МБОУ СОШ № им. Героя Советского Союза М.К. Нехаева. открытый урок 2021. Решение задач Цели образовательные закреплять умение анализировать и решать задачи
 Скачать 396.5 Kb.
|
|
Тема: Решение задач Цели образовательные: закреплять умение анализировать и решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки. рассмотреть основные составляющие здорового образа жизни; развивающие: развитие мыслительных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация. развитие внимания, зрительной памяти, логического и образного мышления, активности учащихся на уроке. Воспитательные: привитие интереса к предмету; воспитание у учащихся чувства товарищества, сопереживания. Здоровьесберегающие: создание благоприятных условий на уроке для учащихся. Планируемые результаты: Учащиеся научаться анализировать и решать текстовые задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища. Тип, вид урока: постановка и решение учебно-практической задачи. УУД метапредметные: Л: самостоятельное определение и высказывание общих для всех людей правил поведения. Р: совместно с другими (в т. ч. родителями) отбирает учебный материал и планирует его выполнение в ходе самостоятельной работы. П: осваивает умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимся класса. К: отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение. Ход урока: I. Организационный момент. Всем известно, что у нас Самый лучший в школе класс! Будем отвечать активно, Хорошо себя вести. Чтобы гости дорогие, Захотели вновь придти! - Садитесь поудобнее. Сделайте вдох и выдох. Медленно выдыхайте. Пусть урок принесет вам радость! II. Мотивационное начало урока. Сообщение темы и целей урока. - Что у меня на доске? (слова «условие, вопрос, решение, ответ») (выстраивание по порядку). Все ли вы запомнили составные части задачи? Давайте их повторим. - Как вы думаете, какая тема и что мы будем делать на уроке? ("Решение задач") - Правильно, сегодня мы будем решать задачи разных видов, сравнивать выражения, находить периметр. - А ещё мы с вами поговорим о здоровом образе жизни. На экране вы видите девиз нашего урока, прочитаем его вместе: Слайд. Я умею думать, я умею рассуждать, Что полезно для здоровья, то и буду выбирать! -Вот перед вами Солнце. (Слайд.) Солнце - это наше здоровье. Чтобы оно засияло ярко-ярко, нам необходимо открыть «секретики» лучиков Здоровья. -Вы готовы? (да) III. Минутка чистописания. -Откройте тетради. -Запишите число. Отгадайте загадку: -Что стоит в конце страницы, Украшая всю тетрадь? Чем вы можете гордиться? Ну, конечно, цифрой …(пять) Цифра 5 состоит из маленькой прямой палочки, правого полуовала и горизонтальной волнистой линии. - Сегодня конкурс красоты для цифры «пять». Давайте напишем носом в воздухе её 3 раза (упражнение для шеи). - А теперь напишем большую «пять» медленно указательным пальчиком правой руки в воздухе, глазами следим за пальчиком (упр. для глаз) -Пропишите в тетради строчку, тщательно копируя с образца написания. 5 55 555 5555 - Вот и ожило наше солнышко, заулыбалось. Радуется вашим успехам. IV. Устный счёт 1) Я загадала число 150, а Евгения Ивановна на 130 больше, какое число она загадала? (280) 2) Я утром съела 10 конфет, а вечером на 6 конфет меньше. Сколько печенья я съела вечером? (4) - Почему не можем решить эту задачу? Верно, ответ задачи и условие должны быть связаны по смыслу. 3) Женя решил 30 задач, а Маша 10. Во сколько раз меньше решила задач Маша, чем Женя? (в 3 раза) 4) Гном в лесу нашел 25 шишек и несколько желудей. На сколько желудей меньше, чем шишек нашел Гном? - Почему мы не можем решить эту задачу? (Не хватает условия) - Верно, условие неполное. Добавьте условие, чтобы решить задачу. 5) В вазе было 20 роз. 6 из них красные, а остальные белые. - Эту задачу нельзя решить, т.к. нет вопроса. - Какой вопрос можно поставить, чтобы решить ее? (Сколько белых роз? (5) Теперь вам предстоит открыть «секрет» 1-го лучика, но для этого нужно сделать выбор.  Соблюдай Чистота - не чистоту! главное! - Каков ваш выбор?  - Почему? (Содержать в чистоте нужно своё тело, одежду, жилище. Здоровый образ жизни начинается с чистоты! Но чистоты телесной и чистоты в одежде мало для здоровья. Надо ещё беречь чистоту в душе, не марать её злыми мыслями и делами) -Вот вы и открыли первый секретик. И лучик на нашем солнышке здоровья теперь ярко сияет. (учитель открывает 1-й секрет здоровья, это луч выделен жёлтым цветом, остальные лучи не выделяются). - Посмотрите на доску, что лишнее (скорость, время, цена, расстояние). Для решения каких задач мы используем эти три величины? 1. Турист проплыл на пароходе 30 км за 2 часа. С какой скоростью двигался пароход? 2. Черепаха двигалась со скоростью 5 м/мин. Какое расстояние прошла она за 9 минут? 3. Велосипедист ехал со скоростью 20 км/ч. За какое время он проедет 100 км? V. Физкультминутка. Упражнения для глаз. - Ищем геометрические фигуры по признакам: имеет 3 угла все углы прямые и все стороны равны прямая, имеющая начало и конец имеет 4 звена - Молодцы, ребята, помогли привести в порядок свои глазки. - Какое нам нужно ещё принять решение?   Движение – это жизнь - Выбираем, что нужно для нашего здоровья. - Почему так говорят «движение-это жизнь»? (Малоподвижный образ жизни вредит здоровью) - Что значит много двигаться? (делать зарядку, играть в подвижные игры, заниматься физкультурой, закаляться.) -Засиял ещё один лучик на нашем солнышке! Вот мы открыли второй лучик. VI . Работа по теме урока. Откройте учебники на стр.76. №9 а). Сначала разбираем задачу. (Остальные дети записывают самостоятельно в тетрадь) Проверка. - Молодцы, справились с заданием. - Переходим к выбору в пользу здоровья. - Что выберем из предложенных высказываний? Нет вредным Человеку привычкам! можно всё! - Что относится к вредным привычкам? (курение, употребление спиртного и наркотиков) - Почему они вредные? Открывается третий лучик: Не заводи вредных привычек. VII. Физминутка Игра «Верю – не верю» (если говорю верное высказывание, то хлопаете, если не верно, то присядают) В прямоугольнике 4 стороны?(п) 600 разделить на 100 будет 6?(п) Результат умножения сумма? (н) 1000 самое маленькое четырехзначное число? (п) От перестановки мест слагаемых произведение не меняется? (н) Если умножить любое число на 1, то всегда будет 0? (н) VIII. Решение задачи с помощью таблицы (работа в паре)  - Я открываю 4-й лучик, а там надпись. Читаем хором: - Какой выбор сделаем?   Хорошее настроение – жизни - Почему выбрали хорошее настроение? (Доктор Хорошее настроение советует: жизнерадостный человек быстрее справляется с трудностями. Смех и хорошее настроение могут даже лечить некоторые болезни. Появилась такая наука – гелатология – наука о смехе. 1минута смеха приносит столько же пользы, сколько 1 урок физкультуры, по мнению немецких исследователей.) - Каким образом можно создать хорошее настроение? (Прежде всего, положительные эмоции нужно получать в семейном кругу: походы в кино, отдых на природе, говорить добрые, ласковые слова, смотреть больше детских передач, а не боевиков и ужастиков, превратить свою комнату в комнату хорошего настроения, чаще улыбаться, быть уверенными в себе). - Я желаю, чтобы всегда у вас было хорошее настроение, больше улыбайтесь друг другу, смейтесь. Ведь не зря говорят «Смех продлевает жизнь». IX. Решение разноуровневых задач У вас на столах лежат конверты, в них геометрическая фигура, у голубой фигуры надо найти периметр, а у розовой периметр и площадь. Решение запишите на листочках.  - Итак, это задание мы выполнили, какой же «секретик» 5-го лучика?  Ем только Люблю картофель фри, свежие чипсы овощи и и сухарики фрукты - Почему фрукты и овощи укрепляют здоровье? (Эти продукты богаты витаминами) - Молодцы, ребята! IX. Итог урока. - Какие математические задания выполняли? - Закончите предложение: Я буду здоров, если я буду… (ещё раз читают правила ЗОЖ на лучиках) X. Рефлексия. - Если вам урок понравился, то можно подойти и на память взять памятки о здоровом образе жизни. |