9_РПД_Б1.В.ОД.3 Геополитика. Решением кафедры истории государства и права Протокол от 2020 г.
 Скачать 278.5 Kb.
|
|
Тема работы в микрогруппах: «Геополитические концепции конца XIX – XX вв.» Цель: Провести сравнительный анализ геополитических концепций конца XIX – XX вв. и выявить влияние данных идей на мировую политику. Предварительная работа: 1. Изучить следующие документы из практикума: Халин А.А., Акимова Е.А. Геополитика. Практикум - Н. Новгород: Изд-во Нижегородского института управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы, 2019 (электронный ресурс): Ратцель Ф. О влиянии географических условий на развитие государства. Челлен Р. Государство и критерии его политической силы. Мэхэн А. Концепция «морской силы». Спайкмен Н. Новая геополитическая ось мира. Маккиндер Х.Д. Геополитическая схема мира. Шмитт К. Планетарная напряженность между Востоком и Западом, и противостояние Земли и Моря. Шмитт К. Земля и Море. Созерцание всемирной истории. Хаусхофер К. Континентальный блок: Берлин-Москва-Токио. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. Модель грядущего конфликта. 2. Изучить раздел «Теоретические основы геополитики» в учебнике Давыдова Р.И. Основы геополитики: учеб.пособие. – 2-е изд., испр. и дополн. / Р.И. Давыдова, Е.А. Акимова, А.А. Халин– Н. Новгород: Изд-во Нижегородского института управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы, 2015 (электронный ресурс). Студенческая группа разбивается на 3-4 микрогруппы. На основе лекционного материала, докладов на семинарском занятии и самостоятельной работы необходимо подготовить материалы: В рамках работы микрогрупп студенты заполняют таблицу:
Провести сравнительный анализ материалов таблиц всех 4 микрогрупп. Сформулировать общие выводы по теме. Обобщить материалы таблиц в единую общую таблицу. по теме 2: Тема работы в микрогруппах: «Проблемы реформирования ООН». Цель: уяснить роль ООН в мировой политике; выявить пути возможного реформирования данной организации. Предварительная работа: Изучить следующие документы из практикума: Халин А.А., Акимова Е.А. Геополитика. Практикум - Н. Новгород: Изд-во Нижегородского института управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы, 2019 (электронный ресурс): Из устава Организации Объединенных Наций Всеобщая декларация прав человека, утвержденная и провозглашенная Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций 10 декабря 1948 года Кофи Аннан, Генеральный секретарь ООН. Мы, народы: роль Организации Объединенных Наций в ХХI веке (фрагменты доклада на саммите тысячелетия в сентябре 2000 года) Изучить раздел «Система международных отношений. Участники международных отношений» в учебнике Давыдова Р.И. Основы геополитики: учеб.пособие. – 2-е изд., испр. и дополн. / Р.И. Давыдова, Е.А. Акимова, А.А. Халин– Н. Новгород: Изд-во Нижегородского института управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы, 2015 (электронный ресурс). Изучить материал по теме «Проблемы реформирования ООН» в СМИ (печатных, сети Интернет) Студенческая группа разбивается на 4-5 микрогрупп. На основе лекционного материала, докладов на семинарском занятии и самостоятельной работы необходимо подготовить материалы по следующей схеме: Роль ООН в современной мировой политике; Обоснование необходимости реформирования ООН; Характеристика современных планов реформирования ООН, их достоинства и недостатки; Сформулировать предложения по реформированию ООН. Отчет по работе в микрогруппе делается в виде презентации. После заслушивания всех докладов в рамках микрогрупп происходит совместное обсуждение всех предложений и формулируются общие предложения. по теме 3: Тема работы в микрогруппах: «Цветные революции на постсоветском пространстве». Цель: выявить общее и особенное в проведении «цветных революций» на постсоветском пространстве и продумать варианты их предотвращения. Предварительная работа: Изучить работу Джин Шарп «От диктатуры к демократии» - http://www.aeinstein.org/wp-content/uploads/2013/10/FDTD_Russian.pdf Изучить раздел «Цветные революции» в учебнике Василенко И.А. Геополитика современного мира: учеб. пособие для бакалавров / И. А. Василенко. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Юрайт, 2011 Изучить материал по теме «Цветные революции» в СМИ (печатных, сети Интернет) Студенческая группа разбивается на 4 микрогруппы. На основе лекционного материала, докладов на семинарском занятии и самостоятельной работы необходимо подготовить материалы по следующей схеме: Государство до начала «цветной революции» (политический строй, социально-экономическая ситуация); Причины расшатывания политической ситуации; Повод «цветной революции»; Этапы развития «цветной революции»; Итоги и последствия «цветной революции»; Оценка: изменилась ли в лучшую/худшую сторону ситуация в государстве? Государства, где произошли «цветные революции»: - Грузия (2003 г.); - Украина (2004 г.); - Киргизия (2005 г.); - Украина (2014 г.); Отчет по работе в микрогруппе делается в виде презентации. по теме 4: Тема работы в микрогруппах: «Вхождение Крыма в состав Российской Федерации и его геополитические последствия». Цель: Изучить юридические основания вхождения территории полуострова Крым в состав Российской Федерации, а также выявить геополитические последствия данного события. Предварительная работа: Изучить материал по теме «Вхождение Крыма в состав России» в СМИ (печатных, сети Интернет). Проанализировать Концепцию внешней политики РФ 2016 г. и Стратегию национальной безопасности РФ 2015 г. Изучить практику международных прецедентов включения в состав /выхода из состава государств административных территорий (образования самостоятельных государств) по результатам проведенных референдумов (в СМИ – печатных, сети Интернет). Студенческая группа разбивается на 4 микрогруппы. На основе лекционного материала, докладов на семинарском занятии и самостоятельной работы необходимо подготовить материалы по следующей схеме: Проанализировать юридические основания вхождения территории полуострова Крым в состав Российской Федерации. Проанализировать юридические основания вхождения (выхода) указанной территории в состав (из состава) другого государства. Сравнить международную практику с событиями в Крыму в 2014 г. Проанализировать геополитические последствия обоих событий. Международные прецеденты включения в состав /выхода из состава государств административных территорий (образования самостоятельных государств) по результатам проведенных референдумов: - вхождение области Саар в состав ФРГ (1957 г.); - выход Черногории из состава Государственного союза Сербии и Черногории (ГССЧ) (2006г.); - выход из состава Сербии и образование частично признанной Республики Косово (2008 г.); - образование частично признанных государств Южной Осетии и Абхазии (2008 г.); Отчет по работе в микрогруппе делается в виде презентации. по теме 5: Тема работы в микрогруппах: «Гражданская война на юго-востоке Украины и образование Новороссии». Цель: Изучить противоречия между принципом территориальной целостности государства (гл.I, ст.2, п.4 Устава ООН) и правом нации на самоопределение (ч.1, ст.1 Международного пакта о гражданских и политических правах от 1966 г.) на примере событий «Русской весны» на юго-востоке Украины. Предварительная работа: Изучить материал по теме «Гражданская война на юго-востоке Украины и образование Новороссии» в СМИ (печатных, сети Интернет). Проанализировать указанные разделы Устава ООН и Международного пакта о гражданских и политических правах. Изучить противоречия между принципом территориальной целостности государства и правом нации на самоопределение на примере событий «Русской весны» на юго-востоке Украины, в т.ч. отражение этих событий в СМИ (печатных, сети Интернет). Студенческая группа разбивается на 3-4 микрогруппы. На основе лекционного материала, докладов на семинарском занятии и самостоятельной работы необходимо подготовить материалы по следующей схеме: Проанализировать причины возникновения гражданской войны на юго-востоке Украины. Выстроить хронику событий по самопровозглашению Донецкой и Луганской народных республик (ДНР и ЛНР) и их последующего вооруженного противостояния с правительственными войсками и добровольческими националистическими формированиями Украины. Определить позицию Российской Федерации по отношению к участникам данного конфликта. Выявить противоречия между принципом территориальной целостности государства и правом нации на самоопределение на примере данных событий. Проанализировать геополитические последствия образования Новороссии и гражданской войны на юго-Востоке Украины. Отчет по работе в микрогруппе делается в виде презентации. по теме 6: Тема работы в микрогруппах: «Деятельность НАТО как одна из главных внешних угроз России». Цель: Обосновать внешнюю угрозу со стороны НАТО по отношению к Российской Федерации. Предварительная работа: Изучить следующие документы из практикума: Халин А.А., Акимова Е.А. Геополитика. Практикум - Н. Новгород: Изд-во Нижегородского института управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы, 2016 (электронный ресурс): Североатлантическиий договор (4 апреля 1949 года). Стратегическая концепция Североатлантического союза. Одобрена главами государств и правительств на сессии Североатлантического совета в Вашингтоне 23—24 апреля 1999 г. (фрагменты документа). Хартия европейской безопасности. Принята на саммите ОБСЕ 19 ноября 1999 г. (фрагменты документа). Данилевский Н.Я. Почему Европа враждебна России? Бжезинский 3. Геостратегия для Евразии (1998). Краткосрочные и долгосрочные цели политики США в этом регионе. Изучить разделы «Россия и Европа», «Россия и США» в учебнике Давыдова Р.И. Основы геополитики: учеб.пособие. – 2-е изд., испр. и дополн. / Р.И. Давыдова, Е.А. Акимова, А.А. Халин– Н. Новгород: Изд-во Нижегородского института управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы, 2015 (электронный ресурс). Изучить материал по теме «Деятельность НАТО как одна из главных внешних угроз России» в СМИ (печатных, сети Интернет) Студенческая группа разбивается на 4-5 микрогрупп. На основе лекционного материала, докладов на семинарском занятии и самостоятельной работы необходимо подготовить материалы по следующей схеме: Образование НАТО и его роль в «холодной войне». Деятельность НАТО с 1991 по 2020 гг. Позиция России по отношению к НАТО. Сотрудничество России и НАТО. Приближение НАТО к российским границам, проведение военных учений на границе с РФ. Позиция НАТО по отношению к России. Углубление противоречий в 2014-2020 гг. Общая оценка НАТО как одной из главных внешних угроз для РФ. Методы противодействия РФ по отношению к деятельности НАТО. Отчет по работе в микрогруппе делается в виде презентации. После заслушивания всех докладов в рамках микрогрупп происходит совместное обсуждение и формулируются выводы. 4.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации Промежуточная аттестация обучающихся по дисциплине осуществляется в рамках завершения изучения дисциплины и позволяет определить качество усвоения изученного материала и освоения компетенций. Промежуточная аттестация проводится в форме проведения устного экзамена, включающего теоретическую часть и практико-ориентированное задание, требующее демонстрации уровня владения умениями/навыками. Примерный перечень вопросов для обсуждения на экзамене предлагается обучающимся в начале занятий по дисциплине. Примерный перечень теоретических вопросов к экзамену: Геополитика: предмет, задачи курса, методология, «новая геополитика». Географические факторы и их влияние на развитие человечества. Теории географического детерминизма. Концепции Ф.Ратцеля и Р.Челлена и их влияние на политику государств. Геополитическая схема Х.Маккиндера и её отражение в реальной политике ХХ века. Геополитика «морской силы» А.Мэхэна и Н.Спайкмена. Немецкая геополитическая школа. Мондиалистские и полицентристские концепции мирового устройства. Концепция столкновения цивилизаций С.Хантингтона. Российская геополитическая мысльXVIII-нач. XXвв . Евразийская геополитическая концепция 1920-30-х гг., в современной России. СМО: понятие, структура, типология, закономерности функционирования. Основные субъекты геополитики. Внешняя политика государства, её институты, цели, методы. Принципы геопространственных отношений государств. ООН в СМО: структура, принципы, основные направления деятельности. Проекты реформирования. Биполярная модель мироустройства. Причины и последствия её распада. Глобализация мировой системы, её черты и последствия для развития человечества. Концепция устойчивого развития мира. Интеграция в современном мире. Модели и типы интеграции. Дезинтеграционные факторы СМО. Пути решения этнонациональных проблем и конфликтов. Модели нового мирового порядка, его ценностные, правовые, организационные основы. Войны и военные конфликты в геополитике, их причины. Механизм миротворчества. Международный терроризм: основные черты, причины эскалации и методы борьбы с ним. 21.Безопасность современного мира: понятие, измерения, угрозы, механизм обеспечения 22.Проблемы сокращения вооружений и разоружения в геополитике. 23.Уникальность географического пространства России и особенности российской государственности. 24. Характеристика геополитического пространства постсоветской России. 25. Концепция внешней политики РФ о месте России в мире и основных целях её внешней политики. 26. Стратегия национальной безопасности РФ о национальных интересах, угрозах России и путях обеспечения национальной безопасности. 27. Россия и ближнее зарубежье: основные цели и проблемы. 28. Интеграционный процесс в СНГ: достижения, трудности и проблемы, пути активизации. 29. Дезинтеграционный процесс в СНГ. 30. Геополитическая карта Европы после распада биполярной системы. 31. Концепция внешней политики РФ об основных направлениях и задачах европейской политики России. 32. Проблемы европейской безопасности. Россия и НАТО. 33. Глобальное лидерство США и его последствия для мировой системы. 34. Российско-американские отношения на современном этапе. 35. Новые геополитические факторы в Азии после распада биполярной системы. 36. Основные цели и направления азиатской политики России. 37. Внешняя политика России после 2014 г. Вхождение Крыма в состав России и его геополитические последствия. 38. «Цветные революции» на постсоветском пространстве – причины и последствия. Роль США в их организации. Перечень практико-ориентированных (практических) заданий к экзамену Банк практико-ориентированных заданий включает в себя аналитические материалы по проблемам дисциплины, к каждому из которых прилагается задание, проверяющего умения и навыки в соответствии с п.1.2 и 1.3. Из данного банка формируются варианты, количество которых не менее числа билетов для экзамена. В каждом билете в качестве вопроса 3 указан вариант практико-ориентированного задания. Бланк с данным задание выдается обучаемому после выбора им билета. Задания имеют различную форму: ОПК-2- готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач в области профессиональной деятельности: Пример заданий: Составить краткую аналитическую записку по следующей теме: - Основные внешние угрозы Российской Федерации (на основе Концепции внешней политики РФ). - Сравнительный анализ внешних угроз РФ (на основе Концепции внешней политики и Стратегии национальной безопасности РФ). - Обеспечение устойчивого развития мира (на основе Декларации Рио-де-Жанейро по окружающей среде и развитию, 1992 г.). ОПК-3 - готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия: Пример заданий: Оценка геополитической концепции и анализ ее актуальности в современной геополитике: Н.Я. Данилевский. Почему Европа враждебна России? Не в антилиберальном вмешательстве России в чужие дела лежит начало и главная причина неприязненных чувств Европы, можно представить доказательство самое строгое, неопровержимое… Вот уже с лишком тринадцать лет, как русское правительство совершенно изменило свою систему, совершило акт такого высокого либерализма, что даже совестно применять к нему это опошленное слово, русское дворянство выказало бескорыстие и великодушие, а массы русского народа – умеренность и незлобие примерные. С тех пор правительство продолжало действовать все в том же духе. Одна либеральная реформа следовала за другою. На заграничные дела оно не оказывает уже никакого давления. Этого мало, оно употребляет свое влияние в пользу всего либерального. И правительство, и общественное мнение сочувствовали делу Северных Штатов искреннее, чем большая часть Европы. Россия из первых признала Итальянское Королевство и даже, как говорят, своим влиянием помешала Германии помогать неправому делу. И что же, переменилась ли хоть на волос Европа в отношении к России? Да; она очень сочувствовала крестьянскому делу, пока надеялась, что оно ввергнет Россию в нескончаемые смуты,– так же точно, как Англия сочувствовала освобождению американских негров. Мы много видели с ее стороны любви и доброжелательства по случаю польских дел. Вешатели, кинжальщики и поджигатели становятся героями, коль скоро их гнусные поступки обращены против России. Защитники национальностей умолкают, коль скоро дело идет о защите русской народности, донельзя угнетаемой в западных губерниях,– так же точно, впрочем, как в деле босняков, болгар, сербов или черногорцев. Великодушнейший и вместе действительнейший способ умиротворения Польши наделением польских крестьян землею находил ли себе беспристрастных ценителей? Или, может быть, английский способ умиротворения Ирландии выселением вследствие голода предпочтительнее с гуманной точки зрения? Опыт сделан в широких размерах. Но здесь и по устранении причины действие продолжается; значит, причина не та…... Дело в том, что Европа не признает нас своими. Она видит в России и в славянах вообще нечто ей чуждое, а вместе с тем такое, что не может служить для нее простым материалом, из которого она могла бы извлекать свои выгоды, как извлекает из Китая, Индии, Африки, большей части Америки и т. д.,– материалом, который можно бы формировать и обделывать по образу и подобию своему, как прежде было надеялась, как особливо надеялись немцы, которые, несмотря на препрославленный космополитизм, только от единой спасительной германской цивилизации чают спасения мира. Европа видит поэтому в Руси и в Славянстве не чуждое только, но и враждебное начало. Как ни рыхл и ни мягок оказался верхний, наружный, выветрившийся и обратившийся в глину слой, все же Европа понимает или, точнее сказать, инстинктивно чувствует, что под этою поверхностью лежит крепкое, твердое ядро, которое не растолочь, не размолоть, не растворить, которое, следовательно, нельзя будет себе ассимилировать, претворить в свою кровь и плоть, которое имеет и силу, и притязание жить своею независимою, самобытною жизнью. Гордой, и справедливо гордой, своими заслугами Европе трудно – чтобы не сказать невозможно – перенести это... Будет ли Шлезвиг и Голштейн датским или германским, он все-таки останется европейским; произойдет маленькое наклонение в политических весах; стоит ли о том толковать много? <...> Но как дозволить распространяться влиянию чуждого, враждебного, варварского мира, хотя бы оно распространялось на то, что по всем божеским и человеческим законам принадлежит этому миру? Не допускать до этого – общее дело всего, что только чувствует себя Европой. Тут можно и турка взять в союзники и даже вручить ему знамя цивилизации. Вот единственное удовлетворительное объяснение той двойственной меры и весов, которыми отмеривает и отвешивает Европа, когда дело идет о России (и не только о России, но вообще о славянах) и когда оно идет о других странах и народах. <...> Почему так хорошо уживаются вместе и потом мало-помалу сливаются германские племена с романскими, а славянские с финскими? Германские же с славянскими, напротив того, друг друга отталкивают, антипатичны одно другому; и если где одно замещает другое, то предварительно истребляет своего предшественника, как сделали немцы с полабскими племенами и с прибалтийскими славянскими поморянами. Это-то бессознательное чувство, этот-то исторический инстинкт и заставляет Европу не любить Россию... Русский в глазах их может претендовать на достоинство человека только тогда, когда потерял уже свой национальный облик... Проследите отношение европейских правительств к России, вы увидите, что во всех этих разнообразных сферах господствует один и тот же дух неприязни, принимающий, смотря по обстоятельствам, форму недоверчивости, злорадства, ненависти или презрения…... Одним словом, удовлетворительное объяснение как этой политической несправедливости, так и этой общественной неприязни можно найти только в том, что Европа признает Россию и Славянство чем-то для себя чуждым, и не только чуждым, но и враждебным. Для беспристрастного наблюдения это неопровержимый факт. Вопрос только в том, основательны ли, справедливы ли такой, отчасти сознательный, взгляд и такое, отчасти инстинктивно бессознательное чувство, или же составляют они временный предрассудок, недоразумение, которым суждено бесследно исчезнуть? Задание: Ответьте на вопросы: Каковы причины враждебного отношения Европы к России? Прав ли Н. Данилевский в своем обосновании естественной враждебности Европы и России? Попробуйте сравнить точку зрения Н. Данилевского с концепцией С. Хантингтона. Шкала оценивания. Успешность освоения каждой учебной дисциплины (практики, НИР), выполнения курсовой работы (проекта) в течение семестра оценивается, исходя из 100 максимально возможных баллов, в соответствии с Положением о рейтинговой системе оценивания результатов обучения. На текущую аттестацию по учебной дисциплине в течение семестра рекомендуется отводить не более 60 баллов. Оценку знаний студента на экзамене или зачете рекомендуется, как правило, осуществлять до 40 баллов. Суммарный рейтинговый балл текущей и промежуточной аттестации освоения учебного курса за семестр на экзамене переводится в пятибалльную систему оценивания (см. таблицу 2), которая считается итоговой отметкой по учебной дисциплине в текущем семестре и заносится в зачетную книжку студента. Таблица 2. Соответствие рейтинговых баллов и академической оценки
Таблица 3. Балльная оценка ответов на зачете/экзамене
Примечание: * - практико-ориентированное задание, требующее демонстрации уровня владения умениями/навыками. Критерии оценивания на экзамене При определении оценки необходимо исходить из следующих критериев: сумма знаний, которыми обладает студент (теоретический компонент – системность знаний, их полнота, достаточность, действенность знаний, прочность, глубина и др. критерии оценки); понимание сущности экономических явлений и процессов и их взаимозависимостей; умение видеть основные проблемы (теоретические, практические), причины их возникновения; умение теоретически обосновывать возможные пути решения существующих проблем (теории и практики).
4.4. Методические материалы Положения об организации и осуществлении в РАНХиГС образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры. Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» Положение о курсовой работе (проекте) выполняемой студентами федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» Положение об организации самостоятельной работы студентов федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» Положение о балльно-рейтинговой системе оценки знаний обучающихся в РАНХиГС Положение о рейтинговой системе оценивания результатов обучения. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Обучение по дисциплине предполагает изучение курса на аудиторных занятиях (лекции, практические/семинарские) и самостоятельной работы студентов. Практические/семинарские занятия дисциплины предполагают их проведение в различных формах с целью выявления полученных знаний, умений, навыков и компетенций с проведением контрольно-измерительных мероприятий. Подготовка к лекции студентами заключается в следующем: повторить материал предыдущей лекции, прочитав его повторно; ознакомиться с темой предстоящей лекции (в рабочей программе учебной дисциплины); ознакомиться с учебными материалами по теме в соответствии с предложенным списком литературы в рабочей программе учебной дисциплины или с электронными материалами, предложенными лектором; записать возможные вопросы, которые можно будет задать лектору. Подготовка к практическим (семинарским) занятиям: внимательно прочитать материал лекций относящихся ик данному занятию, ознакомиться с учебными материалами, включая электронные в соответствии с предложенным списком литературы в рабочей программе учебной дисциплины; подготовить развернутые ответы на вопросы, предложенные в рабочей программе дисциплины для обсуждения; выполнить задания, если они предусмотрены в письменной форме; понять, что для вас осталось неясными и постараться получить на них ответ заранее; готовиться к практическим/семинарским занятиям можно как индивидуально, так и в составе малой группы; рабочую программу учебной дисциплины необходимо использовать в качестве основного ориентира в организации обучения; электронной версии рабочей программы по дисциплине, размещенной на сайте Нижегородского института управления с авторизованным доступом. Подготовка к промежуточной аттестации. К промежуточной аттестации необходимо готовится целенаправленно, регулярно, систематически и с первых дней обучения по данной дисциплине. В самом начале учебного курса познакомьтесь со следующей учебно-методической документацией: рабочей программой дисциплины и содержащимися в ней; перечнем знаний и умений, которыми студент должен владеть; тематическими планами лекций, семинарских занятий; контрольно-измерительными материалами; учебником, учебными пособиями по дисциплине, а также электронными ресурсами; перечнем экзаменационных вопросов. Систематическое выполнение всех видов заданий на лекциях, практических/семинарских занятиях, а также самостоятельная работа позволит успешно освоить дисциплину и создать хорошую базу для прохождения промежуточной аттестации. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», включая перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) 6.1. Основная литература Гаджиев, К. С. Геополитика : учебник для академического бакалавриата / К. С. Гаджиев. — 6-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 376 с. https://biblio-online.ru/book/0C8739E0-C161-43B4-9E16-7B641E6B9921 Давыдова Р.И. Основы геополитики: учеб.пособие. – 2-е изд., испр. и дополн. / Р.И. Давыдова, Е.А. Акимова, А.А. Халин– Н. Новгород: Изд-во Нижегородского института управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы, 2015 (электронный ресурс) Халин А.А., Акимова Е.А. Геополитика. Практикум - Н. Новгород: Изд-во Нижегородского института управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы, 2019 (электронный ресурс) Международные отношения и мировая политика : учебник для бакалавриата и магистратуры / П. А. Цыганков [и др.] ; под ред. П. А. Цыганкова. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 290 с. https://biblio-online.ru/book/469276FF-43E3-49AB-BCEF-EAF38DFCB929 6.2. Дополнительная литература 1. Кафтан В.В. Противодействие терроризму: учеб.пособие для бакалавриата и магистратуры / В.В.Кафтан. – 2-е изд., испр.и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 261 с. https://biblio-online.ru/book/33D69545-BEDE-45A3-9540-E81A32B794C0 2. Нартов Н.А. Геополитика (5-е издание) [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Государственное и муниципальное управление», «Международные отношения», «Регионоведение»/ Нартов Н.А., Нартов В.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.— 639 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52452.html.— ЭБС «IPRbooks» 3. Желтов, В.В. Геополитика мирового порядка [Электронный ресурс] : / В.В. Желтов, М.В. Желтов. — Электрон.дан. — М. : ФЛИНТА, 2014. — 444 с https://e.lanbook.com/book/52007 6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы. Зубачевский, В.А. Исторические и теоретические основы геополитики. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — М. : ФЛИНТА, 2016. — 96 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/86012 — Загл. с экрана. Концепция внешней политики Российской Федерации // http://www.scrf.gov.ru/documents/2/25.html Стратегия национальной безопасности Российской Федерации // http://www.scrf.gov.ru/documents/1/133.html Нормативные правовые документы. 1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ (по состоянию на 3 октября 2016 года) http://www.consultant.ru/ cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=201339#0 2.Образовательный стандарт (базовый) по направлению подготовки высшего образования 3. Регламент использования системы «Антиплагиат» для проверки текстовых документов на наличие неправомерных заимствований из опубликованных источников. 2016. URL: http://niu.ranepa.ru/upload/iblock/0dc/reglament_niu_antiplagiat.pdf 4. Положение о научно-исследовательской работе студентов. 2012. URL: http:// www.ranepa.ru/docs/Svedenia_ob_academii/nauch-issledov-rabota.pdf 6.5. Интернет-ресурсы. Конституция Российской Федерации. – http://www.constitution.ru/index.htm ЭБС издательства «ЛАНЬ» http://e.lanbook.comЭБС издательства «ЮРАЙТ» http://biblio-online.ru/ЭБС издательства «IPRbooks» http://www.iprbookshop.ruПерсональный сайт Николая Баранова: раздел «Студентам и магистрантам», курс «Проблемы национальной безопасности и контроль за вооружением» http://nicbar.ru/politology/study/kurs-problemy-natsionalnoj-bezopasnosti-i-kontrol-nad-vooruzheniyami Материально-техническая база, информационные технологии, программное обеспечение и информационные справочные системы Для чтения лекций по всем темам учебной дисциплины необходимы аудитории, оборудованные техническими средствами, предназначенными для проведения занятий с использованием мультимедийных презентаций. Проведение семинарских занятий возможно в любой аудитории, а по ряду тем – в аудиториях, оснащённых компьютерами с выходом в Интернет и возможностями использования справочных правовых систем. Перечень материально-технических средств: для чтения лекций – мультимедийный проектор, ноутбук, экран, компьютерные программы; для проведения семинарских занятий – мультимедийный проектор, ноутбук, компьютеры. Перечень демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий: DVD-диски; мультимедийные лекции; электронная библиотека. Перечень материально-технических средств для организации самостоятельной работы студентов: книжный фонд учебно-методического научной библиотеки института; методические рекомендации по изучению учебной дисциплины; Интернет-ресурсы; принтер; сканер; ксерокс. Перечень материально-технического оснащения помещения кафедры для хранения оборудования: компьютерные столы; книжные шкафы; кассеты для хранения дисков. При осуществлении образовательного процесса по дисциплине используется программное обеспечение и информационные справочные системы: Операционные системы Windows 7 Professional. Антивирусное программное обеспечение Kaspersky Business Space Security. Офисные технологии MS Office 2010. Система дистанционного обучения СДО «Прометей» версия 4.3 (MS SQL 2005) – ООО «Виртуальные технологии в образовании». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||