Вековищева К.А Введение в соц.раб итоговый контроль. Российский государственный социальный университет Итоговый контроль по дисциплине Введение в профессиональную деятельность в области социальной работы
 Скачать 35.02 Kb.
|
Итоговый контроль по дисциплине «_Введение в профессиональную деятельность в области социальной работы_»
Москва 2021 Вопрос №1 Базовые категории социальной работы. Ответ: Основа аппарата любой науки, наиболее важные и ключевые понятия, составляющие ее основу – это категории. Вопрос о категориях социальных наук достаточно сложен, так как социальные явления и процессы, отражаемые ими, весьма изменчивы, многообразны, их аспекты переплетены их друг с другом, а также из-за того, что они по-разному могут быть проинтерпретированы отдельными отраслями социального знания. Это обусловливает относительность и проницаемость границ между этими самими категориями, налицо полипарадигмальность теории социальной работы. Поэтому в целях упорядочения их многообразия можно говорить о следующих группах понятий и категорий социальной работы: Категории, не являющиеся специфическими для теории социальной работы, так как обозначаемые ими явления и процессы изучаются также другими науками (естественно, что подобные явления рассматриваются каждой наукой через призму ее предмета и применяемых методов); например, «социальные отношения», «социальная деятельность», «социализация», «личность» и т.д. Категории, относящиеся к теории социальной работы по преимуществу, но используемые также другими отраслями знания, например, «психосоциальная работа», «социальная реабилитация», «семейный конфликт» и др. Категории, являющиеся собственно категориями социальной работы, такие, как «социальный работник», «социальное обслуживание», «адресная социальная помощь» и т.д. Категории – это наиболее общие фундаментальные для данной системы научных знаний понятия. Выявление основных элементов категориального аппарата теории социальной работы позволяет раскрыть логику ее развития, углубить представления о сущности, содержании причинно-следственных связей, характеризующих теорию и практику социальной работы. Теория социальной работы выражается в логических формах знания процесса функционирования и развития сложной полицентрической системы социальной защиты населения, в которой каждый ее компонент структуры может быть и причиной, и следствием характера социальных процессов одновременно. Предметом исследования социальной работы как науки являются социальные явления, процессы разных уровней, отражающие эту сложную полицентрическую систему. Основные ее компоненты – люди с их биосоциальной природой как носители разнообразных материальных, социальных, духовных потребностей и интересов, обладающие разным уровнем образования, культуры, жизненного опыта, разной психологией и разной степенью активности участия в социальных процессах. Именно то обстоятельство, что человек действует в различных сферах жизнедеятельности: экономической, социальной, духовной, семейно - бытовой, - является основным компонентом социальной работы и главным интегрирующим фактором ее системы, предопределяет структурное содержание теории социальной работы как науки. Структура социальной работы как науки обусловливается не только взаимоотношениями людей, но и отношениями людей к идеям, знаниям, взаимосвязями знаний различных областей и технологий социальной работы. Структурный анализ теории социальной работы как относительно самостоятельной системы научных знаний следует, как нам представляется, начать с выяснения характера взаимосвязей и отношений, носителями которых являются органы и учреждения социальной защиты населения, специалисты социальной работы. С функциональной точки зрения социальная работа может рассматриваться как взаимодействие субъекта и объекта социальной работы, как частный случай социального управления, где объект подвергается целенаправленному воздействию, а субъект осуществляет такое воздействие. Категории объективного и субъективного, как известно, употребляются для обозначения и исследования социальных процессов, как на макро-, так и на микроуровне жизнедеятельности членов общества. В социальной работе проявляются все уровни взаимодействия объективного и субъективного, что подчеркивает не только сложность, многоуровневость системы социальной работы, но и необходимость соответствующих организационных структур, управляющих и регулирующих взаимоотношения людей с окружающей их материальной, социальной и духовной средой на федеральном, региональном и производственно-бытовом уровнях. При этом следует заметить, что субъект социальной работы (специалист, учреждение или ведомство социальной защиты населения, социальная служба определенной направленности) и объект социальной работы (конкретный человек, семья, социальная группа или другая общность) сами представляют весьма сложные социальные и биосоциальные системы и являются предметом исследования многих научных дисциплин. Научные достижения и результаты этих исследований теория социальной работы не вправе игнорировать. Своеобразие социальных процессов состоит и в том, что они активно влияют на все стороны общественной жизни, как бы пронизывают ее интересами и потребностями личности и семьи, социальной или социально-демографической группы, а поэтому целенаправленное воздействие на них в социальной работе невозможно без учета достижений теории социального управления. Вот почему категории управленческих отношений, складывающихся в социальной работе, являются важным компонентом ее структуры как науки. Среди различных видов управленческих отношений, влияющих на структуру социальной работы как науки, следует выделить отношения субординации, координации и корреляции. Вопрос №2 “Социальная работа: личность и профессия” Ответ: Истина: профессия не только определяет путь и судьбу человека — она его формирует, развивает, воспитывает Последние десятилетия отражаются в жизни человека, общества обострением проблем социально-экономического, политического, демографического, национально-этнического характера, впечатляющих своей масштабностью, драматизмом, непредсказуемостью и глубокой противоречивостью. Происходит актуализация в этих сложных условиях проблем, связанных с социальной помощью, поддержкой, реабилитацией и адаптацией отдельного человека, различных групп и сообществ, а это вызывает в свою очередь острейшую потребность в профессиональных кадрах социальной работы. Выполнение требования времени — сделать социальную работу эффективной во многом зависит от профессиональной подготовки кадров, их теоретической и практической базы, наличия компетентности и готовности специалиста к этой работе, а также его личностных образований, свойств, качеств. В начале XXI в. все социальные противоречия, запросы, теоретические идеи о вершинах достижения профессионализма стали перекладываться на индивидуальный уровень. В настоящее время роль личности стала одним из факторов противовеса кризисным, стихийным, неупорядоченным социальным процессам общества. Перед личностью в жизни и профессии встали сложные проблемы, для которых нет готовых решений. Соответствующим этому состоянию общества должен быть не только высококвалифицированный профессионал, но человек, способный действовать в условиях высокой неопределенности, трудностей, риска, способный думать, маневрировать, сохраняя свое лицо, позицию, уверенность. Потребности в самореализации у подавляющего большинства людей являются наименее удовлетворенными, а следовательно, всегда остро актуальными. В деятельности социального работника должен ярко проявляться, во-первых, гуманистический потенциал личности: уважение и признание достоинства человека, принятие его таким, каков он есть, признание многообразия, индивидуальности, его целостности. Люди, с которыми предстоит работать в этой сфере, представляют различные слои общества и имеют национально-этнические, нравственно-духовные особенности и могут иметь какие-либо физические недостатки или психические несоответствия норме людей разных полов, возрастов, сексуальных предпочтений и т. д. Учет этих и других особенностей (традиций, культуры, ценностей, интересов и предпочтений), толерантность по отношению к ним обусловливают эффективность социальной работы. Во-вторых, профессионально-ценностная установка на другого человека, потребность помочь ему в социально-сложных ситуациях жизни представляют базовый компонент личности специалиста социальной сферы, определяют его поведение, отношение к окружающему миру. Эта гуманистическая направленность личности является интегративно-базовым основанием, придающим особый ценностно-ориентационный оттенок в становлении, развитии других характеристик и качеств личности специалиста, объединяя их в единое целое. Гуманистическая направленность личности приобретает особую значимость уже в силу того, что в современных условиях на социального работника возлагается особая миссия – своего рода миссия “пассионария”. В-третьих, для выполнения столь высокой миссии социальный работник должен быть гуманным человеком, личностно и профессионально зрелым, осознающим как объективную свою подготовленность к решению стоящих перед ним задач (наличие диплома, свидетельствующего о соответствующих образовании и квалификации), так и субъективную готовность. Несмотря на широкое распространение понятия готовность, его трактовка неоднозначна. Работая в исследовательском коллективе, мы пришли к выводу, что готовность может быть интерпретирована как целостное образование, ядром которого выступает нравственно-психологическая, содержательно-информационная и операционально-деятельностная готовность. Указанные виды готовности взаимодополняемы и взаимосочетаемы. |
