роль кабинета. Роль кабинета географии при выполнении практической части программы по географии
 Скачать 22.08 Kb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей» с. Ельники Доклад на заседании районного методического объединения на тему: Роль кабинета географии при выполнении практической части программы по географии Учитель географии – Толшев Виктор Иванович Ельники 2016 год Познавательный и поисковый интерес, а вследствие его и творческая активность школьников сами по себе не возникают. Известно, что во многом зависит это от того, как организован и осуществляется учебно-воспитательный процесс. Основными компонентами данного процесса в педагогической науке принято считать: научно-обоснованную программу курса; оптимальную методику проведения занятий. Они формируются и создаются содержанием учебного материала, методами и приёмами обучения, личностью учителя и под влиянием внутренних потребностей, желания учиться. В изучении географии очень важную роль играют учебно-материальная база и передовые средства обучения. Под учебно-материальной базой кабинета географии понимается, прежде всего, его оснащенность различными материальными средствами обучения. Модернизация школы затронула все элементы образовательной системы. Качественные изменения коснулись преподавания предмета «географии». Введение в действие Единого государственного экзамена, формирование современных учебно-методических комплексов по предмету, внедрение новых технологий, проектной деятельности, личностно-ориентированного обучения, компетентностного подхода, усиление информатизации образования, применение здоровьесберегающих технологий. В процессе реализации всех названных задач особую актуальность приобретает проблема оформления современного кабинета географии. Учебный кабинет- это тот мостик, от которого начинается и осуществляется познавательная активность. В настоящее время оборудование школьного кабинета географии регламентируется «Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования РФ». Кабинет – это сложная система, включающая мебель, устройства для хранения учебного оборудования, установки для хранения и использования технических средств обучения, экспозиционные материалы, учебно-методические комплекты. Комплексное использование средств обучения предполагает определенную систематизацию их в кабинете, такую, чтобы любой вид пособия можно было бы легко использовать. Современный кабинет географии должен способствовать повышению эффективности учебного процесса, организации самостоятельной и творческой деятельности учащихся, развитию интереса к предмету «география». Реализация деятельностного подхода в обучении географии в значительной степени зависит от оснащения кабинета географии оборудованием. Неотъемлемая часть обучения географии – это практические работы. Они способствуют росту самостоятельности, обеспечивают формирование умений применять знания на практике, воспитывают такое качество, как трудолюбие. В ходе выполнения практических работ школьники учатся работать с различными источниками географической информации. "Организация и проведение практических работ — «головная боль» учителей географии. Количество работ, реализуемые с их помощью образовательные задачи, примерное содержание работ и даже поиск времени на их проведение являются предметом многочисленных дискуссий. В настоящее время в методике преподавания географии, пожалуй, трудно найти более многозначный термин, чем программная практическая работа. Они бывают тренировочными и проверочными, индивидуальными и групповыми, могут проводиться как привычный урок или в форме игры. Если подходить к определению практической работы по географии как к понятию, то все перечисленные выше признаки — варьирующие. Есть и минимум два существенных: это работы программные, т.е. указанные в программе учебного курса и обязательно оцениваемые учителем. За практическую работу должны стоять отметки в классном журнале, причем колонкой, каждому ученику..." (Крылов О.В.) Предмет изучения школьной географии – реальные объекты и явления. На основе принципа классификации выделяют 3 их группы: Объекты натуральные: -природные объекты (материалы экскурсий на природные или хозяйственные объекты, гербарии растений, коллекции горных пород, минералов и полезных ископаемых); -природные и хозяйственные объекты – характеристика ПТК в районе школы; -изображение натуральных географических объектов и явлений: ведение календарей погоды, описание погоды в городах, описание смерчей и других явлений; -описание и изображение предметов и явлений условными средствами (слова, знаки): -вербальные – учебники, справочники, текстовые таблицы; -картографические пособия – настенные, настольные контурные карты, картосхемы. Они служат для непосредственного восприятия объектов, предметов, явлений. Особую группу составляет оборудование для воспроизведения и анализа географических явлений и объектов природы. Модели: -демонстрационные (глобусы); -магнитные (комплекты «Мировой круговорот воды», «Типы воздушных масс» и др.); -макеты, имитирующие явления и процессы природы (модель вулкана, речной долины, форм и типов рельефа). Они способствуют формированию конкретных представлений и понятий о природных объектах и явлениях, их пространственно-территориальном размещении. Приборы: метеорологические (термометр, барометр, гигрометр, флюгер, осадкомер), теллурий, компас, нивелир, дальномер. Инструменты: рулетка, школьный угломер, визирная линейка. Приспособления: доска для магнитных пособий, набор условных магнитных знаков, планшет. Они способствуют формированию знаний о происходящих процессах и явлениях. Учащиеся должны уметь пользоваться приборами, инструментами. Пособия печатные: карты, атласы, раздаточные материалы (по топографии), таблицы, картины.Они служат для раскрытия сущности и структуры объектов и явлений, особенностей их размещения. Аудиовизуальные средства: диапозитивы (слайды-альбомы), видеофрагменты, учебно-программные средства (компакт-диски).Они позволяют получить самую современную информацию о любом уголке земного шара. Портреты: путешественников и исследователей. В кабинете географии могут быть и самодельные таблицы, схемы, гербарии, модели; приборы для определения географической широты места, измерения относительной высоты объектов на местности, для наблюдений за погодой. Однако географический комплекс состоит не только из кабинета географии, но из географической площадки или метеорологического поста (учебно-наблюдательного пункта). Школьная площадка – это лаборатория географа под открытым небом, где обучение учащихся ведется путем вовлечения их в наблюдение за изменениями в окружающей среде. Эти современные средства обучения направлены на развитие кругозора, логического мышления, зрительной памяти, речи школьников, на формирование умений и навыков читать и понимать карту, отбирать нужные им знания из пространственных видеофильмов, компьютерных программ. Оснащенность кабинета отвечает задачам современного образования федерального компонента образовательного стандарта. Главный принцип – рациональное размещение и хранение материала. В определенной последовательности по параллелям классов помещены карты, которые пронумерованы, а визитки ускоряют процесс поиска. Помимо карт, есть красочные таблицы. Наглядный материал, использование которого развивает у учащихся потребность к исследовательской деятельности, пробуждает творческое мышление, желание обращаться к науке, источникам, справочникам. А самое главное - они пытливо подбирают разнообразные источники, готовясь к различным видам внеклассной деятельности. Систематизация материала в кабинете обеспечивает научный и эстетический уровень преподавания географии. Все, что делает человек, должно быть эстетично, грамотно, радовать глаз. Принцип наглядности «золотое правило дидактики». Я вижу – я запоминаю, Я делаю – я понимаю», В кабинете оборудовано рабочее место учителя, есть интерактивная доска – удобное средство для ознакомления с картами, физико-географическими объектами, природой материков. На ИД проецируется изображение с компьютера, можно работать на поверхности доски касанием маркера или с помощью компьютерной мыши. Смена изображений эмоционально воздействует на личность ученика, расширяет возможность образного восприятия материала, активизирует учебный процесс. Программа Power Point позволяет подготовить материалы к уроку, комбинируя различие средства наглядности. Компьютерная лекция, разработанная средствами Power Point, - это тематически и логически связанная последовательность информационных объектов, демонстрируемая на экране или мониторе. Основная задача компьютерной лекции та же, что и традиционной - объяснение нового материала. Но в отличие от традиционной, компьютерная лекция, имеет большие возможности в привлечении иллюстративных материалов (информационных объектов). Используемые мною на уроках интерактивные карты эффективно дополняют имеющиеся комплекты учебно-методических материалов и порой успешно конкурируют с ними благодаря своим техническим возможностям. Изображение — это лишь один из инструментов передачи информации. Во время работы с интерактивной картой ученик воспринимает информацию одновременно и зрительно, и на слух. Такое сочетание получаемой информации создает благоприятные условия для понимания и усвоения изучаемого материала. Преимущества электронной карты в том, что можно работать: со слоями карты; с дополнительным материалом; выполнять рисунки, производить надписи. Наиболее полезной функцией электронных карт является возможность комбинирования их слоев. Это позволяет выявлять причинно-следственные связи и закономерности. Например, на карту строения земной коры можно наложить слой с рельефом, и сделать вывод о соответствии крупных форм рельефа определенным структурам земной коры. Большинство дополнительных материалов снабжено иллюстрациями. Например, на основе фотографий географических объектов и пунктов легенды можно обсуждать смысл каждого условного знака карты, давать развернутое описание объекта, сравнивать объекты. Сопоставление фрагментов карты и космических снимков позволяет лучше понять, что такое карта. Функция рисования даёт возможность выделять объект или группу объектов, на которые необходимо обратить внимание, добавлять на карту информацию (например, о направлениях ветров для объяснения схемы течений в океане). Показ видео фрагментов создаёт зрительный образ территории, заставляет сравнивать одни участки земли с другими, находить взаимосвязи и раскрывать причинно-следственные связи. Используя мультимедиа по теме «Рельеф, Стихийные природные явления», я не только словесно, но и наглядно знакомлю учащихся с грозными явлениями природы: селями, обвалами, землетрясениями, вулканами, воздействуя на ребят на эмоциональном уровне. Это побуждает школьников к самостоятельной познавательной деятельности, стремлению узнать больше о нашей стране, они находят и читают дополнительную литературу, готовят презентации, сообщения по данной теме, которые на уроке рассматриваются и обсуждаются. В этом им помогает оснащение кабинета. Кабинет географии не мыслим без модели Земли – глобуса. Каждый ученик, видя на своей парте глобус, может его потрогать, повертеть, увидеть для себя новое, раннее неизвестное. Это конечно радует! Большой интерес вызывает у обучающихся работа с лабораторным оборудованием, при выполнении практических работ на местности. Так, благодаря работе с комплектом компасов, каждый ученик 6 класса научился работать с ним, определять стороны горизонта, азимут. На уроках ученики выполняют электронные задания, итогом которых является оценка, выставленная не учителем, а компьютером. Это стимулирует интерес к процессу обучения, и доказывает важность и необходимость современной техники в школе. При изучении темы горные породы в 6 классе, невозможно обойтись без раздаточного материала: «Горные породы и минералы». Дети могут взять в руки образцы горных пород, определить их цвет, блеск, твердость, предположить происхождение. Имеющаяся в кабинете географии модель: «Солнечная система», позволяет увидеть планеты в их движении. Ученики, с великим удовольствием играя, запоминают расположение планет, названия, размеры и отличительные особенности. Таким образом, процесс обучения становится интересным, увлекательным, запоминающимся, и, на мой взгляд, эффективным. В свободное от учёбы время учащиеся могут продолжить совершенствовать свои знания по предмету, читая на досуге книги из серии: «Библиотека путешествий». Оснащённый всем необходимым кабинет географии даёт учителю возможность не только в полном объёме передать информацию, которую он запланировал; но и возможность экспериментировать, интегрироваться с другими науками, например с биологией. Я считаю, что использование новых средств обучения и информационных технологий в образовательной деятельности учителя и учеников создает условия успешного обучения школьников, позволяет взглянуть на предмет увлечённо, почувствовать его глубину, дает возможность обучающимся на каждом уроке делать маленькие открытия, реализуя свой творческий потенциал и, утверждаясь личностно. |