рк3 цыганков тф. Российский государственный социальный университет Рубежный контроль 3 по дисциплине Теория и методика физической культуры
 Скачать 35.35 Kb.
|
Рубежный контроль №3 по дисциплине «Теория и методика физической культуры»
Москва 2021 Задания для раздела 3. Задание 1. 1. Контрольные тесты: 1) Педагогический процесс, направленный на системное освоение рациональных способов управления своими движениями, приобретение необходимых двигательных навыков, умений, а также связанных с этим процессом знаний, называется: А) физическим образованием Б) физическим воспитанием В) физическим развитием Г) физической культурой 2) Оптимальная степень владения техникой действия, характеризующаяся автоматизированным (т.е. при минимальном контроле сознания) управлением движениями, высокой прочностью и надежностью исполнения, называется: А) двигательным умением Б) техническим мастерством В) двигательной одаренностью Г) двигательным навыком 3) Весь процесс обучения любому двигательному действию включает в себя…(вставить ответ), которые отличаются друг от друга как частными задачами, так и особенностями методики. А) три этапа Б) четыре этапа В) два этапа Г) пять этапов 4) Цель обучения на этапе начального разучивания техники двигательного действия: А) сформировать у ученика основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах Б) завершить формирование двигательного умения В) детализировано освоить и закрепить технику изучаемого двигательного действия Г) достижение слитности и стабильности выполнения фаз и частей техники изучаемого двигательного действия 5) Обучение двигательному действию начинается с: А) разучивания общеподготовительных упражнений Б) создания общего первоначального представления (смыслового и зрительного) о двигательном действии и способе его выполнения В) непосредственного разучивания техники двигательного действия по частям Г) непосредственного разучивания техники двигательного действия в целом 6) В рамках одного занятия на этапе начального разучивания техники двигательного действия обучение движениям необходимо осуществлять: А) в подготовительной части занятия Б) в начале основной части занятия В) в середине основной части занятия Г) в конце основной части занятия 7) Каким методом обучения преимущественно пользуются на этапе начального разучивания техники сложного двигательного действия? А) методом стандартно-интервального упражнения Б) методом сопряженного воздействия В) расчленено-конструктивным методом Г) методом целостно-конструктивного упражнения 8) В процессе обучения двигательным действиям наибольшее количество двигательных ошибок допускается занимающимися: А) на этапе начального разучивания техники двигательного действия Б) на этапе углубленного разучивания техники двигательного действия В) на этапе совершенствования двигательного действия Г) на этапе взаимодействия различных по структуре двигательных навыков 9) Причинами двигательных ошибок на стадии формирования у занимающихся первоначального двигательного умения являются: А) недостаточная общая физическая подготовленность занимающегося; неуверенность занимающихся в своих силах, отсутствие решимости; нарушение требованиям к организации занятия, ведущее, в частности, к преждевременному утомлению занимающихся. Б) уменьшение в занятиях числа учебных заданий и количества их повторений; увеличение интервалов отдыха между повторениями двигательного действия В) недостаточная общая физическая подготовленность занимающегося; уменьшение в занятиях числа учебных заданий и количества их повторений Г) недостаточная общая физическая подготовленность занимающегося; уменьшение в занятиях числа учебных заданий и количества их повторений; неуверенность занимающихся в своих силах, отсутствие решимости; увеличение интервалов отдыха между повторениями двигательного действия; нарушение требованиям к организации занятия, ведущее, в частности, к преждевременному утомлению занимающихся. 10) Частными педагогическими задачами на этапе совершенствования двигательного действия являются: А) обучение разным вариантам техники действия; формирование умений применять изученное действие в различных условиях и ситуациях Б) разучить технику двигательного действия (в целом и по частям); устранить грубые ошибки, обуславливающие невыполнение действия или его значительное искажение В) разучить технику двигательного действия (в целом и по частям); достижение слитности фаз и частей техники двигательного действия Г) разучить технику двигательного действия (в целом и по частям); устранить грубые ошибки, обуславливающие невыполнение действия или его значительное искажение; достижение слитности фаз и частей техники двигательного действия; обучение разным вариантам техники действия; формирование умений применять изученное действие в различных условиях и ситуациях 11) Совокупность упражнений, приемов и методов, направленных на обучение двигательным и другим умениям и навыкам, а также на их дальнейшее совершенствование, называется: А) физическим образованием Б) физическим воспитанием В) методикой обучения Г) физической культурой 12) Двигательные действия, которые направлены на реализацию задач физического воспитания, сформированы и организованы по его закономерностям, называются: А) физическими упражнениями Б) подвижными играми В) двигательными умениями Г) физическим совершенствованием 13) Упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, при помощи которых достигается прочное овладение знаниями, умениями и навыками, называются: А) методиками обучения Б) методами обучения В) двигательными действиями Г) учением и преподаванием 14) Совокупность обобщенных положений или система взглядов на понимание сущности, содержание, методики и организации учебного процесса, а также особенностей деятельности обучающихся и обучаемых в ходе его осуществления, называется: А) принципами обучения Б) теорией или концепцией обучения В) обучением Г) профессионально-педагогическим мастерством Запишите выбранные вами ответы на контрольные тесты в таблицу, вставив соответствующую букву: «А», «Б», «В» или «Г»
Задание 2. 1. Заполните таблицу «Этапы обучения двигательным действиям
2. Укажите, в какой методической последовательности осуществляется овладение двигательным действием. Дайте краткую характеристику: 1) Формирование у занимающихся положительной учебной мотивации. Мотивация — совокупность стойких мотивов, побуждений, определяющих содержание, направленность и характер деятельности личности, ее поведение. 2) Формирование знаний о сущности двигательного действия. Знания формируются на основе наблюдения за выполнением действия и прослушивания сопровождающего показ комментария, цель которого — выделить в этом действии те элементы, от которых зависит успех его выполнения. 3) Создание полноценного представления об изучаемом движении по каждой ООТ (общие технические требования) Эти представления должны включать: – зрительный образ двигательного действия, возникаемый наоснове опосредованного или непосредственного наблюдения; – логический (смысловой) образ, основанный на знании, получаемом при рассказе, объяснении, комментарии, сравнении, анализе и т.д.; – двигательный (кинестезический) образ, создаваемый на основе уже имеющегося у ученика двигательного опыта либо на тех ощущениях, которые у него возникают при выполнении подводящих упражнений. 4) Освоение изучаемого двигательного действия в целом. К выполнению двигательного действия в целом приступают тогда, когда по каждой ООТ сформированы необходимые знания и представления. 3. На первом этапе обучения двигательным действиям (этап начального разучивания) занимающимися допускается больше всего двигательных ошибок, причинами которых являются: 1) недостаточный уровень развития отдельных физических качеств или отсутствие гармонии в их развитии; 2) неуверенность занимающихся в своих силах, боязнь падения и болевых ощущений, а также усталость; 3) недостаточная осознанность учебных заданий и отсюда неправильное понимание двигательной задачи и несовершенство умственного проекта ее решения; 4) неблагоприятные условия внешней среды, а также несоответствующие особенностям занимающихся инвентарь и оборудование; 5) изъяны в информации, сообщаемой преподавателем; 6) отрицательный перенос навыков. |
