хрия. Риторика Как говорить, рассуждая
 Скачать 417.76 Kb.
|
РиторикаКак говорить, рассуждая?Классическая хрия (речь-рассуждение)Рассуждение и хрияИскусство строить рассуждение – формулировать и доказывать мнение – необходимое умение в современном мире. «Хрия есть слово, которое изъясняет и доказывает краткую нравоучительную речь, или действие какого великого человека» (М.В. Ломоносов) В хрии мы имеем «не предмет для описания, не происшествие для рассказа, а одну мысль, или Предложение (тезис), которую вы или доказать должны, как справедливую, или опровергнуть, как ложную» (Н.Ф. Кошанский) Структура классической хрииВ строгой (классической) хрии рассуждение имеет структуру восьми последовательных шагов. Эти восемь частей в отечественной риторике впервые называются М.В. Ломоносовым в «Кратком руководстве к красноречию…». Эти же «8 шагов рассуждения» фигурируют в классических учебниках по риторике вплоть до начала ХХ века. Рассмотрим, как строится рассуждение на конкретном примере. Берём в качестве темы известное выражение «Корень учения горек, но плоды его сладки» и пробуем доказать или опровергнуть его истинность. Именно наша тема («Корень учения горек, но плоды его сладки») теперь является для нас тезисом (или Предложнием, согласно Н.Ф. Кошанскому). Шаг 1. Dictum cum laude auctoris Сказано с похвалой авторитетамДелая первый шаг рассуждения, мы должны прежде всего вспомнить автора высказывания: в этой части «похвален или описан быть должен тот, кто речь сказал или дело сделал, что соединяется с темою хрии» (М.В. Ломоносов). Например: Изречение «Корень учения горек, но плоды его сладки», ставшее пословицей, принадлежит великому Исократу, который много трудился на пользу науки и образования и собственным жизненным опытом проверил сказанное. Шаг 2. Парафразис (Экспозиция)Совершая второй шаг, вы должны привести «разъяснение темы через распространение» (М.В. Ломоносов) Например: Мысль Исократа выражена образно. Он сравнивает учение с плодовым деревом, подразумевая под корнем начало учения, а под плодами – приобретённое знание или искусство. Итак, кто стремится к знанию, должен, по словам Исократа, испытать горечь труда и тягость утомления. Превозмогая себя, человек приобретает желанные выгоды и преимущества, достигает поставленных целей. Шаг 3. причинаВ этой части рассуждения к тезису присоединяется «достаточная для доказательства тезиса причина» (М.В. Ломоносов) Традиционно в рассуждении приводились несколько причин. Рассмотрим этот момент подробнее. Шаг 3. причинаДля того, чтобы точнее сформулировать причину, можно использовать простую конструкцию «потому что»: «Корень учения, начало любого умения сопряжено с некоторыми неприятностями, потому что: во-первых, способности ученика ещё не сформировались: ум не привык быстро и точно схватывать новое, память ещё не научилась прочно удерживать необходимое, воля ещё бессильна и не способна концентрировать внимание на предмете до тех пор, пока он не будет освоен. Во-вторых, учащийся имеет дело с элементами науки или искусства, которые состоят из мелочей и подробностей, что требует от ученика прилежания, упорного труда, повторений и продолжительных упражнений. Шаг 4. противоположноеСледующий шаг в рассуждении подводит нас к сопоставлению с противоположным: эта часть как бы продолжает слова Если это не так (если тезис неверен), то… Кто не хочет подвергать себя ограничениям, у кого не хватит терпения преодолеть «горькие» трудности учения, без которых невозможно приобрести образование и получить прочные знания, тот не смеет рассчитывать на преимущества и выгоды, которые получает каждый в награду за терпение и труд. Шаг 5. подобиеНа этом этапе рассуждения нам необходимо сопоставить нашу ситуацию со сходным примером: только ли к учению применим этот тезис? Возможно, в жизни можно найти подобные ситуации? С кем или с чем мы можем сравнить горечь и сладость учёбы? Кому ещё так же нелегко в самом начале пути? Посмотрите на земледельца: сколько упорного труда и усилий тратит он на получение урожая со своего поля! И чем тяжелее его труд, тем с большим удовольствием и радостью собирает он плоды. Чем заботливее возделывает он своё поле, тем обильнее будет урожай. То же самое мы можем говорить и об учении: сладкие плоды учения приобретаются нами лишь тогда, когда непрерывный труд, терпение и вера в свои силы помогают нам разрушить все препятствия. Шаг 6. примерПоследние шаги даются с особым трудом, потому что многие в своём рассуждении уже останавливаются… Но мы идём дальше! В качестве шестого шага рассуждения служит пример из истории или любого вида искусства: всё то, что так же будет подтверждать ваш тезис. В истории много примеров того, чем заканчивался упорный труд и прилежное учение. Вот косноязычный, безвестный грек Демосфен, который постоянными упражнениями и колоссальным терпением, «горьким учением» приобрел высокий дар ораторского искусства и снискал бессмертную славу. Вот гениальный преобразователь Петр Великий, предварительно сам прошедший ту трудную дорогу учения, по которой потом вел своих подданных. Шаг 7 СвидетельствоСовершая 7 шаг, мы должны подобрать авторитетное мнение известных людей, аналогичное нашему тезису. О том же, что и Исократ, говорит Гесиод, утверждая, что дорога к добродетели вначале утесиста и крута, но когда достигнешь вершины, идти по ней приятно. Шаг 8. заключениеКак писал М.В. Ломоносов, заключение хрии представляет собой «краткое увещательное заключение всего слова», то есть всего рассуждения. Представьте, что вы используете это высказывание как пожелание, как напутствие: что именно вы бы добавили от себя? На чем сделали бы акцент? На что особо обратили бы внимание? Вот пример заключительного, 8 шага по нашему тезису, который приводился в классическом учебнике по риторике ХIХ века: О вы, которых ожидает отечество от недр своих! … дерзайте… «раченьем вашим показать, что может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать» (М.В. Ломоносов) ЛитератураМихальская А.К. Основы риторики. Мысль и слово. – М., 2009. |