педагогика. Введение Романовская. Роль дидактической игры в формировании знаний о растительном мире для младшего возраста (34 года)

• Название: Роль дидактической игры в формировании знаний о растительном мире для младшего возраста (34 года)
• Анкор: педагогика
• Дата: 16.05.2022
• Размер: 86.85 Kb.
• Имя файла: Введение Романовская.docx
• Тип: Документы; #532606
• страница: 5 из 5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Формирование представлений детей о растительном мире является частью интеллектуального развития детей дошкольного возраста, которое формирует навыки для успешного овладения учебной деятельностью.

Исследования отечественных психологов (Леонтьева А.Н., Эльконина Д.Б.) показали, что развитие ребенка происходит во всех видах деятельности, но, прежде всего, в игре. Из всего разнообразия игр, огромное влияние на экологическое воспитание детей дошкольного возраста, оказывают дидактические игры. Они способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения.

Целью нашего исследования являлось теоретическое и практическое обоснование успешности использования разнообразия дидактических игр в работе по формированию представлений о растительном мире детей 3 – 4 лет.

В ходе его проведения, в теоретической части, был дан анализ проблем использования возможностей дидактической игры как средства формирования представлений о растительном мире детей 3-4 лет. Мы установили, что формирование представлений о растительном мире в процессе дидактических игр, возможно в условиях педагогического процесса под руководством взрослого. Для поддержания интереса и развития познавательной активности необходимо использовать игры разной вариативности. Также в теоретической части были рассмотрены особенности формирования представлений о растительном мире детей четвертого года жизни, формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьями воспитанников.

В практическую часть нашего исследования, входят первичная и вторичная диагностики уровня сформированности представлений о растительном мире детей младшего дошкольного возраста. На основе результатов первичной диагностики, осуществлен подбор дидактических игр о растительном мире и их реализация. Включая данный вид игр в педагогический процесс, мы отбирали те из них, которые доступны для детей данной возрастной группы, соответствуют их возможностям. Представленные нами серии дидактических игр, разной тематики и видов. При проведении дидактической игры мы сочетали наглядность, слово воспитателя и действия самих детей.

В ходе практической работы, были разработаны и проведены мероприятия по привлечению родителей к процессу формирования представлений о растительном мире посредством дидактических игр (анкетирование, консультирование, проведение семинара – практикума, организация выставок, изготовление альбомов, дидактических игр).

Систематическое использование разнообразных дидактических игр, вовлечение родителей в данный процесс, позволило обеспечить повышение уровня представлений о растительном мире детей четвертого года жизни, что подтверждено сравнительным анализом результатов первичной и вторичной диагностик.

На этом основании, выдвинутую гипотезу можно считать подтвержденной, задачи – полностью выполненными, а поставленную цель исследовательской работы – достигнутой.

Таким образом, исследование на тему «Дидактические игры как средство формирования представлений о растительном мире детей 3-4 лет» осуществлено, как в теоретическом, так и в практическом направлении.

Проведенное исследование не исчерпывает всех проблем формирования представлений о растительном мире детей дошкольного возраста. Мы считаем, что дальнейшее содержание работы может идти в следующем направлении: в разнообразии объектов растительного мира, внедрение интерактивных форм работы с семьей, совместные групповые походы, экскурсии.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аксёнова З.Ф. Войди в природу с другом. Экологическое воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128с.

2. Михайлова Л. Ф. Фребель: система дидактических игр // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 3. - С. 79.

3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., исправ. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 416с.

4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2001. - 160с.

5. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста – [Текст] – СПб.: “ДЕТСТВО-ПРЕСС”, 2006. – 496с.

6. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. - М.: Российское педагогическое агентство, 2006. - 374с.

7. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 240с.

8. Мир природы и ребёнок. (Методика экологического воспитания дошкольников): Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. – СПб.: «Детство - пресс», 2003. – 319с.

9. Кондратьева Н.Н. “МЫ” Программа экологического образования детей. - 2-е изд., испр. И доп. – СПб: “Детство – пресс”, 2000. – 240с.

10. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.-2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2000. – 144с.

11. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр “Академия”, 2001. – 184с.

12. . Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр "Академия", 2002. - 336с.

13. Потапова Л.М. Детям о природе. Экология в играх. Популярное пособие для родителей и педагогов/Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 224с.

14. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозайка - Синтез, 2008. – 48с.

15. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения с взрослыми и сверстниками. ( Для детей от 3 до 6 лет.) – “ДЕТСТВО-ПРЕСС”, 2004. – 384с.

16. Кругликов В.Н. Дидактические игры//www.wikipedia.org.ru

17. “ИДО РУДН”. “Игра, игровая деятельность”//www.humanities.edu.

18. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. - СПб.: детство-пресс, 2003. - 319с.

19. Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. 2002. N10. – с 40-49.

20. Соломенникова О. Диагностика экологических знаний дошкольников // Дошкольное воспитание, 2004, N 7 - С. 21 - 27.

21. «Мы» - Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. - СПб: Детство-пресс, 2003. - 240с.

22. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 56с.

23. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. - М.: Российское педагогическое агентство, 2006. - 374с.

24. Л.Г. Киреева. С.В. Бережнова. /Формирование экологической культуры дошкольников: планирование, конспекты занятий /. – Волгоград: Учитель, 2008. – 271с.

25. Потапова Л. М. Детям о природе. Экология в играх для детей 3-7 лет. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 224с.

26. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А.Васильевой. - М.: Аспект - пресс, 2008. – 210с.

27. Газина О. М., Фокина В. Г. Семинарские и практические занятия по дисциплине «Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста»: учеб. пособие для студентов пед. вузов. — М.: Прометей, 2005. — 98с.