Краткосрочный план урока
Раздел долгосрочного плана: 7.2А –
Решение задач с помощью электронных таблиц
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 7
|
Участвовали:
|
Отсутствовали:
|
Тема урока №11
|
Форматирование элементов электронных таблиц
|
Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.2.2.2 – форматировать элементы электронной таблицы
|
Цель урока
|
Для всех учеников:
Знает основные понятия и навыки работы с электронными таблицами. Выполняет форматирование элементов электронных таблиц.
Для большинства учеников:
Могут составлять формулы для расчёта в электронных таблицах.
Для некоторых учеников:
Приводит аргументированные примеры преимущества использования электронных таблиц.
|
Критерий оценки
|
Знает основные понятия, обозначение строк и столбцов, правила заполнения таблиц;
сможет объединить ячейки и форматировать таблицу (границы, заливка, шрифт, размер). производить необходимые расчеты.
определяет форматы данных, используемых в электронных таблицах (текст, число, формула)
Умеет сравнивать принципы работы в различных программных приложениях.
|
Языковые цели
|
Словарный запас и термины : приложение MicrosoftExcel, ячейка, строка, столбец, адрес ячейки, диапазон (блок ячеек), рабочий лист, книга.
|
Привитие ценностей
|
Привить навыки к исследовательской работе. Развивать коммуникативные навыки учащихся.
|
Межпредметная связь
|
Математика. Практическая часть: расчет периметра и площади прямоугольника
|
Предшествующие знания по теме
|
Структура элементов окна приложения MS Word. Таблицы в текстовом процессоре, ячейка, форматирование ячеек таблицы.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Виды запланированных упражнений на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
8 минут
Проверка пройденного материала.
|
Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха.
Эмоциональный настрой. Демонстрация видеоролика
«Все в твоих руках».
Предлагает учащимся разделиться на 3 группы для дальнейшей работы, выбрав одну часть картинки «Пазл».
ФО. Словесное поощрение
С помощью приема «Горячий стул» учитель проверяет знания учащихся.
1. Что представляет собой таблица? В каких случаях ее используют?
2. Что такое ячейка?
3. Как можно создать таблицу в текстовом процессоре?
4 . Какие действия можно выполнять при создании таблицы в текстовом процессоре?
ФО. Оценивание смайликами
|
Интернет,
видеоролик
https://www.youtube.com/watch?v=8qFWSyFGfZc
Три разрезанные картинки
|
Середина урока
15 минут
5 минут
15 минут
|
Изучение нового материала
Учитель поясняет о необходимости изучения возможностей электронной таблице.
Демонстрация видеоурока – «Основные понятия электронных таблиц».
Выполнение тестовых заданий в онлайн ресурсе.
ФО.Самооценивание.
Учащимся предлагается теоретический материал.
Изучив материал по своей теме, создают флипчарт, объясняет ключевые моменты новой темы.
группа: Возможности и запуск
группа: Окно электронной таблицы
группа: Оформление таблиц
Дескрипторы:
|
Знает основные понятия и возможности ЭТ, способы запуска приложения
|
Знает структуру окна ЭТ
|
Знает способы форматирование элементов ЭТ
|
Ф О. «Большой палец»
Взаимооценивание.
Первоначальное закрепление изученного материала
Выполнение заданий. (Слайд 15)
Отметьте, что относится к форматированию (табл. ):
|
Изменение ориентации текста в ячейке
|
|
Изменение цвета шрифта
|
|
Изменение содержимого ячейки
|
|
Выравнивание содержимого по правому краю ячейки
|
|
Изменение размера ячейки
|
|
Выделение ячеек
|
|
Установка и изменение границ
|
|
Изменение заливки ячейки
|
|
Изменение типа данных (число, дата, текст и т.п.)
|
|
Удаление каких-либо символов
|
|
Удаление информации
|
|
Изменение разрядности чисел
|
Дескрипторы:
|
Знает структуру окна ЭТ
|
Умеет различать термины по данной теме.
|
Может соотнести термин с его определением.
|
Практическая работа
Создайте и отформатируйте данные в таблице по образцу
Вычислите периметр прямоугольников.
В ячейку D3 введите формулу: =B2*C2.
Используйте маркер заполнения для получения
формул в строках 4-6.
Вычислите площадь прямоугольников.
Если бы вам, предложили построить эту же таблицу в текстовом процессоре, как бы отличались ваши действия от работы в MS Excel?
Сохраните документ под именем Практикум.xls в собственной папке
Дескрипторы:
|
Сможет объединить ячейки и форматировать таблицу (границы, заливка, шрифт, размер).
|
Определяет форматы данных, используемых в электронных таблицах. Может выполнять копирование данных.
|
Может составлят формулы для расчёта в MS Excel.
|
Может приводить аргументированные примеры преимущества использования элетронных таблиц.
|
ФО. «Светофор»
Оценивание по критериям.
|
Интерактивная доска. Интернет,
видеоурок.
http://bilimland.kz/ru/home#lesson=16863
Учебник «Информатика»,
7 класс, Р.А. Кадыркулов, А. Рыскулбекова
Тема 2.2, 2.3
Компьютеры
Презентация.
Слайд 3-14
Листы-опросники
Компьютеры
Интерактивная доска
Презентация
Слайд 16
|
Конец урока
2 минут
|
- Проводит рефлексию.
-Понравился ли тебе урок?
- Что было трудным для тебя?
- Что тебе больше понравилось?
Д.З. – Изучить параграф и сделать опорный конспект.
Ученики обсуждают и оценивают друг друга.
|
|
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?
|
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?
|
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
|
Низкий уровень: Задание №1,2
Практическая работа
Задание №1,2
Средний уровень: Практическая работа. Задание №3
Высокий уровень: Задание №4
|
Будут использованы нижеследующие виды оценивания работы учеников:
- формативное оценивание;
- взаимооценивание;
- вопрос и ответ;
- наблюдение учителя
|
Перед началом работы за компьютером проговорить правила техники безопасности.
|
Рефлексия по уроку
Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?
Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?
Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?
|
|
|
Общая оценка
Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?
1:
2:
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:
2:
Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?
?
| |
Скачать 379.08 Kb.