латинский пз3. Российский государственный социальный университет практическое задание 3 по дисциплине Латинский Язык
 Скачать 86.22 Kb.
|
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 3 по дисциплине «Латинский Язык»
Москва 2023 ВВЕДЕНИЕ В наши дни существует немалое количество различных методик преподавания химии. В 9 классе ученики изучают достаточно большой и интересный (хотя совсем не простой) раздел этой науки – химию элементов. К ее преподаванию учителя относятся по-разному – кто-то заставляет «заучивать» материал, кто-то проводит практические занятия и водит учеников на экскурсии, чтобы материал лучше усвоился, а кто-то проводит т.н. интегрирование предмета с какой-то другой наукой: историей, литературой, лингвистикой и т.д., т.е. преподает одну науку через призму другой. Данная работа является попыткой провести подобное интегрирование химии с различными гуманитарными науками, в частности с лингвистикой. Это – одно из ответвлений т.н. гуманитаризации точных наук. Цель этого реферата – попытаться подойти к предмету с альтернативной стороны, углубить свои познания в химии элементов, расширить кругозор и найти ответы на различные вопросы, связанные с этимологией названий химических элементов, ведь этому направлению в современных школьных учебниках химии уделено не так много внимания. Было изучено некоторое количество справочной литературы, прочла несколько статей, связанных с этимологией названий химических элементов, использовала несколько словарей для написания данной работы. Книги требовались по разным предметам: химии, истории, лингвистике, мифологии, т.к. к разным названиям требовался разный подход – все названия пришли из разных языков и имели разную этимологию. Многие названия уходили корнями глубоко в историю, так что приходилось временами догадываться или проводить собственные небольшие исследования. Основной задачей этого реферата было охватить как можно больше элементов из Периодической Системы химических элементов Д.И. Менделеева, объяснить как можно больше названий, а также разбить элементы на логические группы, связанные с тематикой их имен. Мы поставили перед собой следующие задачи перед написанием работы: 1) Разбить все названия элементов на группы, связанные с тематикой их названия (география, мифология, ученые, свойства элементов) 2) Найти истоки названий каждого элемента 3) Сделать вывод на основе выполненной работы 4) Специфические задачи: а) для топонимов: расположить элементы в хронологическом порядке, найти места в честь которых они были названы б) для «мифологических» элементов: найти соответствующего названию элемента героя, привести миф, связанный с тем или иным персонажем в) для элементов, названных в честь ученых: обозначить ученого, в честь которого назван элемент, привести некоторую информацию о нем г) для элементов, названных по свойствам: найти признак, по которому назван тот или иной элемент, впоследствии разбив их на группы по характеру свойства: цвет, запах, размер, твердость, специфические свойства и т.д. §1. Элементы-топонимы ТОПОНИМ а, м. (спец.). Собственное название отдельного географического места (населенного пункта, реки, угодья и др.). Причины, почему люди называли элементы в честь того или иного географического места, разные. Элемент мог быть открыт в этом месте (как например, дубний - Дубна), или же ученый захотел увековечить свою родину в названии (полоний – Польша), а иногда в этом был заключен какой-то скрытый смысл (например, калифорний, чье открытие отождествлялось по сложности с открытием Калифорнии). Изложение материала в хронологическом порядке, чтобы не возникало противоречий с текущими географическими названиями – ведь многие места сменили название с тех пор, как был открыт тот или иной элемент. Например, лютеций. Ведь невозможно догадаться, что Лютециа – это латинское название Парижа. |
