 Повстречались как-то на лесной дорожке дедушка лесник с внучкой и художник. Лесник лес свой осматривал. Внучка с ним ходила: с деревьями знакомилась и лесным воздухом дышала. А художник лесную красу хотел людям показать.
Разговорились они.
- Радостно мне сегодня, - сказал лесник.- Неподалеку отсюда деревце я встретил. Ох и доброе это деревце. Каждый год оно пир устраивает для всех в лесу. Соек, снегирей, дроздов да синиц - всех птиц и не перечислишь, - всю зиму деревце кормит. Некоторые птицы из-за его ягод даже остаются зимовать в лесу. Да и звери мимо не проходят. Не только белки, бурундуки, куницы да соболи дарами его угощаются, а даже волки и лисы. Им ведь тоже витамины нужны. У деревца этого -не листья с ягодками, а витаминные клады. Лось с медведем, бывает, так и лакомятся: на первое - ягодки, на второе - листочки с веточками. По щедрости своей это удивительное дерево. Ягоды у него волшебные: не гниют, не сохнут, не мерзнут, наоборот, от мороза только слаще делаются.
- Дедушка, - спросила девочка, - это ты про то деревце говоришь, с которым я сегодня играла? Оно очень веселое. Деревце мне листочками перистыми махало, а я танцевала. А потом оно мне подарило красные ягодки для бус. Я их маме в подарок увезу.
(Автор: А. Лопатина)
1.О каком растении говорится в тексте? [1]
2.Почему автор называет растение добрым? Приведите аргумент. [2]
3.В какой из частей текста заключена основная мысль? Сформулируйте и запишите. [2]
Задание
Прочитайте текст и ответьте на предложенные вопросы.
 Каникулы –это всегда радость. Ведь можно отдохнуть и набраться новых сил для учебных занятий. Можно будет больше времени уделить своим любимым занятиям. Вы, наверное, также думаете? Я, например, очень люблю рисовать. Вот этим я и занимаюсь во время каникул. И, конечно же, не нужно забывать и об учебе. Почитать книги, повторить правило.
Зимние каникулы и вовсе особенные. Хоть зимой и холодно на улице, но столько разных занятий есть, которыми можно заниматься только в это время года! Например, летом не покатаешься ни на лыжах, ни на коньках. Летом не
   слепишь снеговика и не поиграешь с друзьями в снежки. Всем этим можно заниматься только во время зимних каникул. Особенно люблю я лепить снежные фигурки. Жаль, конечно, что они растают. Но это очень интересное занятие. А самое главное событие зимних каникул –это новогодний праздник. Люблю наряжать елку, развешивать по дому гирлянды, прятать подарки. И все это бывает только в зимнее время года!
1. Выпишите из текста вопросительное предложение. Объясните, с какой целью оно использовано в тексте. [2]
2. Выпишите из текста восклицательное предложение. Объясните, с какой целью оно использовано в тексте. [2]
3. Объясните, какова роль первого абзаца в тексте? [1]
Схема выставлениябаллов на вопросыраздела «Чтение»
№ задани
я
|
№ вопроса
|
Баллы
|
Ответы
|
Дополнительная информация для учителя
|
Задания понавык у «Чтение »
|
4
|
1
|
В тексте говорится о рябине.
|
1 балл ставится, если учащийся ответил на вопрос.
|
5
|
2
|
Рябину называли добрым деревцем. Каждый год оно пир устраивает для всех в лесу. Соек, снегирей,д роздов да синиц — всех птиц и не перечислишь, — всю зиму деревце кормит. Некоторые птицы из-за его ягод даже остаются зимовать в лесу. Да и звери мимо не проходят. Не только белки, бурундуки, куницы да соболи дарами его угощаются, а даже волки и
лисы.
Основная мысль сформулирована во второй части текста: каждый год рябина устраивает пир для всех в лесу. По щедрости своей это удивительное дерево
|
1 балл ставится, если учащийся дал объяснение.
1 балл ставится, если учащийся привёл аргумент (пример из текста).
|
6
|
2
|
1 балл ставится, если учащийся определит часть текста, в которой сформулирована основная мысль текста. 1 балл ставится, если учащийся формулирует основную мысль.
|
7
|
2
|
Вы, наверное, так же думаете?
Вопросительное предложение используется в тексте для того, чтобы читатель тоже подумал о том, что такое каникулы и
какихпровестис пользой.
|
1 балл ставится, если учащийся выписывает вопросительное предложение.
1 балл ставится, если учащийся объясняет, для чего это предложение использовано в тексте.
|
|
8
|
2
|
Хоть зимой и холодно на улице, но столько разных занятий есть, которыми можно заниматься только в это время года!
В предложении выражена авторская позиция по организации зимнего
отдыха.
Первый абзац текста–это обращение автора, в котором делается вывод о том, что каникулы–это не только отдых, но и возможность повторить упущенное в учебе.
|
1 балл ставится, если учащийся выписывает правильно восклицательное предложение. 1 балл ставится за объяснение цели использования предложения в тексте.
|
9
|
1
|
1 балл ставится, если учащийся объяснил функции первого абзаца в тексте.
***Учащийся может дать собственное объяснение роли первого абзаца в тексте.
|
Всего
|
|
10
|
|
|
Письмо Задание
Напишите эссе-повествование наоднуиз предложенных тем. В письменную работу включите предложения с однородными членами. Объем письменной работы – 65-85 слов.
1.Представьте, что вы изобретатель и хотите создать такой вид транспорта, о котором еще никто не знает. Напишите рассказ об этом виде транспорта.
2.Чем ты занимаешься на каникулах? Что бы ты хотел(а) организовать интересное и увлекательное на каникулах для своих друзей? Расскажи, что ты будешь делать?
3.Деревья, цветы и даже травинки требуют к себе как восхищения, так и уважения. У тебя, наверное, есть такое растение. Расскажи о нем коротко и интересно.
[10] Схема выставления баллов на вопросы раздела «Письмо»
|
Баллы
|
Описание
|
|
9-10
|
Демонстрирует отличное понимание заданной темы. Соблюдает структуру, соответствующую заданию. Эффективно использует язык для воздействия на читателя. Использует обширный спектр лексики и языковых конструкций.
Уместно включает в текст и правильно оформляет предложения с однородными членами. Демонстрирует очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
|
|
7-8
|
Демонстрирует хорошее понимание заданной темы. Использует подходящую структуру, соответствующую заданию. Правильно использует язык для воздействия на читателя. Использует разнообразную лексику и языковые конструкции. Включает в текст и правильно оформляет предложения с
Однородными членами. Демонстрирует хороший уровень соблюдения речевых норм языка.
|
5-6
|
Демонстрирует удовлетворительное понимание заданной темы. Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Удовлетворительное использование языка для воздействия на читателя. Удовлетворительный спектр лексики и языковых конструкций. Включает в текст предложения с однородными членами. При оформлении предложений с однородными членами допускает незначительные ошибки. Демонстрирует удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка.
|
|
3-4
|
Демонстрирует ограниченное понимание заданной темы. Структура в основном не соответствует заданию. Редкое использование языка для воздействия на читателя. Ограниченный спектр лексики и языковых конструкций. Включает в текстп редложения с однородными членами. При оформлении допускает ошибки, свидетельствующие о незнании правил пунктуации при однородных членах предложения. Демонстрирует слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
|
|
1-2
|
Демонстрирует очень ограниченное понимание заданной темы. Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Есть попытки использования языка для воздействия на читателя. Скудный спектр лексики и языковых конструкций. Отсутствуют предложения с однородными членами. Демонстрирует очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка.
|
|
0
|
Работа не соответствует заданию, бессвязна и непоследовательна, с наименьшей
Степенью понимания выбранной темы.
|
|
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА» 5 КЛАСС 3ЧЕТВЕРТЬ
Продолжительность – 40 минут Количество баллов – 25 баллов
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развернутого ответа
Структура суммативного оценивания
Вариант состоит из 9 заданий, требующих ответов на вопросы с множественным выбором, краткого и развёрнутого ответов. 1-5 задание направлено на проверку знания и понимания,
6-7 – на анализ и интерпретацию текста и 8 -9 – на оценку и сравнительный анализ
.
Характеристика заданий суммативного оценивания. 3 четверть
Раздел
|
Проверяемая цель
|
Навыки
|
Кол. заданий*
|
№задания*
|
Тип задания*
|
Времянавып олнение,мин *
|
Балл*
|
Баллзаразде л
|
Литературна я прозаическа я сказка
|
5.1.1.1 понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм; 5.1.6.1 давать краткий и полный ответ на
вопрос
5.2.6.1 анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах;
5. 2.5.1 характеризовать героев при
поддержкеучителя;
5.3.2.1сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и
различияприподдержке учителя
|
Понимание и ответы на вопросы
Анализ и интерпретация
Оценка и сравнительный анализ
|
5
|
1
|
МВО
|
8
|
5
|
5
|
2
|
2
|
РО
|
15
|
10
|
10
|
2
|
3
|
РО
|
17
|
10
|
10
|
ИТОГО:
|
|
9
|
|
|
40
|
25
|
25
|
Примечание:*-разделы, в которые можно вносить изменения
|
51
|
Скачать 4.74 Mb.