Самитова ГВ Рубежный3. Российский государственный социальный университет Итоговый контроль по дисциплине Основы специальной психологии и педагогики
 Скачать 34.62 Kb.
|
Итоговый контроль по дисциплине «Основы специальной психологии и педагогики»
Москва 2022 1.К поврежденному психическому развитию относится: а) детская шизофрения б) эпилепсия в) ранний детский аутизм г) олигофрения 2. Стойкая диспропорциональность психики, наблюдающаяся преимущественно в эмоциональной сфере это: а) искаженное развитие б) дисгармоническое развитие в) задержанное развитие г) поврежденное развитие 3. Какое нарушение межфункционального взаимодействия выступает на первый план при раннем детском аутизме? а) изоляция б) ретардация в) акселерация г) асинхрония 4. К дисгармоническому дизонтогенезу НЕ относятся: а) невропатии б) инфантилизм в) психопатии г) патологическое формирование личности 5.Для синдрома дефицита внимания НЕ характерны: а) интеллектуальные расстройства б) нарушения памяти в) импульсивность г) гиперактивность 6. Дефектное звукопроизношение при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата вследствие аномалий артикуляционного аппарата, недоразвития фонематических процессов, неблагоприятных условий речевого воспитания ребенка называется: а) дислалией, б) дисграфией; в) дислексией; г) апракисей. 7. Назовите глубину нарушения слуха ребенка, выявляемую при помощи методов шепотной и громкой речи – тяжелая степень: а) шепот не далее 0,5 м, разговор не далее 2 м; б) шепот 3-6 м, разговор 6-8 м; в) шепот 1-3 м, разговор 4-6 м; г) шепот не далее 1 м, разговор 3 м. 8. Дети, утратившие зрение в дошкольном возрасте и позже, относятся к: а) ослепшим; б) слабовидящим; в) слепорожденным; г) частично или парциально слепым; д) абсолютно или тотально слепым. 9. Дефектное звукопроизношение при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата вследствие аномалий артикуляционного аппарата, недоразвития фонематических процессов, неблагоприятных условий речевого воспитания ребенка называется: а) дислалией, б) дисграфией; в) дислексией; г) апракисей. 10. Как называется болезненное состояние психики, характеризующееся сосредоточенностью человека на своих переживаниях, уходом от реального внешнего мира? а) аутизм б) мутизм в) амнезия г) апатия д) вербализм 11. Что является ведущим дефектом я у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата? а) двигательный дефект б) особенности речевого развития в) интеллектуальная недостаточность г) особенности развития мелкой моторики д) особенности развития личности 12. Какая форма речевой патологии при ДЦП встречается наиболее часто? а) дизартрия б) дислалия в) ринолалия г) общее недоразвитие речи д) дисграфия 13.Дети с какими нарушениями не относятся к категории детей с ограниченными возможностями? а) дети с психическими заболеваниями б) неслышащие дети в) дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата г) дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы д) дети с нарушениями интеллекта 14. Какая наука называется специальной педагогикой? а) наука изучающая теорию и практику специального образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях затруднительно или невозможно б) наука, изучающая систему специальных педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков развития аномальных детей в) наука о создании специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями г) наука о воспитании и обучении умственно отсталых детей д) наука о психофизиологических особенностях развития детей с физическими и психическими недостатками 15. Что является предметом специальной педагогики? а) теория и практика специального образования, изучение особенностей развития и образования человека с ограниченными возможностями б) методика обучения и воспитания учащихся специальных школ в. клиника и этиология нарушений психического и физического развития детей и подростков в) процесс социальной адаптации детей с отклонениями в развитии г) особенности и своеобразие психического развития детей с нарушениями в развитии 16. Что является объектом специальной педагогики? а) специальное образование лиц с ограниченными возможностями б) социальная адаптация и интеграция лиц с ограниченными возможностями в) человек с ограниченными возможностями г) система коррекционных мероприятий в специальной школе д) целостный педагогический процесс в специальном образовательном учреждении 17. Что является конечной целью специальной педагогики? а) абилитация и реабилитация детей с ограниченными возможностями б) компенсация нарушений в развитии ребенка педагогическими средствами в) достижение развивающейся личностью социализации и самореализации г) коррекция недостатка в развитии через применение комплекса медико-педагогических мероприятий д) интеграция лиц с ограниченными возможностями 18. Что не входит в систему задач специальной педагогики? а) разработка и внедрение программ по выплате социальных пособий для лиц с нарушениями в развитии б)определение и построение педагогических классификаций лиц с ограниченными возможностями в) изучение педагогических закономерностей специального образования, прогнозирование развития новых педагогических систем г) определение коррекционных и компенсаторных возможностей человека с конкретным нарушением и разработка программ д) разработка и реализация программ профориентации, социально-трудовой адаптации лиц с ограниченными возможностями 19. Что означает термин коррекция в специальном образовании? а)система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии б) процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии в) система педагогических средств, направленных на развитие взаимодействия с окружающей средой г) система педагогических мероприятий для подготовки лиц с ограниченными возможностями к различным доступным видам деятельности д) система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с отклонениями в развитии. 20. Коррекция – это: а) система психолого-педагогических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей; б) создание адекватных условий, учитывающих особенности психического развития ребенка, при разных вариантах и видах нарушений; в) формирование свойственных возрасту личностных психологических новообразований и предпосылок для перехода к следующему возрастному периоду; г) форма организации психолого-педагогической помощи. 21. Как называется система лечебно-педагогических мероприятий с целью предупреждения и лечения тех патологических состояний у детей раннего возраста еще не адаптировавшихся в социальной среде, которые приводят к стойкой утрате возможности учиться, трудиться и быть полезным членом общества? а) абилитация б) декомпенсация в) социализация г) реабилитация д )компенсация 22. Как называется подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в развитии или функционировании органа человека, либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание? а) физический недостаток б) сложный недостаток в) психический недостаток г) тяжелый недостаток д) психофизиологический недостаток 23. Что означает термин реабилитация в специальной педагогике? а) комплекс медико-педагогических и социальных мероприятий, направленных на восстановление утраченных функций организма, а также социальных функций и трудоспособности б) использование специальных условий, в том числе специальных образовательных программ и методов обучения в) усиление активности в деятельности через приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия ценностей и правил общества г) процесс социального, профессионального психофизиологического приспособления к новым условиям трудовой деятельности д) сложный процесс перестройки функций организма при нарушениях или утрате какой-либо функции 24. Ребенок (дети) с ограниченными возможностями это а) ребенок (дети) до 18 лет, имеющий физический и (или) психический недостаток, подтвержденный в установленном порядке б) ребенок (дети) до 18 лет, развитие которых по тем или иным показателям отклоняется от среднестатистических норм в) ребенок (дети) с нарушениями интеллекта г) ребенок (дети) с сенсорными и эмоциональными нарушениями в развитии д) ребенок (дети), имеющий высокую вероятность отставания в физическом и (или) психическом развитии при отсутствии оказания услуг по раннему вмешательству 25.Для какой категории детей с нарушениями в развитии ведущим направлением коррекционной работы является обучение пространственной ориентировке? а) дети с нарушениями зрения б) дети с умеренными нарушениями интеллекта в) дети с задержкой психического развития г) дети с нарушениями слуха д) дети с нарушениями речи 26. Как называется индивидуализированный и специфический процесс объем, качество и конечные результаты которого определяются характером отклонения в развитии, сохранностью анализаторов, временем возникновения и тяжестью нарушения социокультурными условиями жизнедеятельности ребенка? а) специальное образование ребенка с ограниченными возможностями б) учебно-воспитательный процесс в специальной школе в) специальное обучение ребенка с ограниченными возможностями г) социализация ребенка с ограниченными возможностями д) воспитание ребенка с ограниченными возможностями 27. Раскройте основное понятие коррекционной педагогики – «коррекционно-воспитательная работа»: а) система мер педагогического воздействия на отдельные особенности аномального развития личности в целом, так как дефект снижает социальную полноценность ребенка во всех его проявлениях; б) исправление или ослабление недостатков в развитии детей; в) приспособление к социальным условиям жизни общества; г) возмещение, перестройка нарушенных функций организма; данное возмещение не выправляет дефект, но помогает преодолеть затруднения, создаваемые дефектом; д) восстановление пригодности ребенка к социальным условиям жизни на уровне его возможностей. 28. Процессом обучения в специальной школе называют? а) специально организованное, целенаправленное, последовательно изменяющееся взаимодействие специального педагога и учащихся в ходе которого решаются образовательные и воспитательные задачи б) активный процесс усвоения учащимися знаний, умений и навыков по программе в) управление специальным педагогом учебной деятельностью учащихся г) специально организованную познавательную деятельность учащихся для усвоения программного материала д) специальную систематическую работу педагога по восполнению пробелов в знаниях учащихся 29. Что является основой построения новой парадигмы специальной педагогики A. гуманизация, фундаментализация и интеграция B. инклюзивное образование и интеграция C. гуманизация, компьютеризация и глобализация D. адаптация, реабилитация и фундаментализация E. раннее коррекционное вмешательство и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями. 30. Какая наука не относится к предметным областям специальной педагогики? а) социальная педагогика б) тифлопедагогика в) олигофренопедагогика. г) логопедия д) сурдопедагогика 31. Что является основной целью специальной школы? а) всестороннее развитие личности ребенка б) социальная адаптация и реабилитация в) формирование системы знаний, умений и навыков г) коррекция недостатков развития ребенка д) профессионально-трудовая подготовка 32. Каковы специфические задачи специальных школ? а) коррекция недостатков в развитии, социальная адаптация и реабилитация б) умственное и физическое воспитание учащихся в) развитие самостоятельности мышления и активизация познавательной деятельности г) трудовое обучение и профессиональная адаптация д) развитие личности учащихся |
