Решение вопросов интеграции в рамках географии, биологии, ОБЖ.. текст статьи. Решение вопросов интеграции в рамках географии, биологии, обж

• Название: Решение вопросов интеграции в рамках географии, биологии, обж
• Анкор: Решение вопросов интеграции в рамках географии, биологии, ОБЖ
• Дата: 17.04.2022
• Размер: 20.25 Kb.
• Имя файла: текст статьи.docx
• Тип: Решение; #479339

Т.Б. Делидова

МАОУ «СОШ № 30 имени 10-го гвардейского УДТК»
Решение вопросов интеграции в рамках географии, биологии, ОБЖ.
«Науки разделены не естественным путём,

а лишь из соображения удобства.

Природа не заинтересована в подобном разделении

И многие интересные явления лежат

именно на стыке различных областей науки».

Р. Фейнман
Современная система образования подразумевает развитие личностного потенциала ребёнка через многоступенчатую интеграцию дошкольного, начального, основного, среднего, а так же внеурочного и дополнительного образования. Кроме того интеграция должна осуществляться и в рамках одной образовательной ступени между различными предметами. Процесс интеграции требует существенной переработки содержания и структуры учебных предметов, усиление в них общих идей и теоретических концепций. Провести интегрированный урок не так просто. Требуется привлечение коллег по смежным предметам, а для этого нужна особая подготовка и время и в без того загруженном расписании.

Мне повезло, я преподаю несколько предметов: географию, биологию и ОБЖ. За годы работы я поняла, что между этими предметами много общего и ключевые географические понятия и явления я с успехом могу отрабатывать и на биологии и на ОБЖ. В таблице представлены ключевые географические понятия, а так же темы, в рамках которых ведётся их отработка.

Темы и понятия	География	Биология	ОБЖ
Литосфера и рельеф Земли: геохронологическая таблица	Литосфера и рельеф Земли (7кл.) Тектоническое строение и рельеф России (8кл.)	История органического мира (9,11кл.)	ЧС природного характера: землетрясения
Формы рельефа	Рельеф суши и океана(6кл.) Рельеф Земли (7кл.) Рельеф России (8кл.)	Условия обитания организмов (6,7кл.) Приспособленности организмов к факторам окружающей среды (9,11кл.)	ЧС природного характера: землетрясения, извержения вулканов, цунами
Атмосфера Климат Погода Климатические пояса	Атмосфера (6кл.) Атмосфера и климаты Земли (7кл.) Климат России (8кл.)	Условия обитания организмов (6,7кл.) Приспособленности организмов к факторам окружающей среды (9,11кл.)	ЧС природного характера: ураганы, бури, смерчи
Гидросфера Мировой океан Воды суши	Гидросфера (6кл.) Гидросфера Земли (7кл.) Внутренние воды России (8кл.) Моря России(8кл.) ГЭС (9кл.)	Растения водоёмов (6кл.) Водные обитатели (7кл.)	ЧС природного характера: наводнения
Биосфера	Биосфера (6кл.) Органический мир материков (7кл.) Органический мир России (8кл.)	Многообразие растений (6кл.) Многообразие животных (7кл.)	Инфекционные заболевания, вызываемые животными и бактериями

Интеграция, как учебная категория – это есть процесс и результат создания неразрывно связанного, единого, цельного. Интеграция в обучении реализуется как взаимопроникновение учебных предметов друг в друга, через использования ряда сквозных тем, проходящих через несколько школьных предметов, что приводит к стиранию граней между ними. Благодаря такому подходу создаётся единое образовательное пространство. Учащиеся с лёгкостью применяют географические понятия на других предметах, устанавливают связи между ними и биологическими особенностями, а так же им становится более понятно поведения при ЧС природного характера.