|
|
ПОЯРКОВА А.А. учебное занятие. Решение задач на тему Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число
Учебное занятие
Разработчик: _ Пояркова А.А. _
Предмет, тема, класс.
|
Решение задач на тему
«Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число».
Урок математики.
5 класс.
|
Тип урока
|
урок обобщения знаний по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа».
|
Цели и задачи учебного занятия.
| Цели урока: Повторение, обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа Задачи урока:
Показать значимость отработки вычислительных навыков на этом этапе обучения.
Стимулировать мотивацию обучающихся к изучению математики.
Развивать познавательную активность учеников
Воспитание взаимопомощи и толерантностти
Воспитывать уважительное отношение к различным профессиям.
Воспитывать уважение к родителям и их профессиям.
|
Планируемые результаты обучения.
|
|
Личностные:
|
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
|
Метапредметные
|
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: выбор наиболее эффективных способов решения задач; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач.
|
Предметные:
|
закрепление навыка умножения и деления десятичных дробей на натуральные числа
|
Краткое учебное содержание.
| Ход урока.
1 этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание) Цель: введение в тему урока.
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Сегодня будем мы опять
Решать, отгадывать, смекать!
Цель нашего урока обобщить знания по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа» и показать, что эти знания нужны представителям многих профессий.
Ребята, изучению какой темы были посвящены предыдущие уроки математики?
Что нового мы узнали на этих уроках?
Математика- царица наук!
В каждой профессии она нужна. А как именно применяют представители разных профессий математические знания мы сегодня и познакомимся на уроке.
Хотелось бы вам узнать, насколько хорошо вы научились умножать и делить десятичные дроби на натуральные числа?
И так мы начитаем наш урок!
Результат:кратковременностьоргмомента,полнаяготовностькласса кработе,быстрое включение обучающихсявделовой ритм иорганизациявниманияу всех обучающихся.
этап. Учебно-познавательная деятельность
Цель: повторениеправилумножения иделения десятичныхдробейнанатуральныечисла; актуализация знаний.
Индивидуальная карточка)
Заполните пропуски, чтобы получилось верное высказывание.
Чтобы разделить десятичную дробь на натуральное число надо:
разделить дробь на это число, не обращая внимания на_;
поставить в частном запятую, когда кончится _____.
1. Заполните пропуски, чтобы получилось верное высказывание.
Чтобы умножить десятичную дробь на натуральное число надо:
умножить дробь на это число, не обращая внимания на_
в полученном произведении отделить запятой столько цифр справа, сколько их отделено запятой в _____.
Работа устно.
Основное понятие в математике – число.
Какие числа вы знаете?
1.Натуральные числа – числа, которые мы используем при счете предметов.
2.Дробные – обыкновенные дроби, (приведите пример); десятичные дроби.
Как из некоторых обыкновенных дробей можно получить десятичные дроби? (разделить числитель на знаменатель).
Дети приводят свои примеры.
Какие действия с десятичными дробями вы можете выполнять? (сложение, вычитание, умножение, деление)
Проверим их, выполнив графический диктант.
Графический диктант (индивидуальная работа)
«Да» __ , «нет» ^ .
1)16,4 : 4 = 4,1 6)2,5 * 4 = 10
2)0,7 * 2 = 0,14 7)5,48 + 3,1 = 8,49
3)5 – 0,3 = 4,7 8)5,5 : 11 = 0,5
4)0,03 + 0,04 = 0,07 9)0,95 – 0,5 = 0,9
5)13,13 : 13 = 1,1 10)0,15 * 3 = 0,45
Ключ: - ^ - - ^ - ^ - ^ -
Теперь поменяйтесь друг с другом своими выполненными заданиями и проверьте по ключу, как выполнен графический диктант.
Вы сейчас в роли учителя.
Поставьте «5», если нет ошибок;
«4» - 1-2 ошибки;
«3» - от 3 до 5 ошибок.
Если ошибок больше чем 5, оценку не ставьте.
Результат:возможность учителя за 5-7минутустановитьуровеньзнанийуобучающихся. Возможность в ходепроверкиустных ответовскорректировать опорныезнания и ликвидироватьобнаруженные недостатки.
этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цель: отработканавыкаумножения иделениядесятичныхдробейнанатуральныечисла при решении текстовых задач.
Решениезадач(работа у доски; самостоятельная работа)
Коля помог бабушки вскопать огород. Длина участка 4м, а его ширина 1,5м. Найдите какую площадь, вскопал Коля?
( 6м2. Человек, какой профессии решает подобные задачи? – агроном, строитель)
Продавец в магазине расфасовала 4,9 кг муки в 7 одинаковых пакетов. Сколько муки в каждом пакете?
 (0,7 кг. Человек , какой профессии решает подобные задачи? – продавец )
Школа заказала 810 учебников, всего количества уже привезли. Сколько учебников уже привезли? Сколь учебников осталось еще привезти?
( 630. Люди какой профессии решают подобные задачи? – библиотекарь)
В ателье из 3,6 м ткани сшили 4 блузки и 6 юбок для девочек. Сколько метров ткани израсходовали на 1 блузку, если на одну юбку ушло 0,4 м?
( 0,3 м, Люди какой профессии решают подобные задачи? –портной, закройщик)
Этап Работа с учебником.
№ 1356.
Прочитайте задачу. О чем в ней говорится? Что нужно найти? - Краткую запись лучше оформить в виде таблице.
Масса 1 капли (г)
|
Количество капель (шт.)
|
Масса лекарства (г)
|
?
|
1500
|
30
|
Решение:
30 : 1500 = 0,02 (г) – масса 1 капли.
Ответ. 0,02 г.
Люди какой профессии решают подобные задачи? (врачи, фармацевты).
6 этап: Физминутка.
Цель: снять психофизическое напряжение обучающихся, подготовить к последующей работе.
Мы в профессии играли (ходьбанаместе)
В миг мы летчиками стали! (прямыерукив стороны)
В самолете полетали (покружиться вокруг себя)
И шоферами вдруг стали! (ходьбанаместе)
Руль теперь в руках у нас (рукипередсобой«держируль») Быстро едем, просто класс! (бег вокруг себя с рулем)
А теперь на стройке мы (ходьбанаместе)
Кладем ровно кирпичи (рукипередсобойсогнутыв руках) Раз-кирпич и два, и три (поднимаем руки вверх)
Строим дом мы, посмотри (соединитьпрямыерукинад головой) Вот закончена игра,
Нам за парты сесть пора.
Результат: напряжение обучающихся снято и они готовы к последующей работе.
этап. Диагностика качества освоения темы
Цель: выявления уровня сформированностинавыкаумножения иделения десятичных дробей на натуральные числа и анализ типичных ошибок.
Найдите значение выражения (работа в группе)
40 – 24*(40,6 : 29) Ответ:6,4
1. Решите уравнение (самостоятельная работа)
а)6у + 3,7 = 38,5 б)(2,8 + х) : 9 = 0,8
Ответ: а) 5,8 б) 4,4
Результат:основнойкритерийрезультативности-уровеньосознанностиматериала большинством средних и слабых обучающихся.
этап. Рефлексивная деятельность
Цель: подведение итоговурока,выявление уровня усвоения изученного материала, постановка домашнего задания.
Сегодня, мы в очередной раз убедились, что математика очень важная и практическая наука. Знание математики необходимо людям многих профессий. Какая профессия вам нравится? А почему?
Очень важна точность в расчетах с десятичными дробями.
В стихотворении «Три десятых» В.П.Лившица есть такие строки:
Тридесятых– истены возводятсякосо!
Тридесятых– ирухнутвагоны соткоса!
Ошибисьтолько на тридесятых аптека-
Станетядомлекарство, убьетчеловека.
Оценки за урок.
Результат: датькачественнуюоценкуработыклассаикаждомуотдельно.
Домашнее задание. Повторить п.34,35; № 1380 (а,б)
На уроке я работал активно/пассивно
Своей работой на уроке доволен/не доволен
Домашнее задание мне кажется легким /трудным
Дети демонстрируют карточки: зеленого, красного и желтого цвета.
Зеленый- я все понял! Я успешен!
Желтый- мне понятна тема, но надо еще доработать!
Красный- мне ничего не понятно!!!
|
Виды организации учебной деятельности.
|
Индивидуальная работа
Работа в парах
Самостоятельная работа, работа у доски
Работа с учебником
|
Учебные задания для разных этапов учебного занятия.
|
Индивидуальная карточка)
Заполните пропуски, чтобы получилось верное высказывание.
Чтобы разделить десятичную дробь на натуральное число надо:
разделить дробь на это число, не обращая внимания на_;
поставить в частном запятую, когда кончится _____.
1. Заполните пропуски, чтобы получилось верное высказывание.
Чтобы умножить десятичную дробь на натуральное число надо:
умножить дробь на это число, не обращая внимания на_
в полученном произведении отделить запятой столько цифр справа, сколько их отделено запятой в _____.
Графический диктант (индивидуально-групповая работа)
«Да» __ , «нет» ^ .
1)16,4 : 4 = 4,1 6)2,5 * 4 = 10
2)0,7 * 2 = 0,14 7)5,48 + 3,1 = 8,49
3)5 – 0,3 = 4,7 8)5,5 : 11 = 0,5
4)0,03 + 0,04 = 0,07 9)0,95 – 0,5 = 0,9
5)13,13 : 13 = 1,1 10)0,15 * 3 = 0,45
Ключ: - ^ - - ^ - ^ - ^ -
Решение задач
Работа с учебником
Индивидуальная работа
Найдите значение выражения (работа в группе)
40 – 24*(40,6 : 29) Ответ:6,4
1. Решите уравнение (самостоятельная работа)
а)6у + 3,7 = 38,5 б)(2,8 + х) : 9 = 0,8
Ответ: а) 5,8 б) 4,4
|
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.
|
Дети демонстрируют карточки: зеленого, красного и желтого цвета.
При ответе других учеников:
Дети демонстрируют карточки: зеленого, красного цвета.
Зеленый- ответ верен! Я согласен с отвечающим!
Красный- ответ не правильный! У меня другой ответ!
При рефлексии:
Зеленый- я все понял! Я успешен!
Желтый- мне понятна тема, но надо еще доработать!
Красный- мне ничего не понятно!!!
| |
|
|
Скачать 46.5 Kb.