|
|
тест. риски в мире денег. Риски в мире денег
КОНСПЕКТ УРОКА
ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
Тема: Риски в мире денег
«Особые жизненные ситуации и как с ними справиться»
2020 г
Введение.
Актуальность данной программы продиктована развитием финансовой системы и появлением широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг, которые ставят перед гражданами задачи, к решению которых они не всегда готовы. Финансовая грамотность - необходимое условие жизни в современном мире, поскольку финансовый рынок предоставляет значительно больше возможностей по управлению собственными средствами, чем 5—10 лет назад, и такие понятия как потребительский кредит, ипотека, банковские депозиты плотно вошли в нашу повседневную жизнь. При этом нужно учитывать, что сегодняшние учащиеся — это завтрашние активные участники финансового рынка. Поэтому, если мы сегодня воспитаем наших детей финансово грамотными, значит, завтра мы получим добросовестных налогоплательщиков, ответственных заемщиков, грамотных вкладчиков, умеющих находить решения в различных сложившихся ситуациях.Одна из важных задач финансовой грамотности -«Риски в мире денег» . Базовые понятия и знания: Особые жизненные ситуации; социальные пособия; форс-мажор; страхование; виды страхования и страховых продуктов; финансовые риски; виды рисков. Знание видов различных особых жизненных ситуаций; способов государственной поддержки в случаях природных и техногенных катастроф и других форсмажорных случаях; видов страхования; видов финансовых рисков: инфляция, девальвация, банкротство финансовых компаний, управляющих семейными сбережениями, финансовое мошенничество; представление о способах сокращения финансовых рисков. Личностные характеристики и установки: Понимание: – того, что при рождении детей структура расходов семьи изменяется; – необходимости иметь финансовую подушку безопасности на случай чрезвычайных и кризисных жизненных ситуаций; – возможности страхования жизни и семейного имущества для управления рисками; Понимание причин финансовых рисков: – необходимости быть осторожным в финансовой сфере, необходимости проверять поступающую информацию из различных источников (из рекламы, от граждан, из учреждений). Умения: – находить в Интернете сайты социальных служб, обращаться за помощью; – читать договор страхования; – рассчитывать ежемесячные платежи по страхованию; – защитить личную информацию, в том числе в сети Интернет; – пользоваться банковской картой с минимальным финансовым риском; – соотносить риски и выгоды. Компетенции: – оценивать последствия сложных жизненных ситуаций с точки зрения пересмотра структуры финансов семьи и личных финансов; – оценивать предлагаемые варианты страхования; – анализировать и оценивать финансовые риски; – развивать критическое мышление по отношению к рекламным сообщениям; – способность реально оценивать свои финансовые возможности.
Предмет: «Финансовая грамотность»
Класс: 8
Тема и номер урока в теме: модуль 3.Риски в мире денег, тема 7, занятие 17 «Особые жизненные ситуации и как с ними справиться»
Базовый учебник: Рабочая учебная программа «Финансовая грамотность», 8-9 класс. Москва,2018 г. «Финансовая грамотность» методические рекомендации для учителя , авторы: Ольга Рязанова, Игорь Липсиц, Екатерина Лавренова,Москва,2018 г, учебник материалы для учащихся «Финансовая грамотность» 8-9 класс , авторы Игорь Липсиц, Ольга Рязанова; Москва,2018 г ,учебник «Финансовая грамотность» 5-7 класс, авторы Игорь Липсиц. Елена Вигдорчик, Москва,2018 г,
«Финансовая грамотность» методические рекомендации для учителя, рабочая тетрадь «Финансовая грамотность», авторы Екатерина Лавренов, Игорь Липсиц , Ольга Рязанова, Москва,2018 г.
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: оценивать последствия особых жизненных ситуаций с точки зрения пересмотра структуры финансов семьи и личных финансов, находить в Интернете сайты социальных служб и обращаться к ним за помощью.
Задачи:
Образовательные: формировать умения практического использования финансовых инструментов в неформальной обстановке
Развиваюшие: развивать умения анализировать учебную задачу, правильно выбирать способы решения ситуационной задачи, развивать мышление, внимание, память и самостоятельность
Воспитательные: воспитывать гражданскую и нравственную ответственность.
Оборудование: моноблок, проектор, мультимедийная доска, презентация «Особые жизненные ситуации и как с ними справиться », материалы для учащихся , учебник «Финансовая грамотность» » 8-9 класс , авторы Игорь Липсиц, Ольга Рязанова; Москва,2018 г.
Базовые понятия и знания: особая жизненная ситуация (ОСЖ), социальное пособие, форс-мажор, знание видов ОЖС и способов господдержки в случае ОЖС.
Форма занятия: семинар, практикум.
План
1.Организационный момент.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
3. Актуализация знаний
4.Изучение нового материала
5.Закрепление
6.Тестирование
7.Рефлексия
8.Итог
9.Домашнее задание
Ход занятия.
Этап занятия
|
Деят-сть педагога по организации и руководству познавательной деятельностью об-ся
|
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
Время в
минутах
|
I этап. Организационная часть:
|
1
|
Вот и прозвенел звонок,
Нужно нам начать урок.
Встаньте прямо, подтянитесь
И друг другу улыбнитесь.
А теперь садитесь!
– Проверим готовность к уроку
|
Проверяют свою готовность к уроку
|
Саморегуляция(Р)
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
|
1
|
|
|
|
|
|
II этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Цель: активизировать мыслительную деятельность учащихся
|
|
Ситуация
Вопрос
Что нужно делать, чтобы сохранить в каждой из предложенных ниже особых жизненных ситуаций финансовое равновесие и не позволить обстоятельствам ввергнуть вашу семью в нищету?
Ситуация 1. Пётр Иванович, продавец фирмы «Красивый сад», однажды по дороге на работу поскользнулся, сломал ногу и повредил позвоночник. Один месяц он пролежал в больнице и ещё три дома. За время болезни в бюджете семьи Петра Ивановича образовалась финансовая дыра.
Ситуация 2. Мария Алексеевна работала на заводе по производству бумаги. Из-за экономического кризиса предприятие разорилось и все работники были уволены.
Ситуация 3. В квартире Безбородовых на прошлой неделе случился пожар (пока по невыясненным причинам). Всё их имущество и документы сгорели
|
Слушают, анализируют предлагают свои решения
|
1) Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи,
- планирование,
- прогнозирование.
2) Познавательные:
- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
3) Общеучебные:
Моделирование,
выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
3
|
III этап. Актуализация знаний
Цель: проверка знаний пройденного материала
|
|
Вопросы
1.Что такое ОЖС?
2. Перечислите ОЖС уже известные вам.
3. Что такое «форс-мажор»?
4. Какую помощь оказывает государство в подобных ситуациях?
5. Планируя свое будущее, что следует помнить, и как поступить в сложившихся ситуациях?
Похвалить за ответы.
Сегодня мы разберем другие ОЖС.
|
Отвечают на вопросы.
1.ОЖС (особые жизненные ситуации)-когда расходы на жизнь резко возрастают.
2. Ситуации:
рождение детей;
болезнь;
потеря работы не по своей инициативе;
смерть члена семьи;
форс-мажорные обстоятельства: пожар, бедствие, потеря имущества.
3. «форс-мажор»-обстоятельства, ситуация, возникающая помимо воли людей, включенных в какую-либо деятельность.
4.Государство выплачивает в установленных законом случаях социальные пособия.
5.Прежде всего вести записи «доходы и расходы», планировать бюджет; изучать и знать куда в сложившейся ситуации обратиться.
|
1) Познавательные:
- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
2) Логические:
- анализ, сравнение, синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
|
5
|
IV этап. Изучение нового материала
Цель: разбор ситуаций :болезнь, потеря работы, природные и техногенные катастрофы, умение находить в Интернете сайты социальных служб и обращаться к ним за помощью
|
|
Сегодня мы разберем другие
ОЖС.
По мере обсуждения заполните таблицу в ваших тетрадях. ( с.175 учебника) Слайд №
1 шаг. Обсудим ситуацию №1. Внезапная болезнь.
Если человек заболел, он не может выполнять свои служебные обязанности, значит, ему не будет зарплаты. На что же тогда жить во время болезни?
Как государство поддерживает человека в таких случаях? (Слайд №3)
Что делать человеку, если заболел тяжело и надолго?
(Слайд №4)
Медицинское обслуживание также создает денежные проблемы.
Сделайте вывод
Потеря работы: вполне реальная угроза финансовому благополучию.
Какие случаи увольнения с работы вам известны?
Что делать в случае увольнения с работы?
Сделайте вывод.
Еще ряд различных ОЖС в жизни человека имеют место: это природные катастрофы и техногенные катастрофы( слайды №7-9)
Проверка заполнения таблицы (Слайд №12-13)
|
Слушают и обсуждают ситуацию
Возможные ответы:
Человек получает больничный лист и он оплачивается работодателем.
Оформить инвалидность через медицинское обследование.
Таких людей признают инвалидами
Примерные ответы:
Заболевшему человеку могут понадобиться дополнительные обследования, а они как правило, платные. Лекарства тоже очень дорогие.
Увольнения бывают :
а) в случае закрытия предприятия;
б) по собственному желанию
Обсуждают примерные действия человека в данной ситуации.
Обсуждают ситуации с пожаром. наводнением, техногеенная ситуация с Саяно-Щушенской ГЭС
|
1) Познавательные:
- общеучебные умения структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
2) Общеучебные:
Моделирование,
выбор наиболее эффективных способов решения задач
3) Логические:
- анализ, сравнение, синтез
4)Коммуникативные:
- умение выражают свои мысли
- оценивают качества своей и общей учебной деятельности
|
20
|
V этап. Закрепление изученного материала.
|
Отвечаем на вопросы стр.180 3
Делаем вывод (Слайд 19)
|
VI этап. Тестирование
|
|
Слайды №16-17
Проверь себя (Слайд №18)
|
|
|
3
|
VII этап. 7.Рефлексия
|
|
|
«ПРОДОЛЖИ ФРАЗУ»
Карточка с заданием «Продолжить фразу»:
Мне было интересно…
Мы сегодня разобрались….
Я сегодня понял, что…
Мне было трудно…
Завтра я хочу на уроке
|
Коммуникативные:
- умение выражают свои мысли
- оценивают качества своей и общей учебной деятельности
|
2
|
VIII этап. Итог урока.
|
|
Наш урок подходит к концу. Давайте поведем его итог
|
Оцените свою работу на уроке
|
Коммуникативные:
- умение выражают свои мысли
- оценивают качества своей и общей учебной деятельности
|
2
|
IX этап. Домашняя работа. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
С.181 «Семейный совет»
Обсудите ситуации с родителями
|
Записывают домашнее задание
|
|
1
| |
|
|
Скачать 25.62 Kb.