Презентация. Романова Екатерина
 Скачать 179.05 Kb.
|
|
Понятие подвижная игра Подвижная игра – это сложная эмоциональная деятельность детей, направленная на решение двигательных задач, основанная на движении и наличии правил.(по Н.Н.Кожуховой) Подвижная игра – это сознательная активная деятельность ребёнка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанными с обязательными для всех играющих правилами. (по Э.Я.Степаненковой) Подвижная игра – это сознательная инициативная деятельность, направленная на достижение условной цели, добровольно установленной самими играющими.(по С.О.Филипповой, Г.Р.Пономарёвой) Значение подвижных игр Игра – средство и метод физического воспитания, происходит формирование двигательных умений, воспитание двигательных качеств. С помощью подвижных игр осуществляется также умственное воспитание, нравственное воспитание, эстетическое воспитание, подготовка к труду, развитие творческих способностей. Игра оказывает существенное оздоровительное действие на организм ребёнка. Игра – средство пополнения знаний об окружающем мире. Согласно теории подвижных игр, 1. Истоками подвижной игры является моделирование недоступной для ребёнка деятельности взрослого. 2. Игры создавались с целью подготовки подрастающего поколения к жизни, труду. 3. Игры возникали с целью проверки готовности к жизни (обряд инициации). Игры создавались с целью развития и совершенствования основных видов движения. Классификация подвижных игр ▪ По двигательному содержанию (основному движению – игры с бегом, прыжками, метанием и др.) ▪ По возрасту детей ▪ По степени сложности содержания ▪ По двигательным способностям, преимущественно проявляемым в игре (для развития быстроты, ловкости и др.) ▪ С преимущественным проявлением психических качеств (внимания, памяти, воображения, для развития связной речи) ▪ По динамическим характеристикам (игры малой, большой, средней подвижности) ▪ По месту и времени проведения игры (летние и зимние, в помещении и на открытом воздухе) ▪ По пособиям, используемым в играх (со скакалкой, мячом и т.д.) ▪ По образному содержанию (сюжетные и бессюжетные) Методические особенности игры Образность Самостоятельность действий в рамках правил Творческая инициативность в действиях Исполнение отдельных ролей в игре Внезапная изменчивость ситуаций в игре, которая требует инициативности участников Элементы соревнований, требующие полной мобилизации сил Сталкивание противоположных интересов в разрешении игровых «конфликтов» Дети старшего дошкольного возраста Игры усложняются по правилам, количеству ролей (до 3-5), вводится коллективное соревнование Возрастает доля бессюжетных игр Следует приучать детей самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры Называется игра и её замысел, излагается содержание, размещаются игроки по площадке. По ходу игры уточняются отдельные правила Выбор главной роли (ведущий) происходит разными способами: как поощрение, согласно правилам, по считалке, загадке, жребию и др. Воспитатель руководит игрой со стороны, регулирует физическую нагрузку, подсказывает действия и т.п. После окончания игры проанализировать её ход вместе с детьми, отметить наиболее успешных игроков, назвать тех, кто нарушал правила Осваиваются спортивные игры Снижение нагрузки • Уменьшение продолжительности игр • Уменьшение числа повторений игры • Уменьшение сложности сюжета • Уменьшение темпа и амплитуды движений в игре • Частое включение пауз для отдыха • Перевод утомившихся детей на менее активные роли • Мягкий, негромкий тон ведущего, без командных интонаций Повышение нагрузки • Увеличение продолжительности игр • Увеличение числа повторений каждой игры • Увеличение сложности сюжета игры • Увеличение темпа и амплитуды движений в игре • Редкое включение пауз для отдыха и дыхательных упражнений • Предоставление возможности проявлять инициативу, активность • Допустим командный тон ведущего |