Исследовательская работа. Роль семьи С.Т.Аксаков. Роль семьи в детские годы в повести С. Т. Аксакова Детские годы Багровавнука
 Скачать 37.11 Kb.
|
|
Байбулатова Зарина, 9 класс, МОБУ СОШ им.Ф.Асянова с.Бузовьязы Кармаскалинского района РБ Научный руководитель Юсупова Гульнара Шамсутдиновна Роль семьи в детские годы в повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука» 1.Введение 2. Тема семьи и детства в повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова – внука» 2.1 История вопроса семейной темы в творчестве русских писателей 19 века 2.2 Творческое становление С.Т.Аксакова 2.3 «Я вырос в семье, любящей» 3.Место повести «Детские годы Багрова – внука» в ряду «семейной литературы 19 века 4.Выводы 5.Литература Счастлив тот, кто счастлив у себя дома. Лев Толстой 1. Введение Что для каждого человека семья? Это дом, близкие люди, взаимопонимание, гармония. Слова «семья» и «дом» давно стали словами- синонимами и существуют, как единое целое. И именно в атмосфере любви и взаимопонимания ребенок открывает книгу жизни, медленно прочитывая страницу за страницей. «Будущее человечества» — так называет детей один из героев Ф. Достоевского. Каким может предстать завтра это «будущее человечества», во многом зависит от духовно зрелой любви к детям, основанной на понимании своеобразия их внутреннего мира и на способности чему-то научиться у них. Об этой способности, заставляющей самосовершенствоваться людей, задумывались проницательные психологи, русские писатели. Мой небольшой жизненный опыт показывает, что именно в детстве закладываются лучшие качества личности ребенка. Что же влияет на формирование характера человека? Какие события оставляют в детской памяти неизгладимый след? Размышляя над этими вопросами, я обратилась к творчеству С.Т.Аксакова, русского писателя, критика, театраловеда 19 века. Прочитав повесть «Детские годы Багрова-внука», я была очарована поэзией детства. Сколько красок, сколько музыки, сколько чувств в большинстве сцен этой повести! Все это мне захотелось выразить в красках: впечатления главного героя Сережи от своей тяжелой болезни, сцены рыбалки, бесконечные дороги вокруг родового имения. И, несмотря на то что нас уже около двух столетий отделяют события, рассказанные в повести, мне глубоко понятны детские переживания героя, горечь неудач и радость побед. Поэтому произведение С.Т.Аксакова никогда не потеряет своей актуальности, потому что в нем мастерски раскрыта суть становления личности ребенка. Именно в семье в детские годы закладываются главные качества личности ребенка. Таким образом, целью данной работы является исследование семейной темы и формирования личности ребенка в период детства в повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова - внука». Гипотеза: именно в счастливой и благополучной семье в детские годы закладываются лучшие качества личности ребенка. Сам подход к этой вечной теме у писателей был разный, но все они были едины в главном – в семье происходит утверждение нравственных устоев, общечеловеческих ценностей, переходящих из поколения в поколение. Задачи исследования:Кратко рассмотреть историю вопроса семейной темы в творчестве русских писателей 19 века; изучить содержательное наполнение понятий «семья, «семейные отношения», «детство», «мир детства», «идеал детства»; передать красками лучшие сцены произведения С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова - внука». Заинтересовавшись этой темой, я выбрала объектом исследования лучшие книги С.Т.Аксакова о семье и детстве, а предметом – процесс взаимоотношений двух миров – детского и взрослого, который отражается на формировании личности ребенка в семье. Думаю, что эта работа будет интересна моим сверстникам в период взросления, осмысления человеческих взаимоотношений. Чувства и поступки маленьких «героев» XIX века способны удивлять и восхищать нас, поколение XXI века. Методы исследования:библиографический анализ литературы и материалов сети Internet позволит узнать историю исследуемого вопроса; анализ эпизода художественного текста позволит глубоко и последовательно рассмотреть проблему исследовательской работы; сравнительно-сопоставительный метод позволит найти общее в произведениях писателя. В критической литературе мне удалось найти не так много исследований, посвященных творчеству С.Т.Аксакова. Мне удалось воспользоваться следующими источниками: В.А.Богданов. Становление человека // С.Т. Аксаков. Детские годы Багрова-внука; В. Кожинов, «Семейная хроника» Аксакова. Лит. в шк. – 1995. –№ 1.; Б.Н. Тарасов. Детство в творческом сознании русских писателей // Литература в школе. - 1995. - N4. Результатом исследования станет обобщение материалов источников по данной проблеме. 2. Тема семьи и детства в повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова - внука» 2.1 История вопроса семейной темы в творчестве русских писателей 19 века Общеизвестно, что семья – бесценный микромир личности, который символизирует собирательный образ Отечества. Острые вопросы жизни, неурядицы, горе и трагедии связаны, прежде всего, с внутренними проблемами домашнего очага. Известно, что семья в становлении человека играет решающую роль. Личность человека создается в семье, в атмосфере, в которой он растет. Особенно ярко это происходит в детские годы ребенка. Поэтому писатели часто обращаются к теме семьи, исследуя обстановку, в которой развивается герой, описывая семейный уклад и традиции, изучая разные системы воспитания. Русская художественная литература XIX века сказала о семье гораздо больше, чем вся русская литература на протяжении веков. В таких произведениях, как «Капитанская дочка» и «Евгений Онегин» А.С.Пушкина, «Обломов» И.А.Гончарова, «Отцы и дети» И.С.Тургенева, «Война и мир» и «Анна Каренина» Л.Н.Толстого перед читателем предстают различные сцены семейной жизни. Среди произведений русских писателей, описывающих семейный быт и нравы XIX века, нужно выделить и трилогию С.Т. Аксакова «Семейная хроника», «Детские годы Багрова-внука», «Воспоминания», тетралогию Н.Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы», «Гимназисты», «Студенты», «Инженеры»; трилогию Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность»; роман М.Е. Салтыкова-Щедрина «Пошехонская старина»; повесть А.Н. Толстого «Детство Никиты»; лирический дневник И.А. Бунина «Жизнь Арсеньева» [2, 23] Тема семьи и детства является сквозной темой русской литературы, темой, к которой равнодушным не оставался ни один русский писатель или поэт. Лучшие книги С.Т.Аксакова: «Семейная хроника» и «Воспоминания», «Детские годы Багрова-внука» не стали «злободневными» для своего времени, но они явились новым словом в русской литературе 50-х годов XIX века. Недаром критики говорили, что в трудное для России предреформенное время произведения С.Т. Аксакова стали глотком свежего воздуха, живительным родником для читателей. И это не удивительно, ведь в них писатель обратился к вечным человеческим темам: любви к Родине, к своей Земле, он воспел ценность семейных отношений и, как никто, рассказал про удивительный мир природы, благотворно влияющей на душу ребенка и взрослого. С момента появления и по настоящее время интерес к творчеству С.Т. Аксакова не угасает, многочисленные работы исследователей говорят о том, что наследие писателя остается актуальным и сейчас. Большинство из них посвящено всей семье Аксаковых, ведь Сергея Тимофеевича вне семьи представить невозможно. Творческое становление С.Т. Аксакова Замысел книги о детстве возник у Сергея Тимофеевича Аксакова в 1854 году. В шуточном стихотворении, написанном на день рождения внучки, он обещает ей прислать через год свою книжку «про весну младую, про цветы полей, про малюток пташек, …про лесного Мишку». Но проходит время, и Сергей Тимофеевич сообщает Оле: «…дай бог, чтобы к будущему дню твоего рождения она была готова. Да и книжка выходит совсем не такая, какую я обещал тебе». Она явно перерастала первоначальный замысел: существенно изменились и содержание ее, и цель, и объем. «Я дописываю большую книгу, – читаем в письме Аксакова от 3 мая 1857 года. – Это должно быть (хорошо, если будет) художественным произведением моих детских лет, начиная с третьего до девятого года моей жизни». Так появились «Детские годы Багрова-внука», вначале на страницах журнала, в отрывках, а через год, в 1858 году, отдельной книгой. Действительно, замысел Аксакова значительно расширился, и получилась книга о годах далекого детства, о людях и судьбах прошлого. А за два года до этого Аксаков выпустил «Воспоминания», в которых он рассказал о своем отрочестве и юности, прошедших в Казани: там он учился в гимназии, откуда поступил в Казанский университет. «Воспоминания» были изданы совместно с «Семейной хроникой» из жизни старшего поколения Багровых. И теперь, когда появилась история детства Аксакова, образовалась художественно-автобиографическая трилогия. В истории русской литературы она заняла место непосредственно с «Детством», «Отрочеством» и «Юностью» Льва Николаевича Толстого. «Есть у меня заветная дума, которая давно и день и ночь меня занимает… Я желаю написать такую книгу для детей, какой не бывало в литературе.» Писатель хотел создать «историю ребёнка» и чтобы это была книга для детей и для взрослых. «Книга, — набросал Аксаков в черновике, — должна быть написана, не подделываясь к детскому возрасту, а как будто для взрослых, и чтобы не только не было нравоучения (всего этого дети не любят), но даже намёка на нравственное впечатление и чтоб исполнение было художественно в высшей степени». В центре повествования – третье поколение Багровых – образ маленького Сережи Багрова. Его жизнь от младенчества до девятилетнего возраста прослежена необычайно пристально и подробно. Сережа Багров – и герой книги, и её повествователь. От его имени ведется рассказ. Это не воспоминание о прошлом, а рассказ о событиях, которые развертываются на наших глазах. «Детские годы Багрова – внука» - это жизнь, увиденная глазами ребенка. Такого произведения в литературе еще не было. «Я вырос в семье, любящей» Если Л. Толстой в своей трилогии берет несколько эпизодов из детства и отрочества Николеньки Иртеньева, то С. Аксаков рисует девять лет жизни Сережи Багрова, строго соблюдая последовательность событий. Формирование внутреннего, нравственного мира ребенка складывается в первую очередь под влиянием семьи, природы и книг. Жизнь самого Сергея Аксакова началась тяжелой болезнью, которая продолжалась так долго, что знакомые говорили матери Сергея: «Перестань мучить дитя, ведь уже и доктора, священники говорили, что он не жилец, покорись воле божьей...». Вот и повесть начинается с воспоминаний главного героя Сережи Багрова о том, как отнимают его от груди кормилицы, и о долгой болезни, от которой он едва не умер. Может быть, именно тяжелая болезнь сделала так, что первым и самым сильным чувством, зародившимся в Сережиной душе, была доходившая до болезненной остроты, жалость ко всему страдающему и слабому. Родители Сережи очень бережно и любовно относились к своему сыну, подолгу сидели у кровати больного, стараясь всячески облегчить его страдания. Просыпаясь среди ночи или приходя в сознание после обморока, Сергей видел тревожные и нежные глаза матери. Все живое на земле создано солнечным теплом, мальчик не мог еще выразить этого словами, но чувством он понимал, что все живое в нем даровано и сохранено материнской самоотверженностью. Образы матери и отца необычайно конкретны, хотя и переданы через детское восприятие. Мать относится к своему ребёнку с глубокой нежностью и любовью, что находит своё отражение в соответствующей лексике: «мать нежно приласкала меня» [1, с. 370]; «… её слова, <…> ласковые…» [1, с. 302]. Страсть к чтению, вкус к слову мальчику привила именно мать. Может быть, это обстоятельство послужило тому, что Сергей Тимофеевич стал в будущем писателем. Читать мать научила так рано, что Сережа даже не помнит об этом; книга у него была только одна, он знал её наизусть и каждый день читал вслух сестре. Когда сосед С. И. Аничков подарил ему «Детское чтение для сердца и разума» Новикова, мальчик, увлёкшись книгами, был «точно, как помешанный». Особенное впечатление произвели на него статьи, объясняющие гром, снег, метаморфозы насекомых и т. п С каждым воспоминанием Сережи «сливается постоянное присутствие матери», которая его выходила и любила, может быть, поэтому больше других своих детей. Если мать привила мальчику эстетический вкус, развивала главным образом его духовный мир, то отец играл в жизни главного героя книги другую, не менее важную роль: он открыл ребёнку мир природы, научил видеть красоту окружающей действительности, приобщил к занятиям рыбной ловлей, к охоте, научил трудиться и уважать труд других людей). Вот и с тяжелой болезнью помогли справиться мальчику картины природы. Выздоравливает Сережа после того, как ему становится особенно плохо в большом путешествии и родители, принуждённые остановиться в лесу, постлали ему постель в высокой траве, где он и пролежал двенадцать часов, не в силах пошевелиться, и «вдруг точно проснулся». Самый частый образ произведения — дорога: путешествия считались лекарством. В книге мы встречаем многочисленные описания переездов к родственникам, в гости. Когда ослабленная постоянной болезнью мать заболела, родители собрались в Оренбург к хорошему доктору; детей же отвезли в Багрово, к родителям отца. Дорога поразила ребёнка: переезд через Белую, собранная галька и окаменелости — «штуфы», большие деревья, ночёвки в поле и особенно — рыбная ловля на Дёме, которая сразу свела мальчика с ума не меньше чтения, огонь, добытый кремнём, и огонь лучины, родники и т. п. Любопытно все, даже то, «как налипала земля к колёсам и потом отваливалась от них толстыми пластами». Отец радуется всему этому вместе с Сережей, а мать остается безучастной ко всему происходящему. После Багрова возвращение домой так подействовало на мальчика, что он, опять окружённый общей любовью, вдруг повзрослел. В доме гостят молодые братья матери, военные, окончившие Московский университетский благородный пансион, поэтому родители постоянно учат ребёнка нормам поведения в обществе, способствуя тем самым процессу его социализации: «Запах постного масла бросился мне в нос, и я сказал: «Как нехорошо пахнет!» Отец дёрнул меня за рукав и опять шепнул мне, чтоб я не смел этого говорить…» [1, с. 275]. Большое внимание семья Багровых уделяет этикету, воспитанию правильного поведения за столом, соответствующего их социальному статусу. Например, мы находим пример этому в тексте: «За обедом нас всегда сажали на другом конце стола, прямо против дедушки, иногда он бывал весел и говорил с нами,<…> а иногда он был такой сердитый, что ни с кем не говорил; бабушка и тётушка также молчали, и мы с сестрицей, соскучившись, начинали перешёптываться между собой; но Евсеич, который всегда стоял за моим стулом, сейчас останавливал меня, шепнув мне на ухо, чтобы я молчал; то же делала нянька Агафья с моей сестрицей. После они сказали нам, чтобы мы не смели говорить, когда старый барин, то есть дедушка невесел. <…> нас <…> сажали против дедушки, <…> после ужина мы прощались и уходили спать.<…> Мы только и виделись с нею [тётушкой] и со всеми [дедушкой и бабушкой] за обедом, ужином, при утреннем здорованье и вечернем прощанье …» [1, с. 279]. Сережа рос мальчиком очень правдивым. И в своих воспоминаниях Багров не утаивает от читателя и того, что заведомо считается предосудительным. Он признается в своей трусости (во время верховой езды страх превозмог в нем даже самолюбие, столь сильное у детей); он, при всей своей любви к живому в природе, радуется, видя подстреленных куропаток. В Сереже пробуждается и крепнет критическое к себе отношение, и переживание дисгармонии внешнего мира обостряется сознанием своего собственного несовершенства. Убедителен пример наказания и последующего раскаяния ребёнка. Однажды произошла ссора между Серёжей Багровым и другом его дяди Волковым: последний дразнил мальчика тем, что якобы хочет жениться на его сестрице и забрать его любимое имение Сергеевку («дитя не может ясно различать границ между шуткой и правдою …» [1, с. 298]). Мальчик проявил агрессию по отношению к Волкову: «… я схватил деревянный молоток, и подошёл поближе, пустил молотком прямо в Волкова…» [1, с. 302]. После этого последовало наказание: «Наказание, о котором прежде я только слыхал, было исполнено надо мной: меня одели в какое-то серое, толстое суконное платье и поставили в угол совершенно в пустой комнате…» [1, с. 302]. Мать умела найти нужные слова, объяснить ребёнку, что он поступил плохо: «Долго говорила она; её слова, нежные и грозные, ласковые и строгие, и всегда убедительные, её слезы о моём упрямстве поколебали меня: я признавал себя виноватым перед маменькой и даже дяденькой, которого очень любил…» [1, с. 302]. Сосредоточив изображение на процессе формирования в ребенке Человека, С.Аксаков представляет этот процесс постепенным, сложным и многомерным. При этом писатель ведет повествование с такой неторопливой обстоятельностью, что возникает иллюзия течения самой жизни его героя. Вначале ребенок осваивает мир предметов и внешних явлений. Готовый и устойчивый для взрослых, он, этот мир, является ребенку каждый раз новым, как бы на глазах его рождающимся, а потому ослепительно ярким и загадочным. Сережа не только поражается, восхищается или возмущается, он и мыслит об этом мире: «Ах, какое дерево!» и тут же: «Как оно называется?» Он допытывается у взрослых, что такое молния, что такое межевание, постоянно пополняя свой «толковый словарь». А в нем и степь (это безлесная и волнообразная равнина), и стойло (это комната для лошадей), и белые избы (это те, что с трубами), и урема (пойменное место) … Отношения в семье рисуются рассказчиком очень тёплыми. Это можно увидеть в эпизоде, когда доктор говорит матери о том, что шансов на жизнь у Серёжи нет. Но его мама, поддерживаемая отцом, надеялась, и её надежды оправдались. После этого отношения в семье становятся только крепче. Сестра Серёжи была одна из слушательниц чтения своего брата, за что он ей очень благодарен. В конце повести мы видим Сережу выросшим на наших глазах духовно и нравственно, возмужавшим человеком. 3. Место повести «Детские годы Багрова-внука» в ряду «семейной литературы» 19 века. 4. Выводы Тема семьи и детства является сквозной темой русской литературы. Лучшие книги С.Т. Аксакова: «Семейная хроника» и «Воспоминания», «Детские годы Багрова-внука» явились новым словом в русской литературе 50-х годов XIX века. С. Аксаков блестяще справился с поставленной перед собой задачей, повесть была высоко оценена современниками и завоевала любовь читателей всех возрастов. В ней описываются первые десять лет жизни мальчика Серёжи, проведённые в Уфе и деревнях Оренбургской губернии. Самое главное в книге – процесс формирования в ребёнке Человека. С. Аксаков правдиво рассказал обо всём, что было пережито им в детстве. С особой теплотой писатель создает образ матери. Мать и ребёнка связывает взаимная любовь и понимание друг друга. Прообразом Софьи Николаевны Багровой была мать Аксакова Мария Николаевна. Таким образом, семья, родители, играют важную роль в формировании личности главного героя мемуаров, его мировоззрения. Мать и отец находятся всегда высоко, выше на социальной лестнице; здесь имеет место субординация в отношениях: «я – мать», «я – отец». Проведённый нами анализ показал, что семейный мир прежде всего способствует социализации главного героя: здесь происходит развитие нравственного, духовного, морально-этического облика ребёнка. С. Т. Аксакову удалось ярко и глубоко показать важность семейного воспитания, семейных традиций и отношений в формировании картины мира Сережи Багрова, его личности. Семейные отношения в автобиографической повести выстроены на любви, взаимопонимании, добре, что представляет особую ценность для современного читателя. Мне захотелось изобразить этот светлый мир счастливой семьи. Разное отношение к детям делает разными их судьбы. Отец и мать, которые могут дать образование, состояние, не всегда делают своего ребенка счастливым. И напротив: родители, давшие своим детям только свою любовь, открывают им возможность обрести счастье. И, чтобы не быть Иванами, не помнящими родства, необходимо восстановить утраченную в обществе ценность семейного воспитания. А сделать это можно лишь обратившись к образцам великой русской литературы, к коим как раз и относится повесть С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука» 5.Литература С.Т. Аксаков. Детство Багрова – внука. М.: Худож. лит., 1982. – 542 с; В.А.Богданов. Становление человека // С.Т.Аксаков. Детские годы Багрова-внука; Гриценко З. Детство Багрова-внука как модель взросления человека В. Кожинов, «Семейная хроника» Аксакова. Лит. вшк. – 1995. – № 1.; Б.Н. Тарасов. Детство в творческом сознании русских писателей // Литература в школе. - 1995. - N4. |