Документ. Роль семьи и школы в решении проблем полового воспитания
 Скачать 16.21 Kb.
|
|
Роль семьи и школы в решении проблем полового воспитания В своих исследованиях учёные отмечают, что «становление половой идентичности затруднено в современных условиях. В последнее десятилетие усилился кризис семьи, как социального института». В настоящее время основным источником информирования подрастающего поколения становятся средства массовой информации – Интернет и телевидение. Информация, предоставляемая СМИ, ведет к стиранию различий между детством и взрослостью, нарушает процесс взросления и нравственного созревания. Половое воспитание - это, в первую очередь, дело родителей. Половая принадлежность индивида - сложная многоуровневая система, которая складывается в процессе индивидуального развития. Любой человек должен усвоить, модель поведения, свойственную мужчинам иди женщинам, то есть половую роль. Родители помогают осознать ребёнку его собственную половую принадлежность. Формирование у ребёнка представлений о своей половой роли происходит, прежде всего, в семье. Семья во все времена играла ведущую роль в воспитании нравственных чувств ребенка.. В семье ребенок учится социальным ролям, которые ему предстоит выполнять в будущем. Еще в дошкольном возрасте (3-6 лет) начинается активное усвоение детьми половых ролей. Э. Колберг предполагал, что «дети начинают относить себя к девочкам или мальчикам в результате действия общей тенденции к формированию категорий. Затем они начинают искать информацию о занятиях и поведении, которое отличает мальчиков от девочек». Вести разговоры о половых различиях в своей семье очень важно. В младшем школьном возрасте понимание детьми соответствующих полу социальных ожиданий продолжает углубляться. Дети обычно предпочитают соответствующие их полу занятия и роли. Они начинают подражать определенному поведению, к которому окружающие относятся с одобрением. В целом, основной источник усвоения половых ролей детьми - образ жизни взрослых. Чем отчетливее выделены эти роли, чем больше они удовлетворены, тем лучше для ребенка. Проявление типов поведения, ролей, характеристик личности, которые составляют культурные определения мужественности и женственности, сложны и многообразны. Мальчики находятся в менее благоприятной ситуации, чем девочки. Так, мать традиционно проводит больше времени с маленьким ребенком, чем отец. Поэтому, как для девочки, так и для мальчика первичной оказывается идентификация с матерью. В плане становления половой идентичности мальчикам предстоит решить более трудную задачу: изменить первоначальную женскую идентификацию на мужскую. Но решение этой задачи осложняется тем, что практически все, с кем близко сталкивается ребенок в жизненной среде (воспитатели детского сада, врачи, учителя в школе) - женщины. В итоге мальчики гораздо меньше знают о поведении, свойственном мужской половой роли. Научные данные свидетельствуют о том, что считается для мальчиков поведение, присущее противоположному полу, неприемлемо, а для девочек допустимо. О роли отца. При его отсутствии больше проблем в психосексуальном развитии бывает у мальчиков. Если отец будет вести себя как «образцовый мужчина», он воспитает настоящего мужчину. Отцы твердые, но любящие, участливые, разделяющие заботу о детях, растят «надежных» мужей и «верных» жен. У детей уже в дошкольном детстве складываются определенные представления о смене физического облика человека, его половых и социальных ролей в связи с возрастом. Это знание основывается на присвоении общественного опыта и развитии самосознания. Таким образом, формирование идентичности у детей зависит как от интеллектуального уровня, так и от личностных особенностей. Желательно, чтобы до поступления в школу, ребенок уже получил информацию о различии полов и продолжении рода от родителей или воспитателей. В вопросах полового воспитания родителей необходимо предостеречь от крайностей: • чем больше запретов и чем больше подавляется «запретная» сила, тем сокрушительнее будет она прорвавшись; • следует избегать крайностей в разговорах о сексе: когда родители сыплют фактами, преодолевая неловкость, но умалчивают о чувствах, а чувства - это главное. Как отвечать на острые вопросы детей: - нужно доброжелательно расспросить ребенка о том, что он уже знает по этому вопросу, а затем, если нужно, поправить и расширить его представления; - объяснения должны быть ясными и понятными, без иносказаний и подмены примерами из жизни животных и растений; - говорить правду на доступном пониманию уровне, содержание ответа должно быть интересно ребенку. В период взросления ребенок осознает свою сексуальную привлекательность и привлекательность своих родителей. Подросткам важно «испытывать» свои сексуальные возможности, пусть даже на словах. Для подростков характерны так называемые «грязные» разговоры и разглядывание «пошлых» картинок. Психологически - это снятие эмоционального напряжения от сексуального возбуждения, которое еще не может быть удовлетворено естественным образом. С психологической точки зрения скорее настораживают подростки, которые не ведут подобных разговоров. В юношеском возрасте, когда достигается физическая зрелость, ограничение полового инстинкта возможно приданием ему личностно-ориентированного характера. Считается, что удовлетворенность и благополучие взрослого человека во многом зависят от морально-психологической атмосферы раннего детства: доверительных отношений с родителями, отсутствие жестких запретов, готовность родителей обсуждать различные проблемы детей. В.С. Мухина, говоря о роли взрослых в половой идентификации ребенка, указывает на то, что ребенок подражает всему, как полезным формам поведения, так и вредным (брань, курение и др.). А.И. Захаров отмечает, что «родитель того же пола выступает как необходимая и наиболее доступная модель обучения соответствующему полу поведения. Формирование позитивной половой идентичности,, зависит также от родительских ожиданий». Известно, что если до пяти лет родители обращаются с мальчиком, как с девочкой, и наоборот, то вероятность транссексуального развития ребенка возрастает и часто становится необратимой. |