РОЛЬ МОТИВАЦИИ В ПЕДАГОГИКЕ 55680. Роль мотивации в педагогике
 Скачать 19.82 Kb.
|
|
РОЛЬ МОТИВАЦИИ В ПЕДАГОГИКЕ Динора БЕГДУЛЛАЕВА Студент 3 курса Каракалпакского государственного университета dinorabegdullaeva@gmail.com Мотивация играет важную роль в обучении и развитии ученика. Поощрение ученика - эффективный способ добиться высоких результатов в учебе. Цель данной статьи - определить важность мотивации в учебном процессе. Ключевые слова: мотивация, мотивация в педагогике. Мотивация - жизненно важная вещь для достижения успеха. У каждого есть свои мечты, которые хотят сбыться в будущем. Чтобы увидеть воплощение мечты в жизнь, нужно пройти несколько шагов, то есть поставить перед собой цели. Другими словами, для достижения цели люди должны составить план и решить, что делать, шаг за шагом. Каждый план должен быть составлен точно, чтобы выполнять их точно и в срок. Поэтому Крис Росс сказал: «Наши студенты должны понять, что планирование - это ключ к выбору карьеры и принятию решения, чего вы хотите от жизни». Также есть одна вещь, которая может нарушить план. Это называется «Промедление» (procrastination). Лат. procrastinatus: pro (вперед), crastinus (завтрашнего дня) - это тип поведения избегания, которое характеризуется откладыванием действий или задач на более позднее время, что часто приводит к негативным последствиям. Проблема с промедлением заключается в том, что это привычка: каждый раз, когда вы откладываете задачу, которую не хотите выполнят. Это усиливает ваше негативное отношение к ней, а также вызывает негативные последствия, такие как неудовлетворительное качество отчета, представленного в последнюю минуту; уровень стресса повышается и вызывает чувство вины или гнева на себя; появляются проблемы со здоровьем, проблемы со сном; страдает уверенность в себе и так далее (ELA Guide, 2009). Итак, чтобы избежать такой примедлении, которая включает в себя негативные последствия, неудовлетворительное состояние, стресс или чувство гнева, людям нужна мотивация. В начале любой работы люди должны сохранять мотивацию для эффективного выполнения задачи. Успех любого действия зависит от того, насколько люди пытаются достичь своей цели, а также от их желания. Обычно люди называют этот психологический фактор - импульс, порождающий действие, - мотивацией. Это движущая сила, которая пробуждает, побуждает или стимулирует действие. Мотивация включает в себя положительные чувства, такие как уверенность в себе, энтузиазм и сильное желание добиться лучших результатов. Он делает какую-то невидимую силу внутри человека, даже если ее нет, мотивация делает ее доступной. В результате, кажется, что желающие работают больше и лучше. Работникам любой организации нужно что-то, чтобы они продолжали работать. В большинстве случаев зарплаты сотрудника достаточно, чтобы он или она продолжали работать в организации. Однако иногда сотрудникам недостаточно просто работать за зарплату, чтобы оставаться в организации. Сотрудник должен быть мотивирован работать в компании или организации. Если у сотрудника нет мотивации, то качество работы этого сотрудника или всей работы в целом ухудшится (Тахиди. Х., Джаббари М. M, 2012). Целей мотивации много. Людям это нужно для жизни, для работы или для учебы, чтобы пробудить в них надежду. В основном мотивация нужна в сфере спорта, изучения или изучения языков. Другими словами, роль мотивации в педагогике значительна. Чтобы добиться высоких результатов, ученику нужна мотивация. Ализадэ (2016) определяет мотивацию как нечто, что дает учащимся цель и направление, которому следует следовать. Следовательно, он играет ключевую роль в изучении языка. Из-за отсутствия достаточной мотивации у учащихся могут возникнуть трудности. Без желания учиться учащимся очень трудно добиться эффективного обучения. Итак, учитель должен уметь побуждать учеников стараться изо всех сил, то есть у них должна быть хорошая мотивация к учебе и психология ученика. Если ученик верит в себя, он может все, даже если это кажется невозможным. Потому что все зависит от уверенности в себе. И это убеждение может пробудиться учителем, как заявил Пинтрич (2003), если ученик по какой-либо причине считает, что он или она имеет ограниченные способности к обучению или чувствует маловероятный успех, что ученик не будет так академически мотивирован. Когда ученик чувствует себя ленивым и не желает выполнять задание, ему нужно что-то, что заставит его это сделать. Но что-то должно быть хорошим в хорошем смысле. Это мотивация, которая помогает ученику в любой ситуации. Виман (2013) отметил, что мотивация студентов, вероятно, является самым важным элементом обучения. Обучение - это по своей сути тяжелая работа; это доводит мозг до предела его возможностей, и поэтому может произойти только при наличии мотивации. Высокомотивированные ученики будут легко учиться, и преподавать в любом классе будет интересно, в то время как немотивированные ученики будут учиться очень мало и, как правило, делать обучение болезненным и неприятным. Итак, если ученик немотивирован, его настроение, его желание и даже все его мечты могут упасть. Трудно исправить ситуацию, если мотивации недостаточно, чтобы разбудить его. Подводя итог, можно сказать, что мотивация дает каждому энтузиазм и силу для достижения своей цели. Итак, как и во всех сферах, в педагогике важно мотивировать учеников на успехи и высокие показатели в сфере образования. Библиографический список 1. Аюпов. Б, Белялова. Э, Ким. Л, 2009. Encouraging learner autonomy guide; 2. Ализадэ. M, 2016, “The Impact of Motivation on English Language Learning”, International Journal of Research in English Education; 3. Пинтрич, П. 2003. "A Motivational Science Perspective on the Role of Student Motivation in Learning and Teaching Contexts." Journal of Educational Psychology; 4. Тахиди. Х., Джаббари М. М., 2012, “The effects of motivation in education”, Procedia - Social and Behavioral Sciences; 5. Виман. C, 2013. “Motivating Learning”, Science Education Initiative. |