№п/п
|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
|
Мотивация к учебной деятельности
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности
|
Приветствие учащихся:
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
|
П риветствуют учителя, проверяют готовность к уроку
|
мотивация к учебной деятельности
|
волевая саморегуляция
|
|
|
2.
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений
Цель: актуализировать знания учащихся по теме «Природные зоны России»
|
-Мы с вами совершили заочное путешествие с севера на юг по нашей прекрасной Родине. Вы уже можете рассказать о природе каждой зоны, сравнить их между собой.
-Перечислите природные зоны, где мы побывали.
-В какую природную зону хотелось бы вам отправиться? Почему?
- Вы можете объединиться в группы по интересу к той или иной зоне.
Останавливает внимание детей на лесной зоне и зоне степей , в которых расположен Алтайский край.
|
Один из учеников, по мере перечисления зон детьми, показывает их на карте природных зон. Объединяются в малые группы, высказывают свои мнения, обосновывают их.
|
Установление понимания границ «Что я знаю»; самоопределение; внутренняя позиция школьника
|
построение речевых высказываний; умение работать с картой
|
Основы системы знаний
|
|
3.
|
Постановка учебной задачи
Цель: - организовать формулировку темы урока детьми;
- организовать постановку цели урока детьми.
|
-Много красивых и интересных мест на земле…(звучит песня «Край родной»)
- Как вы думаете, почему прозвучала эта песня?
- Да, совершенно верно. Мы сегодня будем говорить о нашем Алтайском крае.
- Сформулируйте тему урока.
-Какова цель нашего урока?
- Что вы ждёте от сегодняшнего урока?
- На доске размещены слова. Из этих слов составьте пословицу, которая станет девизом нашего урока.
Познай, свою, край, чтобы, свой, родину! полюбить
- Прочитайте пословицу, которую вы составили.
«Познай свой край, чтобы полюбить свою родину!»
- Как вы её понимаете?
- Как вы понимаете выражение «наш край»?
Записывает слово «край» на доске, сообщает, что слово это многозначное.
Школьникам предлагается узнать все значения этого слова в Толковом словаре, который находится в учебнике русского языка.
-Как вы понимаете значение слова край? Где мы можем узнать точное значение слова?
-Какое из значений подходит на уроке?
|
Мы будем сегодня говорить о родном крае
Дети формулируют тему и цели урока
Высказывают свои предположения
Учащиеся составляют пословицу: «Познай свой край, чтобы полюбить свою родину!»
Высказывают свои предположения
Работают с толковым словарём
|
Мотивация на учебную деятельность
|
Работа с источником информации
|
Метапредметные действия с учебным материалом
|
|
4.
|
Формирование нового знания.
Цель: научить работать с политико-административной картой России
|
-Познакомимся с новой для нас картой – административной картой России. Работать будете в паре.
–Изучите административную карту России.Найдите на карте Алтайский край и его главный город.
- Определите по карте, в каком направлении от Москвы находится Алтайский край?
Расстояние от Барнаула до Москвы воздушным путём составляет 3600км.
- На сколько федеральных округов разделено наше государство?
- В какой федеральный округ входит Алтайский край?
|
Работают в паре
Знакомятся с условными обозначениями границ республик, краев, областей Российской Федерации, находят на карте Алтайский край и его главный город Барнаул.
Наше государство разделено на 8 федеральных округов.
Алтайский край входит в состав Сибирского федерального округа.
|
Учебно-познавательный интерес
|
Использование знаково-символических средств;
Умение сотрудничать с товарищем при выполнении заданий в паре;
|
Опыт “предметной” деятельности по получению, преобразованию и применению знаний
|
|
5.
|
Первичное закрепление знаний
Цель:
изучить географическое положение Алтайского края, растительный и животный мир
|
-Всё ли мы знаем о своём родном крае? -О чём хочется узнать ещё?
Выслушивает высказывания детей и предлагает разделиться на группы по интересам: географы, ботаники, зоологи.
-Давайте разделимся на три группы: географы, ботаники и зоологи.
- Что будет изучать каждая группа?
- Получите задания для каждой группы.
-Как вы будете работать в группе?
-Каждая группа получает инструкцию, что им необходимо изучить.
Организует работу групп по теме: обеспечивает инструкциями по распределению обязанностей в группе, подсказывает где найти нужную информацию.
(Приложение 1, 2)
-Оцените сообщения своих товарищей. –Дополните их ответы.
|
Высказывают свои пожелания: изучить географическое положение Алтайского края, изучить животный и растительный мир Алтая
Распределяют обязанности в группе
Географы будут изучать географическое положение Алтайского края , ботаники – растительный мир, зоологи- животный мир
Повторение правил работы в группе
Выполняют порученные обязанности (поиск информации, отбор информации, защита полученной информации)
Ответы сопровождаются показом слайдов (слайд 11-16)
По необходимости дополняют выступления товарищей.
|
Границы собственного знания и “незнания”
мотивация на учебную и социальную деятельность
мотивация на достижение результата; ориентация на выполнение моральных норм при оценке товарищей
|
Речевая деятельность; анализ
Умение сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе; умение работать с информацией, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; выполнение логических операций: сравнение, анализ, обобщение.
|
предметные и метапредмет- ные действия с учебным материалом
|
|
6.
|
Итог урока
Цель:
- зафиксировать новое содержание урока.
|
Организация фиксирования нового содержания.
Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
Вот и кончился урок,
И подводим мы итог!
- Какая тема урока была?
- Какую цель ставили? Достигли цели?
|
Учащиеся высказывают своё мнение
|
Мотивация на достижение результата;
|
Умение оценивать учебные действия
|
|
|
|
Рефлексия
Цель:
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Строит рефлексию
-Давайте вспомним, что вам понравилось на уроке, что было трудно?
- Перед тем, как приступить к изучению родного края, вы высказывали волнующие вас вопросы.
- Смогли мы найти ответы на какие-либо из них?
- Остались ли ещё вопросы?
- Оцените свою деятельность на уроке.
- У каждого из вас на столах лежат ладошки. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.
- Прикрепите свои ладошки с пожеланиями на доске.
|
Осуществляют рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности
У чащиеся высказываются о работе в паре и группе: как оценивают работу в целом свою и своих товарищей
Учащиеся записывают ответы на ладошках, оценивая свою деятельность на уроке
|
умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
|
|
|
Домашнее задание
Цель:
подготовить материал об историческом наследии края
|
- Найти материал об историческом наследии нашего края. Представить его в форме на выбор (презентация, сообщение, заочная экскурсия и т.п.)
|
Записывают домашнее задание
|
Внутренняя позиция школьника; мотивация на учебную деятельность
|
Работа с информацией; управление своей деятельностью
|
Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению знаний
|
|
Скачать 330.7 Kb.