пз3 Арттерапевтические технологии в образовании. Российский государственный социальный университет факультет физической культуры Практическое задание 3 по дисциплине Арттерапевтические технологии в образовании
 Скачать 28.33 Kb.
|
Практическое задание №3 по дисциплине «Арттерапевтические технологии в образовании»
Москва 2022 Разработайте основные элементы авторской арт-терапевтической программы: Название программы «Цветной мир» Актуальность Вовремя арт-терапевтических занятий проводится чередование самостоятельной работы студента (или группы студентов) и активного диалога с обсуждением, обменом ассоциациями и истолкованием получаемого материала. При желании автора могут производиться исправления содержания материала, что случается обычно после получения «обратной связи» и собственных прозрений. Часто процесс занятий сопровождает катарсис - очищение от негативных переживаний: яркие проявления юмора и даже исцеляющие слезы. Сама атмосфера напоминает увлекательное путешествие-игру. При этом человек испытывает себя, знакомится с малоизвестными сторонами собственного внутреннего мира и учится решать проблемы по-другому, более эффективно, чем решал их раньше. Целевая аудитория -дети -подростки -студенты Цель Цели программы «Цветной мир»: создание условий для раскрытия творческого потенциала детей и подростков и гармонизации их личности. Задачи (до 5 задач) Программа направлена на решение следующих задач: - развитие творческого мышления, воображения, креативности; - создание условий для самопознания и самовыражения; - развитие самосознания, позитивного самоотношения, формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе; - снятие психоэмоционального напряжения; отреагирование собственных чувств и переживаний в процессе творчества; - развитие навыков общения и эффективного взаимодействия; Содержание программы Программа основана на следующих принципах: 1. Принцип оптимистического подхода и отсутствия осуждений и оценок предполагает организацию «атмосферы успеха» для каждого студента, веры в его положительный результат, утверждение этого чувства в ребенке, поощрение его малейших достижений. 2. Принцип опоры на положительное в студенте, на сильные стороны его личности. Выявив в студенте положительное и опираясь на него, можно помочь ему овладеть новыми способами художественной деятельности и поведения, переживать радость, внутреннее удовлетворение. 3. Принцип добровольного участия. Студию посещают только те студенты, которые изъявили на это собственное желание. 4. Принцип активности всех участников и творческой позиции. 5. Не следует бояться и избегать проб и ошибок, высказывать свое мнение, пробовать увидеть необычное в обычном. 6. Деятельностный принцип коррекции. Только в условиях активной деятельности студента, в ходе реализации которой создаются условия для ориентировки студента в «трудных» конфликтных ситуациях, организуется необходимая основа для позитивных сдвигов в развитии личности студента. 7. Принцип взаимопомощи и доброжелательного отношения друг к другу. 8. Принцип событийности, согласно которому со студентами организуется совместное бытие в определенном пространстве, времени и организационных формах, объединяющее и студентов и взрослых на основе общих ценностей и переживаний. 9. Принцип учета объема и степени разнообразия материала. Занятие не должно быть перегружено материалом. В то же время различная тематика и неповторяющиеся техники арт-терапии помогают сформировать интерес и дополнительную мотивацию участников в студии. 10. Принцип единства развития (коррекции) и диагностики. На первых занятиях проходит диагностика, позволяющая выявить актуальный уровень творческого мышления, характер и интенсивность трудностей, переживаемых студентом. Вовремя реализация коррекционно-развивающей программы проводится постоянный контроль динамики изменений эмоциональных состояний до и после занятия. В конце цикла занятий проводится повторная комплексная диагностика с целью отследить динамику развития творческого мышления и личностных особенностей. Обратная связь с родителями осуществляется с помощью анкетирования. |
