Программирование алгоритма 2. Решение задач в интегрированной среде разработки Школа сш 4 Дата 05. 05. 23

• Название: Решение задач в интегрированной среде разработки Школа сш 4 Дата 05. 05. 23
• Дата: 21.05.2023
• Размер: 53.6 Kb.
• Имя файла: Программирование алгоритма 2.docx
• Тип: Решение; #1148431

План урока

Раздел долгосрочного плана: Решение задач в интегрированной среде разработки		Школа: СШ №4
Дата:05.05.23		ФИО учителя:Кашкинбаева Б.С.
Класс: 8		Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока	Программирование алгоритма -2
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке	8.3.1.1 – создавать модели задач в интегрированной среде разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus) 8.3.3.2 – знать и использовать компоненты интегрированной среды разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus) 8.3.3.1 – использовать операторы выбора и циклов в интегрированной среде разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus)
Цель урока	Писать код по готовому алгоритму
Критерии оценивания	Учащийся: - использует компоненты интегрированной среды разработки программ для разработки интерфейса своего приложения - создает несколько форм, организует вызов формы, обмен данными между формами - использует операторы выбора и циклов
Языковые цели	Учащиеся могут: Включать уместные комментарии в код, которые помогают другим понимать их программы. Лексика и терминология, специфичная для предмета: программа, компонент, интерфейс, код, свойство, событие, параметр, внедрять. Полезные выражения для диалогов и письма: Я поменял в коде … Чтобы перейти к форме…, нужно в коде … Я сделал это, используя …
Привитие ценностей	Привитие ценностей уважения, сотрудничества, а также открытости осуществляется через совместную работу учащихся; одной из целей работы с классом является дальнейшее развитие у учащихся качеств коммуникабельной личности, умеющей мыслить творчески и критически, готовой представлять результаты своей работы для публичной демонстрации и обсуждения.
Межпредметные связи	Языковые предметы (полезные выражения для диалога, приводимые в качестве аргументов; культура письменной и устной речи; стилистика языка); Биология и физическая культура (здоровьесберегающие технологии)
Предварительные знания	Разработанный алгоритм для решения выбранной проблемы; знание операторов цикла, условного оператора, оператора выбора и умение применять их на практике

Ход урока

Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало урока 0-5 мин	Организационный момент				Презентация к уроку Слайды 1-3
	Актуализация знаний (фронтальный опрос, либо индивидуально) - Исправьте ошибки: Button1:Сaption=Выход; Label1:=«Я программирую!»; Label1.Width:=’35’; Label1.Font.Size:=24. - Что такое форма? - Перечислите основные со­бытия, свойства и методы формы. - Как добавить в проект еще одну форму? - Как связать между собой несколько форм? - Какие компоненты можно использовать для создания меню своего приложения?				Слайд 4, дидактический материал
Середина урока 6-37 мин	Объяснение учителя Вам нужно добавить в проект форму «Об авторе». Команда File-New-Form. Переход к Form2 должен быть организован из главного окна (Form1). После закрытия ее – возвращаться в главное окно Для отобра­жения форм на экране используйте методы Show и ShowModal (если форма показана в модальном режиме, то все остальные окна в это время будут недоступны). Для того чтобы можно было обмениваться данными между формами в разделе implementation, необходимо дописать uses unit1; в Unit2 и uses unit2; в Unit1. Программирование алгоритма Продолжите работу над своим проектом. На рабочем листе (дидактический материал) изобразите, какие изменения произошли в интерфейсе. Допишите необходимый код.				Слайд 5 Слайды 6-7 Слайд 8
Конец урока 38-40 мин	Подведение итога урока. Обратная связь Получилось ли завершить работу над кодом? Если нет, сколько ещё времени необходимо? Какие проблемы возникали и удалось ли их решить?				Слайд 9
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Помощь учителя, если требуется. Более способные учащиеся могут помогать другим в решении проблем при выполнении работы		Формативное оценивание ответов на рабочих листах, оценка работоспособности кода (взаимопроверка)		Соблюдение правил ТБ в кабинете информатики: -Контролировать расстояние до экрана и правильную осанку - бережно обращаться с клавиатурой и мышкой -выполнять упражнения для глаз и физкультпаузы каждые 10-15 минут
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?