических навыков в определении рекреационного качество учебного объекта в целом и определении категорий рекреационного ландшафта; - получение практических навыков в рекреационно-ландшафтной оценке природно-территориальных комплексов (ПТК) с наличием лесных (или зелёных) насаждений. 2 Краткая лесоводственно-таксационная характеристика объекта А Б   Рис. 1 Фотофиксация общего плана участка лесных (или зелёных) насаждений, находящегося в самодеятельном (А), организованном – (Б) рекреационном использовании По результатам рекогносцировочного обследования участок зелёных насаждений имеет следующие расположение и характеристику. Область (при необходимости, населённый пункт) – Воронежская область, г. Воронеж. Лесничество (или рекреационный объект в населённом пункте) – Правобережное участковое лесничество. Преобладающая древесная порода – береза. Возраст – 45 лет. Полнота – 0,65. Подлесок – клен полевой, бересклет бородавчатый, рябина – густой. Тип лесорастительных условий – С2. 3 Рекреационное качество учебного объекта в целом и определение категории рекреационного ландшафта Исходные материалы: результаты самостоятельного рекогносцировочного обследования, нормативные данные приложения 19 методических указаний по учебной практике. Таблица 1 Рекреационное качество учебного объекта в целом
Выводы: 1. В настоящее время объект с 48 баллами имеет «хорошее» рекреационное качество. Через 10 лет его качество может быть улучшено до 68 баллов, и он приобретёт «превосходное» качество, в основном, за счет благоустройства и уборки захламления на всей территории, организации мест отправления традиций социального и культурного наследия. 2. В связи со средней интенсивностью посещения объекта рекреантами, преобладанием видов отдыха – кратковременных прогулок, отдыха на траве, спорта, отдыха в оборудованных местах индивидуального отдыха – рекреационный объект относится к «Лесопарковой категории рекреационного ландшафта». 4 Ландшафтно-рекреационные характеристики однородного участка леса (или зелёных насаждений) 4.1 Класс устойчивости к рекреационным нагрузкам Исходные материалы: результаты самостоятельного рекогносцировочного обследования, нормативные данные таблицы 2. Таблица 2 Классы устойчивости природных комплексов к рекреационным нагрузкам в равнинных условиях (по Генсирук С. А., Нижник М. С., Возняк Р. Р.)
Примечание. 1* – ландшафтные поляны; 2* – участки с ограниченным рекреационным использованием (сенокосы, пастбища, прогалины, подлежащие закультивированию); 3* – участки с особым режимом ведения хозяйства (неудобия, биополяны, несомкнувшиеся лесные культуры, лесосеменные участки и плантации, памятники природы, вырубки, погибшие насаждения). 1-й класс – наиболее высокая степень устойчивости. Результаты оценки по результатам рекогносцировочного обследования: Преобладающая порода – береза, тип лесорастительных условий – С2. Класс устойчивости к рекреационным нагрузкам – 2 (устойчивость средняя). 4.2 Оценка ландшафтной доступности участка для рекреации Для технологической оценки ландшафтов, определения степени доступности и пригодности каждого участка для рекреационного использования нами введен комплексный показатель – коэффициент ландшафтной доступности. Технологическая оценка территории рекреационных ландшафтов служит для определения степени её пригодности, прежде всего, для организатора отдыха (предприятия), возможностей размещения элементов благоустройства, то есть для рекреационного использования. Поэтому для оценки ландшафтной доступности участка необходимо давать оценку в долях единицы. При коэффициенте ландшафтной доступности (КЛД) равном 1,0 вся территория пригодна для того или иного вида отдыха, при КЛД = 0,5 – 50 % его территории и т. д. Этот коэффициент, определяемый натурно, учитывает следующие факторы, снижающие его значение: – величина уклона и его варьирование по территории участка (при уклоне более 30 градусов КЛД = 0,0, то есть участок не пригоден для отдыха или условно недоступен); – изрезанность рельефа; – характер растительности (густота подроста, подлеска, степень вертикальной сомкнутости древостоев, наличие колючих кустарников); – степень захламленности; – степень заболачиваемости; – абсолютная удаленность от существующей дорожно-тропиночной сети или от смежных доступных участков. Результаты оценки по результатам рекогносцировочного обследования: Территория учебного участка доступна для рекреации. Некоторое ограничение в использовании обусловлено наличием подлеска из клена, бересклета и рябины высокой густоты. Поэтому КЛД = 0,8 (доступно 80 % территории). 4.3 Оценка эстетических свойств лесных ландшафтов Исходные материалы: результаты самостоятельного рекогносцировочного обследования данные таблицы 3. Таблица 3 Шкала эстетической оценки ландшафта
Результаты оценки по результатам рекогносцировочного обследования: Местоположение участка без понижений, с хорошей обозримостью и проходимостью. Захламлённости и сухостоя нет. Разнообразный живой напочвенный покров. Класс эстетической оценки – 1 (высокое эстетическое качество). 4.4 Санитарно-гигиеническая оценка ландшафта Исходные материалы: результаты самостоятельного рекогносцировочного обследования, нормативные данные таблицы 4. Таблица 4 Шкала санитарно-гигиенической оценки насаждений (по Н. Н. Гусеву)
Результаты оценки по результатам рекогносцировочного обследования: Участок в сравнительно хорошем санитарном состоянии, незначительно захламлен и замусорен, имеются отдельные сухостойные деревья, шум периодический или отсутствует. Класс санитарно-гигиенической оценки – 2 (среднее санитарно-гигиеническое качество). 4.5 Оценка нарушений лесной среды Исходные материалы: результаты самостоятельного рекогносцировочного обследования, нормативные данные таблицы 5. А Б   Рис. 2 Фотофиксация 3-й (А) и 4-й (Б) стадий рекреационной дигрессии среды на участке Результаты оценки по результатам рекогносцировочного обследования: На участке имеются проявления 3, 4 стадий рекреационной дигрессии, но преобладает 3-я стадия: «Значительные изменения лесной среды, рост и развитие деревьев ослабленные, до 10% стволов с механическими повреждениями, подрост (одновозрастный) и подлесок угнетены, средней густоты или редкий, 21-50% поврежденных и усохших экземпляров. Мхи – у стволов деревьев, проективное их покрытие 5-10%, травяной покров -70-80% (из них 2/10 луговой) появляются сорняки, подстилка и почва значительно уплотнены, довольно много обнаженных корней деревьев, вытоптано до минерализованой части почвы 6-40% площади. Требуется значительное регулирование рекреации». Таблица 5 Шкала дигрессии лесной среды (ВО «Леспроект»)
Выводы Исследуемый рекреационный объект лесных насаждений имеет в целом «хорошее» рекреационное качество, относится к «Лесопарковой категории рекреационного ландшафта», обладает высокими эстетическими и средними санитарно-гигиеническими качествами. Обладая хорошей ландшафтной доступностью для рекреации (КЛД = 0,8), средним уровнем устойчивости к рекреационным нагрузкам (2-й класс), учебный участок используется для отдыха на лоне природы. При этом различные части территории объекта используются с разной интенсивностью, но преобладает 3-я стадия рекреационной дигрессии. Такой уровень нарушений и проявление местами 4-ей стадии дигрессии вызывает необходимость регулирования рекреации, главным инструментом которого является благоустройство территории объекта, что, в свою очередь, повысит в целом его рекреационное качество. Заключение В результате выполнения программы учебной практики по «Рекреационному лесоводству и основам лесоустройства рекреационных лесов» получены практические навыки: - в рекогносцировочном обследовании природных комплексов лесных насаждений, находящихся в рекреационном использовании, а также в определении рекреационного качества учебного объекта в целом и определении категорий рекреационного ландшафта; - в рекреационно-ландшафтной оценке природно-территориальных комплексов с наличием лесных насаждений. В результате закреплены теоретические знания, полученные при изучении дисциплин «Рекреационное лесоводство» и «Основы лесоустройства рекреационных лесов». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||